對“學(xué)生乞求80分”

要正確應(yīng)對

昨日，在不少柳州市民的微信朋友圈里，一張試卷的圖片引起了大家的熱議，一名學(xué)生在試卷上方寫著：“老師給個80分吧，80分好過年?！鞭D(zhuǎn)發(fā)者對這個孩子的行為忍俊不禁，同時也對此事提出了各自的看法。（1月21日 《南國今報》）

【點評】此事不能一概而論，教師碰到類似事件時，要具體分析學(xué)生的實際情況。如果學(xué)生平時分?jǐn)?shù)接近80分，老師不妨如他所愿，以茲鼓勵；如果距離80分仍有較大差距，老師不能心軟，而應(yīng)與學(xué)生一起分析原因，找到更好的學(xué)習(xí)方法。另外，學(xué)生出現(xiàn)“乞求分?jǐn)?shù)”的行為，極有可能是家長期望過高、對孩子造成過大壓力所致。對此，老師應(yīng)積極與家長溝通，對家長進(jìn)行合理引導(dǎo)。

不應(yīng)硬性要求家長

使用“校訊通”

“校訊通”曾普遍用于家長與學(xué)校之間的溝通，但隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，其去留問題也受到各界關(guān)注。近日，民革珠海市委員會提交的議案指出，“校訊通”如今給家長造成了許多不必要的麻煩和花費，沒有起到強化家長與學(xué)校溝通的作用，建議取消該項業(yè)務(wù)。民革珠海市委員會甚至認(rèn)為，“校訊通”已經(jīng)變成某些學(xué)校和運營商的謀利工具。（1月18日 《南方日報》）

【點評】作為一種聯(lián)系工具，“校訊通”在促進(jìn)家校聯(lián)系與合作等方面的作用是值得肯定的，但目前科技發(fā)展日新月異，聯(lián)系方式多種多樣，尤其是不少方式已經(jīng)實現(xiàn)零資費，此時如果繼續(xù)強制推行需付費的“校訊通”，難免會引起家長的反對。因此，建議學(xué)校事先與家長做好溝通，協(xié)商選擇更為方便實惠、雙方滿意的家校聯(lián)系方式。

要求貧困生“舉錢拍照”

真是荒唐

貧困生來領(lǐng)補助，校方要求舉錢拍照，拍完留錢走人。媒體對湖北孝感大悟縣金山中學(xué)“貧困生補助款成了拍照道具”一事進(jìn)行報道后，引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注。18日，金山中學(xué)已將183名寄宿貧困生的補助金發(fā)放到位，該校校長被停職調(diào)查。（1月19日 《楚天金報》）

【點評】該事件背后如若涉及截留、挪用學(xué)生資助金的違規(guī)行為，相關(guān)部門必須毫不留情地進(jìn)行查處。退一步講，哪怕學(xué)校確實給貧困生發(fā)了錢，也不能讓學(xué)生“舉錢拍照”。這樣做，既有損貧困生的人格尊嚴(yán)，又涉嫌擺拍、造假，不利于培養(yǎng)學(xué)生求真、踏實的行為作風(fēng)。

應(yīng)讓學(xué)生評教回歸教育本位

把學(xué)生和老師綁在“評價”與“被評價”兩端的評教系統(tǒng)，已經(jīng)陸續(xù)覆蓋了國內(nèi)高校。這一上世紀(jì)二十年代起源于美國高校、針對教師教學(xué)效果而建立的評價模式，在中國高校卻面臨著名存實亡的尷尬。“評教是逼教師取悅學(xué)生”“學(xué)生評教等于誤人子弟”“學(xué)生評課加劇了教師的‘丑角化”等說法在許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)論壇上蔓延，還有的老師干脆指出，讓學(xué)生評教有弊無利，早該廢除。（1月18日 《中國青年報》）

【點評】學(xué)生評教的作用不應(yīng)忽視，但如果把學(xué)生評價作為考評教師的唯一方式，或其所占比例過大，都是不盡科學(xué)與合理的。學(xué)校應(yīng)該實行多樣化的教師考評方式，尤其應(yīng)該深入推行教師同行評價，充分落實教師的教育自主權(quán)，讓教師管理與評價回歸教育本位。

“考試多少分自己說了算”

值得嘗試

武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院一門電子商務(wù)課程結(jié)束后，學(xué)生在課堂上對自己本學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行評分，如果客觀合理，分?jǐn)?shù)即被認(rèn)可，成為本學(xué)期的期末考試成績。這是該校電商管理學(xué)院教師李守勤自創(chuàng)的“誠信制期末考核”。昨日，這門課程考核已全部完成，98%的學(xué)生為自己所打的分?jǐn)?shù)被采用。（1月10日 《長江日報》）

【點評】如果不是選撥考試、學(xué)科測試、質(zhì)量測評等類型的考試，而只是對學(xué)生一個學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行整體評價，通過學(xué)生自評、老師確認(rèn)的辦法具有一定的創(chuàng)新意義，值得嘗試。采取這一方式，一來可以考驗學(xué)生的誠信，二來免去了老師的改卷之苦。不過，使用這一方式有一個重要前提，就是老師必須對全班學(xué)生有足夠的了解，否則極有可能導(dǎo)致評價不夠客觀。