半山

眾所周知，“校訊通”是利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校快捷、實(shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它一方面可以讓家長(zhǎng)每天都能了解到孩子在學(xué)校的情況，另一方面，也可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地向老師提出建議或反饋孩子在家表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭之間實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。

校訊通的出現(xiàn)，有其現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，隨著工作節(jié)奏的加快，很多家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)法與老師很好地溝通，老師也因?yàn)楣ぷ髁看蟮仍?，無(wú)法客觀、全面地給家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)業(yè)、思想、心理和情感等問題。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)、書信通知等形式不能及時(shí)、便捷地反映學(xué)生的表現(xiàn)。校訊通可以有效解決這些問題，老師通過校訊通這一平臺(tái)以短信的方式將學(xué)校的、孩子的表現(xiàn)等信息與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，從而受到了學(xué)校的青睞，并被廣泛運(yùn)用。

但隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，之前校訊通擁有的家校溝通優(yōu)勢(shì)在不斷地削弱，QQ、微信等即時(shí)通信工具已被廣泛使用，不但免費(fèi)，而且互動(dòng)性更強(qiáng)，更有技術(shù)含量。尤其是隨著智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，校訊通的優(yōu)勢(shì)大打折扣。

在此背景下，校訊通自然也就引發(fā)了不少質(zhì)疑。一方面，使用校訊通的家長(zhǎng)大多是被自愿的，每月或每年的收費(fèi)不透明，垃圾信息泛濫。雖然學(xué)校本著自愿辦理的原則，但在實(shí)際操作過程中有可能變成變相強(qiáng)制。另一方面，有些老師平時(shí)工作忙，家長(zhǎng)并不能通過校訊通這一平臺(tái)了解孩子的情況，使校訊通成了擺設(shè)。

筆者認(rèn)為，校訊通只是一種平臺(tái)和工具，學(xué)校管理者要客觀看待，科學(xué)合理地利用其交互性強(qiáng)的這一優(yōu)勢(shì)，老師要利用它，而不能依賴、依靠它。另外，學(xué)校要讓老師多去家訪，走進(jìn)學(xué)生生活，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流。這樣，才能準(zhǔn)確了解和把握學(xué)生的一切，從而讓家校溝通更加高效。對(duì)于部分家長(zhǎng)對(duì)校訊通收費(fèi)等事宜的質(zhì)疑，教育行政部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)政策或指導(dǎo)意見，不要讓校訊通成為變相“斂財(cái)”的工具。與此同時(shí)，學(xué)校也要與時(shí)俱進(jìn)，多利用、推廣基于智能手機(jī)平臺(tái)的微信、QQ群等更便捷、更實(shí)用的家校溝通工具。