許文禮（廈門市新店中學，福建翔安　361102）

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加強校園文化建設(shè)的實踐與探索

許文禮
（廈門市新店中學，福建翔安361102）

摘要教育的主陣地是學校，而校園文化則是學校生存和發(fā)展的全部價值與合理性之所在。［1］校園文化建設(shè)是學校實現(xiàn)辦學目標的必然要求，它在促進青少年健康成長過程中具有強大的推動力和影響力。

關(guān)鍵詞學校；語言文字；規(guī)范化；行為文化；閩南文化

近年來，我校在開展創(chuàng)建“省語言文字規(guī)范化示范學?！薄笆〉掠冗M學?！薄伴}南文化進校園示范學?！钡然顒又?，勇于實踐，將校園文化建設(shè)作為貫徹學校辦學理念的重要抓手，努力打造充滿人文精神和閩南傳統(tǒng)的校園文化。

一、規(guī)范語言文字工作，濃厚校園文化氛圍

1.積極營造良好的書寫環(huán)境

校園內(nèi)的樓名牌、標志牌、宣傳牌，走廊上的各種固定標語牌均使用規(guī)范字。同時，將使用規(guī)范字要求貫穿到校園電子屏幕、電化教學、學校主頁、宣傳欄、班級黑板報、文明小博客等宣傳陣地。校園廣播站每天使用規(guī)范的語言進行播音，讓師生在關(guān)注國內(nèi)外大事的同時，欣賞感受規(guī)范的語言美。

2.拓寬語言文字工作途徑

要求語文教師注重學生語言文字應用能力的培養(yǎng)，在教學過程中突出聽、說、讀、寫的指導和訓練，充分利用黑板報、墻報、手抄報等多種載體，通過朗誦會、演講會、故事會、作文比賽和參觀訪問等多種形式，為學生廣泛提供鞏固語言文字和在實踐中運用語言文字的機會；在各種考試中加強實際運用語言文字方面內(nèi)容的考查，使語文課既成為學校普及普通話的主陣地。

3.積極組織學生開展各項活動

學校組織學生對《廈門日報》《廈門晚報》《海峽導報》等報刊雜志上優(yōu)秀文學作品的文字規(guī)范情況進行統(tǒng)計，堅持開展一年一度的“推普周”活動，以極富特色的校園詩歌朗誦會、現(xiàn)場書寫比賽、黑板報評比活動，使“推普周”成為師生心中難舍的情結(jié)。開展“經(jīng)典誦讀”活動傳承國學文化，開展豐富多彩的競選、演講比賽、記者團采訪等校園活動，鍛煉學生的個人語言運用能力。

4.提升學校語言文字的影響力

學校較好地發(fā)揮語言文字的自身優(yōu)勢，積極開展“啄木鳥在行動”“人人都講普通話，個個爭當文明人”等活動，組織學生志愿者深入單位、社區(qū)、街道糾正錯別字，帶動全社會共同關(guān)注并參與到語言文字規(guī)范化工作中來。

二、拓寬德育工作途徑，推進學校行為文化

1.抓好教師的文明行為規(guī)范

學校深入開展黨、政、工、團共抓師德建設(shè)活動，黨支部根據(jù)學校自身特點，結(jié)合先進性教育和創(chuàng)先爭優(yōu)活動，大力開展“教書育人、建功立業(yè)”的主題活動，充分發(fā)揮“一個黨員，一面旗幟”的先鋒作用，切實把黨員隊伍建設(shè)和青年教師隊伍建設(shè)結(jié)合起來，激勵廣大教師以師德規(guī)范為準繩，規(guī)范教學行為，落實教學常規(guī)，強化文明禮儀，關(guān)心愛護學生，爭當遵紀守法楷模。

2.抓好學生的文明行為規(guī)范

為培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促進青少年學生健康成長，學校認真貫徹執(zhí)行新版《中小學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》，并結(jié)合學校實際，修改制定《學生在校一日常規(guī)》《學生學習常規(guī)管理要求》和《學生文明禮貌要則》，細化對學生的行為規(guī)范要求。將后進生的轉(zhuǎn)化工作作為重要工作反復抓、抓反復，及時糾正行為不規(guī)范的學生，矯正行為有偏差的學生，并加強了學生心理健康心理教育和文明養(yǎng)成教育。同時，結(jié)合重大節(jié)假日開展豐富多彩的文體活動，寓教育于活動之中，使學生在潛移默化中接受教育，思想得到熏陶，行為不斷規(guī)范，從而逐步養(yǎng)成良好的道德品行。

3.抓好學校的管理行為規(guī)范

首先，堅持依法治校、依法治教。緊緊圍繞“精細管理，提質(zhì)增效”的總體目標，以管理創(chuàng)新為切入點，以合作辦學為契機，狠抓校本教研，強化過程管理，促進教師專業(yè)成長。建立健全規(guī)章制度，規(guī)范辦學行為，完善校園文化建設(shè)，推動學校內(nèi)涵發(fā)展；其次，堅持領(lǐng)導就是服務的管理理念。學校領(lǐng)導和各職能部門轉(zhuǎn)變工作思路，從繁雜的日常管理中解放出來，變管理為服務，努力提升學校管理實效；再次，堅持創(chuàng)新年段工作模式。將管理關(guān)口前移，權(quán)力下放，使年段長擁有更大的自主權(quán)，減少中間環(huán)節(jié)，及時解決存在問題，提高工作效率。

4.弘揚先進人物的典型事跡

開展英模人物先進事跡的學習活動。榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣，能夠給人以啟迪，給人以鼓舞，給人以力量。由于正處于成長關(guān)鍵時期的中學生，可塑性大、思想活躍，需要有意識加強正面教育，耐心細致地做好心理疏導。為此，學校每年均開展感動中國人物事跡和各級勞動模范的宣傳活動，通過觀看視頻、專題報告、座談交流、撰寫體會、勵志演講等形式，弘揚他們的先進事跡，讓榜樣的力量成為追求進步的強大動力，激勵廣大學生向英模人物學習，學習他們的好思想、好作風、好品格，加強道德修養(yǎng)，完善人格品質(zhì)，學會讀書，學會做人，學會感恩，做一個品學兼優(yōu)的好學生。

5.開展身邊典型人物的學習活動

身邊的典型近在咫尺，容易引起共鳴。因此，我校注重樹立典型，大力宣傳優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生的先進事跡。例如，在我校支教教師蔡慕如被評為全國優(yōu)秀教師后，學校積極配合新聞媒體進行宣傳報道，弘揚蔡老師在教書育人工作中所做出的突出成績，號召廣大教職工學習他高尚無私的師德風范、精益求精的工作態(tài)度和愛崗敬業(yè)的奉獻精神，收到了良好的教育效果。對于每年評選表彰的一大批優(yōu)秀的學習標兵、學生干部、共青團員、志愿者，學校加大宣傳力度，介紹他們的成功經(jīng)驗和感人事跡，樹立學習標桿，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，讓學生們心中有理想，學習有方向，奮斗有目標。

三、創(chuàng)建文明平安校園，打造和諧校園文化

1.落實安全組織領(lǐng)導

學校成立以校長為組長的安全工作領(lǐng)導小組，負責指揮協(xié)調(diào)全校的安全工作，形成“主要領(lǐng)導親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，一級抓一級，層層抓落實”的良好局面。

2.落實安全工作預案

制訂并完善學校食物中毒、交通事故等應急預案，通過演練熟悉具體的操作流程及應對措施。將安全工作納入教職工考核的重要內(nèi)容，實行一票否決制度。簽訂安全工作責任書，明確分工，責任到人，各司其職，各負其責。做到事事有章可循，人人按章辦事，個個違章必究。

3.落實安全教育工作

通過開展安全教育月、張貼標語、致家長一封信、專題講座、學科滲透、國旗下講話、主題班會課、校園網(wǎng)安全欄目、安全教育視頻等形式，大張旗鼓地開展安全知識宣傳活動，進一步增強師生的安全意識，提高安全防范技能，做到警鐘長鳴。

4.落實安全保障機制

學校加大安全經(jīng)費投入力度，完善安全設(shè)施設(shè)備，全力為安全工作提供堅強保障。配齊配足安保人員，增購了辣椒水、警棍、鋼叉、治安探頭等硬件設(shè)備，加固校園圍墻，增加供水設(shè)備，配備運動場照明燈，完善體育活動器材設(shè)備，定期檢查消防設(shè)施及消防器材并進行維護更新等等，確保軟硬件都符合學校安全要求，實現(xiàn)校園的長治久安。

四、發(fā)揮答嘴鼓名師優(yōu)勢，積極傳承閩南文化

學校是培養(yǎng)人的發(fā)展的地方，是傳承和發(fā)展人類文明和文化的地方。［2］郭建居老師是我校初中數(shù)學教師，也是廈門說唱界答嘴鼓的名家。為更好地傳承閩南文化，學校注重發(fā)揮他在傳播傳統(tǒng)文化中的重要作用，鼓勵支持他從事答嘴鼓創(chuàng)作和宣傳工作，將答嘴鼓融入學校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，持之以恒，常抓不懈。

1.將答嘴鼓列入校本課程內(nèi)容

為進一步弘揚社會主義核心價值觀，區(qū)委宣傳部等部門將郭建居教師編寫的《咱厝的好聲音》印刷出版，并將該書列入?yún)^(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的校本課程。學校結(jié)合實施新課程改革，充分發(fā)揮他的專長，開設(shè)答嘴鼓課程。

2.重視培育民俗文化傳承隊伍

學校通過開展閩南語誦讀比賽，激發(fā)學生學習答嘴鼓的熱情，將答嘴鼓融入孩子們的成長教育過程中，努力培育壯大傳統(tǒng)民俗文化傳承人隊伍。

3.舉辦答嘴鼓專場文藝演出

注意寓教育于活動之中，大力弘揚社會主義核心價值觀，以文化正能量熏陶影響學生，激勵他們從小立志成才，崇德向善，把自己培養(yǎng)成為國家和社會有用之才。

隨著教育改革的深入開展，我們將秉承“以新思路應對新常態(tài)，以新視野發(fā)現(xiàn)新機遇，以新舉措促進新發(fā)展”的總體要求，不斷提升校園文化的層次和水平，扎實推動學校實現(xiàn)新一輪跨越式發(fā)展。

參考文獻：

［1］吳雪峰.積淀校園文化引領(lǐng)學校提升［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2012（2）.

［2］張建輝.以文化元典為載體加強學校人文教育［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2012（10）.

（責任編輯：林文瑞）