肖　紅

（莆田市礪青中學(xué)，福建莆田350300）

?

初升高學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

肖紅

（莆田市礪青中學(xué)，福建莆田350300）

摘要：文章闡述了培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義和對初中升高中的高一銜接階段英語學(xué)習(xí)的重要性。并主要從課前、課中、課后三階段具體論述了好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和做法要求，引導(dǎo)學(xué)生找到適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)方法，及時做好高一階段英語學(xué)習(xí)的銜接與過渡，實現(xiàn)英語自主學(xué)習(xí)能力的再發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初升高；高中英語；學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

一、引言

英語是一門實踐性很強的交際工具學(xué)科，要掌握英語，除了需要學(xué)習(xí)必要的語音、詞匯、語法知識外，還得通過課堂有效的訓(xùn)練練就扎實的聽、說、讀、寫四種英語語言技能。對于母語不是英語的中國學(xué)生來說，沒有語言環(huán)境的英語學(xué)習(xí)只能是在英語教師有計劃，有目的，有組織的課堂里進行。從這個意義上說，英語教學(xué)的過程，在很大程度上就是英語習(xí)慣的培養(yǎng)過程。［1］培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是英語教學(xué)的全部內(nèi)容，是英語教師制定教學(xué)內(nèi)容、實施教學(xué)方法，推進教學(xué)過程的終極目的。

二、高中英語需養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中英語和高中英語有著不同教育規(guī)律和特點的兩個學(xué)習(xí)階段，高中英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，是初中英語學(xué)習(xí)的延續(xù)。［2］高中英語并不是很多初升高的學(xué)生想象的那樣，換了課本教材，單詞多了而已。從根本上講，初中英語是基礎(chǔ)，是房子搭建的磚瓦；高中英語是應(yīng)用，是房子地基上的設(shè)計和發(fā)揮。高中英語相比初中英語有著諸多的變化不一樣，體現(xiàn)在：

1.課本教材的變化。高中英語教材跨度大，內(nèi)容涉及各學(xué)科內(nèi)容，信息量大；英語句子長，語法更復(fù)雜，單詞量也增大許多；課本聽力的速度加快了，聽力內(nèi)容除了常有的對話，還有許多真實語境里的對話，新聞報道，采訪等等。

2.教師課堂上課模式的變化。高中英語教師多用英語來上課，理論的分析和講解多。課時緊，課堂操練少了，教學(xué)重點側(cè)重整篇文章的結(jié)構(gòu)，主要段意的分析和歸納，注重培養(yǎng)學(xué)生捕捉重要信息，分析推斷抽象理性思維能力，訓(xùn)練聽說讀寫四種英語技能。

3.學(xué)習(xí)方法變化。高中學(xué)習(xí)學(xué)生強調(diào)自己學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立思考，自己分析歸納總結(jié)。不再是簡單的記憶和操練。不再全部依賴教師的引導(dǎo)，已經(jīng)熟悉習(xí)慣了初中教師上課模式的初中生剛上高一，面對之上的不同變化，難以適應(yīng)，茫然失措，幾乎所有的學(xué)生英語成績出現(xiàn)落差和波動，學(xué)習(xí)成績下降，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心受挫不足。只有盡早培養(yǎng)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)高中英語，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，才能順利從初中轉(zhuǎn)型過渡到高中的學(xué)習(xí)。高一是初高中學(xué)習(xí)的過渡階段，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。習(xí)慣有沒養(yǎng)成，高一能否過渡轉(zhuǎn)型好，決定了今后高中的學(xué)習(xí)能否順利進行和繼續(xù)，學(xué)習(xí)英語的信心、興趣、積極性、主動性能否得以保持。因此高一銜接階段良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是高中英語學(xué)習(xí)十分重要，不容忽視。

三、高一伊始英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

那么，對于剛剛經(jīng)歷初升高考試進入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，高一伊始應(yīng)該注重培養(yǎng)哪些英語學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

（一）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

高中英語課文篇幅的加長，難度加大，如果學(xué)生沒有課前認(rèn)真預(yù)習(xí)就有可能跟不上教師課堂的教學(xué)進度,聽不懂教師的上課內(nèi)容。先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)還是培養(yǎng)自學(xué)能力的好方法。所以，到了高中,英語教師應(yīng)把預(yù)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作重要英語學(xué)習(xí)任務(wù)來抓。泛泛的布置預(yù)習(xí)課文是不夠的，要細(xì)節(jié)分為：

1.單詞預(yù)習(xí)。要求學(xué)生自己應(yīng)用曾學(xué)的語音知識拼讀單詞，注意讀音的準(zhǔn)確。還要關(guān)注每個單詞的詞性，可以用英語怎么解釋這個詞，它的近反義詞又是什么。在課本中標(biāo)注黑體新單詞的中文意思，琢磨在文章中最切當(dāng)?shù)闹形囊馑肌?/p>

2.文章預(yù)習(xí)。結(jié)合分發(fā)的課文閱讀翻譯材料，課前認(rèn)真細(xì)讀文章內(nèi)容。出現(xiàn)英語句式特別或者不明白的加以標(biāo)注，上課時認(rèn)真聽教師的講解。結(jié)合課本pre-reading設(shè)置的questionaire題目預(yù)習(xí)，了解文章的背景知識，大致脈絡(luò)和一些表層問題，為課堂上的綜合課文閱讀做好準(zhǔn)備。教師上課之前花幾分鐘檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)功課，學(xué)生有備而來，有的放矢地聽課。

（二）課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.專心聽課。專心聽講是所有學(xué)習(xí)階段都要求的學(xué)習(xí)習(xí)慣。專心聽英語教師的講解和同學(xué)的發(fā)言成了良好英語習(xí)慣之首。專心聽講是學(xué)生有無吸收消化教師上課所傳授的知識內(nèi)容的前提條件。“向課堂40分鐘要效益”的口號是有道理的。由于現(xiàn)代電子產(chǎn)品的浸染，現(xiàn)在的學(xué)生上課思想集中聽課時間不長，很容易分心。教師得辛苦些一邊授課，一邊同時要關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，時而不時地通過提問學(xué)生回答設(shè)問問題，讓學(xué)生時刻是帶著腦袋耳朵和眼睛在聽老師上課。專心聽課還包括英語聽力的傾聽。做到眼睛看單詞的速度和腦袋理解反應(yīng)速度能跟上聽力單詞念的速度。聽的過程要求全神貫注，不做小動作，不轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找人說話。努力做到“六個到”：眼到，耳道，口到，心到，手到，腦到。

2.課堂筆記。要學(xué)好英語，一定要做好課堂筆記。能過目不忘或者記憶力超常的人畢竟少數(shù)。我們記憶實際和遺忘做斗爭的過程。俗話說,“好腦子不如爛筆頭?！弊龊谜n堂筆記要做到：（1）準(zhǔn)備粘貼小本子，隨時將重要的語言點或語法規(guī)則，如非限制性定語從句有兩條重要規(guī)則，that和why不能引導(dǎo)非限制性定語從句，as和which關(guān)系代詞可以指代整個句子或句子的一部分。用筆點注直接貼在課本語言點出現(xiàn)的地方，信手拈來，隨時復(fù)習(xí)；（2）準(zhǔn)備一本較好的筆記本，做“采蜜”使用，采蜜課文中重要的詞組和典型句子，這些句子要求背誦記憶。除了采蜜課本的好詞好句，也可采蜜其他輔助材料，報紙雜志中的好詞好句。這本子可以持續(xù)使用高三階段，累積下來，將是一筆豐富的語言學(xué)習(xí)資料寶庫；（3）筆記要求字跡端正，條理清楚，主次分明，有重難點之分。隨時檢查并評分，做得很好的筆記展示表揚和鼓勵。逐漸地讓學(xué)生養(yǎng)成課堂做好筆記的好習(xí)慣?，F(xiàn)實中那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生他們的筆跡工整且有質(zhì)量。

3.勤于思考。“發(fā)展學(xué)生的思維能力”作為新課標(biāo)高中英語教學(xué)目的之一。善于思維，勤于思考是一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法的重要標(biāo)志。初中升高中的高一學(xué)生由于諸多主觀因素，有些中考沖刺想休息一下，有些基礎(chǔ)差，自信心不足的，上課不積極主動慵懶聽課。教師的辦法不是訓(xùn)斥和懲罰，而是就課堂教學(xué)內(nèi)容教師上課的“復(fù)習(xí)—引入新課—講解—練習(xí)—鞏固”五個教學(xué)環(huán)節(jié)，層層巧妙設(shè)計提問，活躍課堂討論氣氛，引導(dǎo)學(xué)生多動腦筋積極思考分析，判斷推理。學(xué)生比較其他同學(xué)的回答，教師的講解，開闊思路，取長補短，提高學(xué)習(xí)效率。

4.積極開口。從人類語言發(fā)展來看，口語（聲音）在前，是第一性的，書面語（記錄）在后，是第二性的。我們學(xué)習(xí)英語最終的目的在于交流。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的弊端是不敢開口，啞巴英語的人多。教師在課堂上要巧設(shè)討論，設(shè)立小組英語角，鼓勵學(xué)生多開口，多用英語與老師同學(xué)交流、討論，大膽講，不怕犯錯誤。

（三）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣

孔子曰:溫故而知新。每上完一堂課，及時復(fù)習(xí)，消化鞏固課堂所學(xué)知識。復(fù)習(xí)幫助記憶，戰(zhàn)勝遺忘。復(fù)習(xí)要求做到：

1.整理筆記。上課邊聽邊作筆記，難免有些疏漏和欠缺完善。課后復(fù)習(xí)整理課堂筆記，完善重點和難點，采蜜內(nèi)容，翻翻看看，加深印象。每隔一段時間要對筆記進行整合和系統(tǒng)化。因為一個語言點一般會分布在兩個或兩個以上的單元里去學(xué)完。比如高一上學(xué)期的定語從句分為關(guān)系代詞，關(guān)系副詞，限制性定語從句和非限制性定語從句三個單元完成。整合筆記使新舊知識有機結(jié)合，相互銜接，融會貫通，加深理解，牢固掌握所學(xué)的知識。

2.作業(yè)練習(xí)。先復(fù)習(xí)再練習(xí)。教師布置作業(yè)一定講究質(zhì)量。不要布置題海作業(yè)，作業(yè)量要適當(dāng)。學(xué)生能根據(jù)上課所掌握知識獨立思考完成作業(yè)。教師通過批改作業(yè)診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點在哪，就像醫(yī)生望聞問切診斷病人病情一樣。這樣課堂上作業(yè)講評有質(zhì)量，補缺補漏。改變只給學(xué)生核對答案的做法，鼓勵學(xué)生自己參看答案分析卷子，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力。

3.收集錯題。收集作業(yè)練習(xí)，考試中屢犯屢錯的題目，因為這些題目是自己的知識點薄弱地方和疑難中心，集中在一個本子里，裝訂成冊，時常翻看，認(rèn)真思考，復(fù)習(xí)使用，提醒自己下次不要再犯同樣的錯誤。培養(yǎng)建檔錯題集習(xí)慣勝過做千張的練習(xí)卷。

（四）使用英語詞典的習(xí)慣

詞典集知識性、科學(xué)性和實用性于一身，是一種匯集語言科學(xué)文化和日常生活等方面的詞語和知識，按一定方式編排，以備查檢參考的工具書。［3］由于初中掌握單詞數(shù)量的影響，高中學(xué)生無論是做些閱讀理解練習(xí)或者是看些英文材料，或多或少會遇到自己不懂的單詞，不要被動等待老師的解釋或者問老師，選擇一本英漢雙解詞典作為自己的學(xué)習(xí)工具，學(xué)會自己查字典。詞典中有準(zhǔn)確的釋義，豐富的例子，詳細(xì)的語法信息和使用說明，可以幫助我們更全面地理解詞義。同時，教師在遇見學(xué)生問關(guān)于詞匯方面的語言知識，可以有意識借用一本英汗雙解詞典，和學(xué)生共同在字典里尋找答案。

（五）閱讀的習(xí)慣

閱讀是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！笨磿喿x是我們學(xué)習(xí)任何語言的終身受益的好習(xí)慣。多看書認(rèn)單詞，多看幾回，單詞就臉熟了，記憶就不難了。多閱讀，透過英文的字里行間體會文章意思，鑒賞英文句式表達特征，增強英語語感。但是現(xiàn)在的學(xué)生文字閱讀習(xí)慣很差，他們更樂意音頻方面的閱讀。高一英語教師得一步一步幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，可以是上課形式集中的閱讀看文章，也可以是閱讀后討論的自由形式，或者是有意義的英漢互動翻譯的閱讀，訂閱英文報紙雜志等。讀書貴在堅持，讓閱讀成為生活方式，是一個長期的過程，不能松一天緊一天讀一天歇一天。

（六）定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)貴在堅持，學(xué)習(xí)要有計劃。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和身體狀態(tài)，制定一個好的學(xué)習(xí)計劃，就像醫(yī)生給病人開藥一樣，定時定量學(xué)習(xí)。每天必須保證必要的學(xué)習(xí)時間?！耙蝗諏W(xué)一日功，一日不學(xué)十日空?！睂W(xué)習(xí)貴在持之以恒。到了該學(xué)習(xí)的時候馬上學(xué)習(xí)，不以任何借口推遲或者不學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時沒有任何電視、手機的影響，邊看電視邊學(xué)習(xí)，或者邊學(xué)習(xí)邊玩手機都是很壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)時要講究定量學(xué)習(xí)，量力而行。每天必須先完成背誦記憶任務(wù)，包括英語課本里的單詞、詞組，好句、語法規(guī)則等；接著完成教師布置的作業(yè)練習(xí)，把所學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容(包括例題和習(xí)題)弄懂弄通。之后可以選擇做一些課外閱讀與理解練習(xí)、聽力練習(xí)來復(fù)習(xí)領(lǐng)悟所學(xué)的語言知識，能夠融會貫通，運用自如。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃先打好基礎(chǔ)，定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，從教學(xué)的有序性來說，初高中英語的銜接是個大問題，高一起始階段的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，需要教師和學(xué)生的耐心和恒心，循序漸進，持之以恒。高一教師要引導(dǎo)高一新生有信心去養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)英語好習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，順利進入高中學(xué)習(xí)的正確軌道上，并取得好成績。

參考文獻：

［1］初中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[EB/OL].［2012-02-01］http://www.renai-edu.com/Soft/jiaoshixiazai/jiaoxuelu nwen/201202/1220.html

［2］王莉.新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何做好初中英語到高中英語的銜接［J］.外語教學(xué)與研究，2009（4）.

［3］李蘭蘭.如何正確利用工具書提高英語學(xué)習(xí)水平［J］.中小學(xué)外語教學(xué)，2010（23）.

中圖分類號：G622.4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9884（2016）03-0052-03

收稿日期：2015 - 12 - 18

作者簡介：肖紅（1970-），女，福建莆田人，莆田市礪青中學(xué)一級教師。