江蘇省射陽(yáng)縣初級(jí)中學(xué) 孫云芳

利用“話(huà)題誘導(dǎo)”，激活初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

江蘇省射陽(yáng)縣初級(jí)中學(xué) 孫云芳

隨著新課改的深入，初中英語(yǔ)的教學(xué)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，對(duì)學(xué)生的能力要求越來(lái)越高，尤其是在書(shū)面表達(dá)這一塊，這幾年在中考英語(yǔ)中的地位明顯增高，快要有“一枝獨(dú)秀”的趨勢(shì)。在這樣的局勢(shì)下，教師應(yīng)直面挑戰(zhàn)，理智分析現(xiàn)狀，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)，有效促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提高，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的優(yōu)化。

初中英語(yǔ)；話(huà)題誘導(dǎo)；寫(xiě)作教學(xué)；實(shí)效

目前，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中普遍存在這樣的問(wèn)題：教師寫(xiě)作意識(shí)淡薄，將其當(dāng)成簡(jiǎn)單任務(wù)，忽略指導(dǎo)環(huán)節(jié)，對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)容的選擇也很隨意，使得學(xué)生也不重視寫(xiě)作，總是草草完成、應(yīng)付了事，導(dǎo)致其在寫(xiě)作上嚴(yán)重缺乏表達(dá)、概括及思考等能力。本文認(rèn)為針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)引入“話(huà)題誘導(dǎo)”，借助有趣的話(huà)題激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓其在我們的指導(dǎo)下自由發(fā)揮，寫(xiě)出滿(mǎn)意的文章來(lái)，為中考大戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備。

1.設(shè)計(jì)話(huà)題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

很多學(xué)生一提到寫(xiě)作就頭痛，總覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的，無(wú)從下筆，到最后快沒(méi)有時(shí)間了就隨便應(yīng)付兩句，連字?jǐn)?shù)都湊不齊，更不用說(shuō)質(zhì)量。分析這種情況，歸根到底是教師的引導(dǎo)沒(méi)有做到位，學(xué)生的興趣沒(méi)有被激發(fā)，從而在面對(duì)問(wèn)題時(shí)腦子一片空白。

因此，教師應(yīng)在寫(xiě)作前制造話(huà)題，有效導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其表達(dá)欲望，讓教學(xué)事半功倍。比如，在寫(xiě)school life的話(huà)題作文時(shí)，考慮到這個(gè)主題與學(xué)生生活很接近，而且筆者自身也很有感觸，雖然不再是學(xué)生，但聯(lián)想到校園生活眼前總會(huì)涌現(xiàn)一些有趣的事，于是便整理思緒，挑了幾件有代表性的事件講給學(xué)生聽(tīng)，讓其了解筆者的學(xué)生時(shí)代，以引起其學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，不像以往那樣坐立不安、一臉焦躁。在筆者說(shuō)完以后，學(xué)生大呼好聽(tīng)，課堂氛圍一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。隨后，筆者便引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身談?wù)剆chool life，提示其從subject、activity、feelings和thought四個(gè)方面切入。這個(gè)話(huà)題開(kāi)始沒(méi)多久，學(xué)生就想著如何著手，寫(xiě)作的欲望很強(qiáng)烈。由此看來(lái)，筆者的話(huà)題導(dǎo)入很成功。

通過(guò)設(shè)計(jì)話(huà)題，學(xué)生能被有效地感染，帶著愉悅的心情進(jìn)入寫(xiě)作，在多次引導(dǎo)后就能打消畏懼心理，轉(zhuǎn)而喜歡上寫(xiě)作，有效推動(dòng)教學(xué)。

2.圍繞話(huà)題，交流討論，培養(yǎng)寫(xiě)作思維

在以往的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師喜歡在寫(xiě)作課上營(yíng)造“安靜”的氛圍，不準(zhǔn)學(xué)生說(shuō)話(huà)，只能埋頭思考、動(dòng)筆。問(wèn)及原因，他們會(huì)說(shuō)這是為了給學(xué)生提供充分的時(shí)間和良好的環(huán)境，讓其思考，高效地完成。雖然這種做法無(wú)可非議，但是在很大程度上局限了學(xué)生的思維，個(gè)體的認(rèn)知、想法總是片面的，學(xué)會(huì)交流分享才能促進(jìn)思維的發(fā)散。

交流討論是寫(xiě)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅能活躍課堂，還能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。比如，在寫(xiě)題目為“The Four Seasons of My Hometown”的文章時(shí)，主要考查學(xué)生在事物描寫(xiě)上的能力。考慮到這一內(nèi)容的表達(dá)很具生活性，筆者就組織了合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式圍繞話(huà)題展開(kāi)交流，描繪一下家鄉(xiāng)的美麗景色。先用中文說(shuō)，然后試著用英文表達(dá)，相互糾錯(cuò)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在你一句、我一句中迸發(fā)靈感，充分發(fā)揮自己的想象，用已有的認(rèn)知去表達(dá)，無(wú)形之中促進(jìn)文章的生成。討論結(jié)束以后，筆者要求每組選出一個(gè)代表到臺(tái)上來(lái)匯報(bào)，將好的表達(dá)、好的結(jié)構(gòu)與全班同學(xué)分享，相互借鑒、共同提升。每次在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生總是很快樂(lè)，筆者也會(huì)放下老師的“架子”和他們一起去傾聽(tīng)、去糾正，體會(huì)分享的快樂(lè)。

再比如，講到“My Ideal Job”的寫(xiě)作時(shí)，筆者覺(jué)得很有意義，能讓學(xué)生從小播種夢(mèng)想，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。于是，筆者在寫(xiě)作前舉辦了一場(chǎng)“演講會(huì)”，隨機(jī)挑選學(xué)生上臺(tái)談夢(mèng)想。令人意外的是，說(shuō)到“夢(mèng)想”，孩子們都變得嚴(yán)肅起來(lái)，沒(méi)有玩笑、說(shuō)鬧，反而多了一份認(rèn)真。雖然講的時(shí)候中英文混合，有些滑稽，但卻讓人很感動(dòng)。講完以后，學(xué)生馬上投入寫(xiě)作，而且格外認(rèn)真，這就是夢(mèng)想的力量。

3.借題發(fā)揮，有效構(gòu)思，提高寫(xiě)作能力

寫(xiě)作的實(shí)質(zhì)就是借題發(fā)揮，學(xué)生在審題之后能?chē)@其構(gòu)思立意，體現(xiàn)自身思維的深度。其中，文章的框架、構(gòu)思十分重要。一篇好的文章，優(yōu)美的表達(dá)固然重要，但是清晰明朗的思路更為重要，它會(huì)給文章增加內(nèi)涵，更具吸引力。為此，教學(xué)時(shí)我們要緊扣話(huà)題引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃，為文章搭建好支架，然后再慢慢地“錦上添花”。

比如，在寫(xiě)題目為“Make True Friends”的作文時(shí)，學(xué)生想到的表達(dá)有很多，但不知道從哪些方面寫(xiě)起，一時(shí)無(wú)從下手。于是，筆者就改變方法，采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，幫助其抓住關(guān)鍵點(diǎn)：（1）Why do we have to make friends？（2）What qualities do you think an ideal friend should have？（3）How are you going to make friends？ 這樣一來(lái)，學(xué)生思考起來(lái)就比較容易，能從why、what和how三個(gè)方面展開(kāi)，表達(dá)自己的交友觀點(diǎn)。

再比如，有一次學(xué)生要寫(xiě)一篇名為“Health and Wealth”的文章，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)閱歷有限，他們沒(méi)有太多的想法，在文章的鋪開(kāi)描述上出現(xiàn)了難題。面對(duì)這樣的情況，筆者先提出了一個(gè)總問(wèn)題：“In your opinion， which is more important， wealth or health？”讓學(xué)生確立觀點(diǎn)。然后，在此基礎(chǔ)上，再給學(xué)生舉了一些名人例子，借助真人真事讓其有所感悟。最后，引導(dǎo)其從不同的角度切入去表達(dá)自己的看法。

總之，“話(huà)題誘導(dǎo)”的引入是促進(jìn)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效途徑，不僅能幫助學(xué)生克服寫(xiě)作難題，而且能發(fā)散其思維，提升其能力。在作具體實(shí)施時(shí)，我們要結(jié)合學(xué)情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，精心設(shè)計(jì)話(huà)題，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，提升其寫(xiě)作水平。

陳素英.2015.淺探初中英語(yǔ)單元話(huà)題寫(xiě)作教學(xué)有效策略［J］.中學(xué)生英語(yǔ)（6）.

朱志華.2015.以話(huà)題為核心的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)探究［J］.科教文匯：中旬刊（7）：109-110.