江蘇省南京外國語學(xué)校 謝曉菁

論導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

江蘇省南京外國語學(xué)校 謝曉菁

新課改背景下，英語教學(xué)作為學(xué)生在整個教育階段的重要課程之一，更應(yīng)該順應(yīng)時代的需要，積極探索有效的教學(xué)模式。與此同時，英語教學(xué)和其他的母語教學(xué)存在一定的區(qū)別，更需要結(jié)合英語教學(xué)自身的特點和當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀進行探索分析。而作為新型教學(xué)模式的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，因以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性為核心，成為了初中英語教學(xué)新課改探索的方向。

初中英語教學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；應(yīng)用

自新課改實施以來，以往的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會的實際發(fā)展需求以及學(xué)生的心理狀態(tài)變化，教學(xué)模式的改革迫在眉睫。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語課堂主要是教師為主，知識的教授屬于灌輸式。這種教學(xué)模式對于初中生來說過于被動，尤其是在英語這種和漢語大不相同的語言學(xué)習(xí)上。當(dāng)下，新型教學(xué)模式就是拋棄以教師為主導(dǎo)這一觀念，把學(xué)生作為教學(xué)的重點及關(guān)鍵人物，而教師只是在課堂中充當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)人物，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓其找到學(xué)習(xí)的樂趣。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法恰好能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不僅讓教師更好地融入課堂教學(xué)，更讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高英語教學(xué)的效率。

1.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的意義

要想弄清楚導(dǎo)學(xué)案在英語教學(xué)過程中的意義，首先就必須清楚運用導(dǎo)學(xué)案須注意的問題。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動探討問題，而不是被動地聽教師講解。這樣一來，便有效轉(zhuǎn)換了課堂中的師生角色。當(dāng)學(xué)生成了課堂中的主導(dǎo)人物后，他們就會具備學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)的意識，就會自動完善自身英語的知識儲備，整理自身的知識所得，這是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。除此之外，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法還有其自身的特色，即促進學(xué)生獨立思考和主動思考。在初中英語教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案能明顯使英語課堂的教學(xué)格局得到改善，教師這個角色也就從之前的指揮者及知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂教學(xué)活動中的組織者，而學(xué)生則是由之前被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者。另外，在導(dǎo)學(xué)案里，學(xué)習(xí)的內(nèi)容及知識點都是由教師細(xì)心選擇設(shè)計的，能夠很好地幫助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，同時還能夠解決學(xué)習(xí)中的一些關(guān)鍵問題，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更有針對性、目標(biāo)性及計劃性。此外，導(dǎo)學(xué)案還可以很好地與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而協(xié)助學(xué)生建立起一個較為完善的知識體系。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法能夠有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時還能大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，導(dǎo)學(xué)案還能將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程記錄下來，不但能給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)補充材料，同時還能指導(dǎo)學(xué)生進行較為有效的自我反思與學(xué)習(xí)總結(jié)，給今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?？偟膩碚f，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法可以有效改善學(xué)生在課堂不能消化的知識這一關(guān)鍵性問題，并且能讓學(xué)生提高主動學(xué)習(xí)的意識。

2.導(dǎo)學(xué)案的使用方法

2.1 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識

首先我們不談自主學(xué)習(xí)在一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的重要性，單就導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)模式本身來說，讓學(xué)生自學(xué)是將課堂主體轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上的關(guān)鍵方法。首先，教師在制作導(dǎo)學(xué)案的過程中，一定要將本次課堂所要講授的所有知識制成一份合理的導(dǎo)學(xué)案。那么，怎樣的導(dǎo)學(xué)案可以被稱作一份合理的導(dǎo)學(xué)案呢？首先教師要把所有的知識，以及語法、單詞用法，重要句子和固定詞組搭配等內(nèi)容放置到導(dǎo)學(xué)案中，但是不能公布答案，而是應(yīng)該有適當(dāng)提示，但提示又不能明顯，即要讓學(xué)生通過自己尋找、自己思考的方式得到答案。以人教版初二第一單元How often do you exercise?為例。教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，首先要知道本單元的重點在于六個頻率副詞和一種時態(tài)——一般現(xiàn)在時。因此在導(dǎo)學(xué)案開頭，教師首先就要重點指出頻率副詞，采取的方式可以用翻譯式，即導(dǎo)學(xué)案上寫中文，讓學(xué)生寫出英文?？傊?，要讓學(xué)生明白這六個副詞在本單元學(xué)習(xí)中的重要性。其次是句式方面，學(xué)生要想掌握一般現(xiàn)在時就必須注意動詞的第三人稱變換方式，這也是導(dǎo)學(xué)案中必須要考慮的一個知識點。此外，固定詞組搭配就可以采用漢譯英的模式來幫助學(xué)生記憶。比如詞組“去釣魚、去滑冰、去購物、去旅行”，等等，在學(xué)生翻譯出這些詞語后，教師還必須要求學(xué)生找到變化規(guī)律，只有這樣，學(xué)生以后才能靈活運用、靈活變通。

2.2 團隊式互助 有助于吸收理解

學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)之后，一定會對知識有一個基本的了解，在這個階段教師就可以讓學(xué)生采用小組互助型的學(xué)習(xí)方式，以使知識掌握更全面、更系統(tǒng)。教師在英語教學(xué)過程中，可將導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)和小組合作式教學(xué)這兩種教學(xué)方式進行結(jié)合，這樣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率得到提升。還是以初二第一單元為例。上文提到這一單元的重點在于六個頻率副詞、固定詞組搭配以及固定句型。小組學(xué)習(xí)的方式可以分為兩種，一種是提問式，一種是互動式。教師可以先采取提問式，在了解小組各成員的知識掌握程度后，再采用互動式活躍課堂氣氛。在提問時，教師要多提示課堂的重點，比如，六個頻率副詞各自的意思及各自表示的程度。在互動環(huán)節(jié)中，教師可以將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生問、學(xué)生答。比如，可以邀請某個小組到講臺上面站成一排，然后由場下的同學(xué)說出詞組的英文，場上的小組成員則根據(jù)英文做出相應(yīng)的動作。即當(dāng)臺上的同學(xué)說出“go skating”時，臺下的小組成員就必須做出滑冰的動作。如果有哪位成員沒有做出動作或是反應(yīng)遲緩，就必須接受懲罰——用“go skating”造句?；有孕〗M學(xué)習(xí)的好處在于可以充分帶動課堂的氣氛，讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境下接受新知識。

2.3 結(jié)合課堂內(nèi)容 設(shè)計課后練習(xí)

以往的教學(xué)之所以不敢把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，主要是擔(dān)心學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果不如教師傳授的理想。因此要想保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)收到良好的效果，教師就必須在課后進行考核。考核的方式大同小異，都為試卷式或者習(xí)題式，但是教師要注意其量一定要適中，與此同時，題目的重點必須要突出。難度一般應(yīng)體現(xiàn)出三種層次，知識要從淺到深，逐漸深入考核，只有這樣，學(xué)生才能知道自己的欠缺在哪里。此外，教師還要按照每節(jié)課的實際需要，設(shè)計課堂練習(xí)題和課后練習(xí)題，要考慮到全部學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及其自身的知識儲備情況等。

3.結(jié)語

初中英語教學(xué)改革作為當(dāng)下新課改的主要要求，其教育模式備受矚目。而導(dǎo)學(xué)案作為一種新型的教學(xué)方法，在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，其不僅可以充分展現(xiàn)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一面，有效提高英語教學(xué)的效率，更為重要的是，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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