江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)校 吳海燕

多媒體技術(shù)運(yùn)用于中職英語教學(xué)之探析

江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)校 吳海燕

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域中。中職英語教學(xué)的改革，使得傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，將對中職英語的教學(xué)起到積極的推動作用。

多媒體技術(shù)；中職；英語教學(xué)

1.中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

中職英語是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，由于升入中專的學(xué)生文化成績普遍不是太好，最主要體現(xiàn)在英語學(xué)科上，因此英語教學(xué)難度較大。再加上不少學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不太跟得上，教師上課依然滿足于一塊黑板和一支粉筆，課堂效率低下。教師花較大的精力主要對準(zhǔn)對口高考的應(yīng)試教育，教師的教學(xué)方式缺乏對學(xué)生英語實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的缺點(diǎn)

2.1 傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下英語課堂學(xué)習(xí)的氣氛單調(diào)沉悶

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)方式都是以教師為主體，教師將英語課程的教學(xué)內(nèi)容以粉筆板書的形式寫到黑板上。在英語教學(xué)的課堂上，大部分的時(shí)間都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽。為了能和考試的內(nèi)容相銜接，教師授課的內(nèi)容也只是照搬課本知識。

2.2 傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式限制了學(xué)生自主能力的提高

在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)方式下，學(xué)生的思想長期被教師的主觀意愿控制著。教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，節(jié)省時(shí)間，往往都是事先安排好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法甚至包括學(xué)生的作業(yè)習(xí)題。學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)長期處于被動灌輸?shù)臓顟B(tài)，這種教學(xué)方式使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到有效鍛煉，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.3 傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式限制了教師自身素質(zhì)的發(fā)展

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)方式，大部分都是以教師板書式的教學(xué)形式為主，教學(xué)的手段比較單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)理念，很少使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)備。因此這種教學(xué)模式對教師的計(jì)算機(jī)技能沒有太高的要求。這樣就導(dǎo)致教師在計(jì)算機(jī)技能方面得不到有效提高，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展所帶來的教育領(lǐng)域教學(xué)方法的改革，也就限制了教師自己素質(zhì)的提高。

3.多媒體技術(shù)和中職英語教學(xué)整合的優(yōu)勢

3.1 改善英語教學(xué)課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生的英語水平不同，表達(dá)能力有限。英語教師在中職英語教學(xué)的過程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的語言環(huán)境，改善英語教學(xué)中課堂上的教學(xué)氣氛。教師利用多媒體技術(shù)教學(xué)，利用形象的聲音、豐富的色彩和絢麗的動畫等多種教學(xué)手段，可以有效刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在英語教學(xué)過程中，對某些英語對話的場景進(jìn)行介紹時(shí)，可以播放相關(guān)的視頻，通過刺激學(xué)生的聽覺和視覺感官，讓學(xué)生對對話場景有一個(gè)更好的認(rèn)識和理解，從而加深學(xué)生對語境的記憶。這樣就在無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不知不覺中在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對英語的應(yīng)用有了一個(gè)很好的掌握。

3.2 擴(kuò)展學(xué)生的知識面

多媒體技術(shù)教學(xué)能讓學(xué)生對國外的習(xí)俗、文化和風(fēng)土人情有一個(gè)直觀的了解。隨著社會國際化的發(fā)展，國際社會交往日益頻繁，文化交流成為國際交流中重要的一部分，跨文化交流也在不斷地被人們所關(guān)注。因此，中職英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是對英語知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該是對國外文化的學(xué)習(xí)。在中職英語教學(xué)的過程中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的知識資源，同時(shí)配以地道的英文電影，讓學(xué)生置身其中，切身體會和感受到國外的文化，比如國外的言談舉止、禮儀方式、飲食文化等。

3.3 豐富課堂教學(xué)資源，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量

多媒體技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，具有信息容量大、傳輸量大、效率高的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)和中職英語教育相整合，在英語教學(xué)的課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效減少教師在課堂上的板書時(shí)間，讓教師的課內(nèi)負(fù)擔(dān)得以減輕。同時(shí)，英語教學(xué)課堂上的知識量可以大大增加，使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲取到更多更廣的英語知識，從而使教學(xué)資源得以豐富，同時(shí)也有效提高了英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.4 有助于提高學(xué)生自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)英語的能力

在中職英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以充分利用多媒體資源豐富的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和興趣愛好選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。這樣為開放式教學(xué)提供了很大的方便，同時(shí)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面，多媒體教學(xué)可以讓英語教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)生能夠根據(jù)自己的知識水平和學(xué)習(xí)需求下載英語學(xué)習(xí)過程中較為薄弱的知識點(diǎn)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。

3.5 為教學(xué)營造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用的能力

中國學(xué)生特別是中職學(xué)生，由于缺少地道的英語環(huán)境，所接觸的英語資料大多是書本和各種書面的資料，缺乏用英語交際的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生對英語的應(yīng)用水平不高。同時(shí)由于缺乏對英語國家的社會和文化情況的了解，學(xué)生不能很好地掌握英漢文化的差異，這樣就導(dǎo)致在英語短語句子的翻譯時(shí)，生硬地用漢語的理解去翻譯。多媒體技術(shù)可以用聲、圖、文字相結(jié)合來表達(dá)信息，讓學(xué)生處于一個(gè)立體的語言環(huán)境中感受語言。以此加深學(xué)生對語言知識的理解，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。

4.應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)需要注意的問題

4.1 將傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢相結(jié)合

在中職英語教學(xué)的過程中提倡應(yīng)用多媒體技術(shù)，但是不能完全舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。應(yīng)該將傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式和多媒體教學(xué)相結(jié)合，利用彼此的優(yōu)勢，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同情況選擇合適的教學(xué)方式。對多媒體教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)的范圍要有一個(gè)科學(xué)合理的確定，盡量為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，總結(jié)性文字內(nèi)容的教學(xué)使用多媒體，以此來減少板書所造成的大量時(shí)間的浪費(fèi)，讓教師可以利用節(jié)省的時(shí)間在課堂上給學(xué)生講授更多的知識。

4.2 不可過分注重展示而忽略教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性

在應(yīng)用多媒體進(jìn)行中職英語的教學(xué)時(shí)，要做到有的放矢，不能過分關(guān)注多媒體視聽和動畫效果的展示，不能過分注重課堂氣氛的活躍，而忽略了教師的教學(xué)主導(dǎo)性地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。否則很容易使學(xué)生只關(guān)注多媒體技術(shù)而忽視教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生被設(shè)計(jì)新穎、花哨的多媒體課件所吸引而分散了課堂的注意力。這樣就直接影響了英語教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)課件，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以充分的發(fā)揮，這樣才能為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.3 不可過分注重人機(jī)交流而忽視師生的互動

教學(xué)的過程是一個(gè)教師和學(xué)生在知識的了解和學(xué)習(xí)上進(jìn)行互動的過程，而不是簡單的“教”和“接受”的過程。因此，在中職英語教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)教師和學(xué)生的情感互動，多對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，有效增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。多媒體教學(xué)是中職英語教學(xué)的一種手段，不能代替教師和學(xué)生之間的情感溝通和交流。因此教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，要避免過分注重人機(jī)交流而忽視師生之間的互動。

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