河北省合肥市第四十八中學(xué)濱湖校區(qū) 張仙鳳

淺談交互式電子白板在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

河北省合肥市第四十八中學(xué)濱湖校區(qū) 張仙鳳

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使學(xué)校的教育也在不斷地更新和改革。教育信息化可以有效地衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育發(fā)展水平，可促使教育現(xiàn)代化、教學(xué)模式創(chuàng)新，以及提高教育質(zhì)量，因此，教育信息化需要更多的支持和推進(jìn)。目前，新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段已廣泛地應(yīng)用在教育教學(xué)中，本文圍繞交互式電子白板的技術(shù)，分析了提高和推動(dòng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法。

交互式電子白板；初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，有力地推動(dòng)了學(xué)校教育的改革和創(chuàng)新。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中充分利用交互式電子白板，可有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。

1.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴望，對(duì)英語(yǔ)閱讀普遍感興趣。但是由于英語(yǔ)是學(xué)生接觸時(shí)間不長(zhǎng)的語(yǔ)言，無(wú)法像漢語(yǔ)閱讀那樣順暢，學(xué)生常在閱讀時(shí)過(guò)分執(zhí)著于語(yǔ)言的細(xì)節(jié)和語(yǔ)法問(wèn)題，不但影響閱讀速度，而且很難掌握文章的結(jié)構(gòu)和整體思路。很多學(xué)生習(xí)慣于機(jī)械式閱讀，忽視對(duì)語(yǔ)句之間的關(guān)系和文章總體結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作技巧的分析，導(dǎo)致“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，因而無(wú)法把握文章的主旨。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過(guò)任務(wù)教學(xué)法、情景交際法，以及新媒體應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受。

2.利用電子白板的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效閱讀教學(xué)

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了明確的目標(biāo)，“對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能?chē)L試使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異”?；仡櫼酝挠⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)，教師在課堂上只能憑借一本教材、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，容易造成“一言堂”或者“滿(mǎn)堂灌”的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被逐漸挫傷。而交互式電子白板的強(qiáng)大功能為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了條件。利用交互式電子白板，教師不再是“一支粉筆、一本書(shū)，一塊黑板、一張嘴”的課堂灌輸者或講臺(tái)后PPT的操作者，而是從束縛中解脫出來(lái)的、可以在臺(tái)前和學(xué)生共同面對(duì)問(wèn)題、參與討論、提出解決方案的課堂參與者。而且利用電子白板的多種特殊功能，教師可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感知，提高課堂教學(xué)的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以“Warming-up”和“Pre-reading”這兩個(gè)部分為例，教師可以借助很多與閱讀內(nèi)容相符的圖片、音樂(lè)或者視頻等，引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)知識(shí)與已經(jīng)掌握的舊知識(shí)聯(lián)系到一起，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此外，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，合理選取一些英文歌曲、電影片段等，可以營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境，讓學(xué)生的緊張心情得到放松，使其更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 靈活利用資源，拓展學(xué)生視野

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)雖然也與多媒體相結(jié)合，但課件是固定的，并且是事先設(shè)計(jì)好的。在結(jié)合交互式電子白板后，教師可以提前對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，還可以針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和教學(xué)的實(shí)際需要，通過(guò)多變互動(dòng)的方式，將新舊教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的不足。

以Module 4 Healthy food這一單元為例，教師可以從資源素材庫(kù)中選取恰當(dāng)?shù)拿朗硤D片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)單詞，并充分使用白板的功能，讓學(xué)生直接在白板上對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行繪畫(huà)和描述，然后教師通過(guò)圖片選擇器，隨機(jī)選取學(xué)生的圖畫(huà)，通過(guò)投影儀將其展現(xiàn)在大家眼前，同時(shí)讓該食物的繪畫(huà)者用英文對(duì)食物進(jìn)行介紹。在課堂上，教師通過(guò)將白板的整合功能與即時(shí)生成功能進(jìn)行充分利用，有效拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，并鍛煉了學(xué)生各方面的能力。

2.3 促進(jìn)師生互動(dòng)，保證閱讀的效率

教師在閱讀教學(xué)時(shí)，可以合理運(yùn)用交互式白板，促進(jìn)多邊互動(dòng)，如：師生間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)以及師生與課件之間的互動(dòng)等。交互式白板具有多方面的功能，可以融合多媒體和投影儀，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)聲音、圖片、文字等的結(jié)合，以靈活的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將各種感官聚集在一起，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。交互式白板可以為學(xué)生和教師創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情景，將學(xué)生引入情景，以更積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教授“When do you use a computer?”這一內(nèi)容時(shí)，筆者就利用了交互式白板的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生運(yùn)用白板的拖拽功能，在表格中書(shū)寫(xiě)、修改，將課堂交給學(xué)生，讓他們自由展示和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而大大提高了學(xué)生對(duì)閱讀課的興趣，并且增強(qiáng)了學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望。再如在對(duì)單詞進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)時(shí)，可使用工具模板里的分類(lèi)功能，把詞組拖進(jìn)不同顏色的圈圈內(nèi)進(jìn)行分類(lèi)操作，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

2.4 利用獨(dú)特功能，打破傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)的多媒體功能比較有限，而電子白板融入多方面的功能，方便教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。比如，在教授外研社教材“When do you use a computer?”的內(nèi)容時(shí)，可首先運(yùn)用視頻插入和播放功能，引起學(xué)生的興趣，然后利用動(dòng)畫(huà)中的淡入和聚光燈功能來(lái)吸引學(xué)生注意，復(fù)習(xí)電腦的用途。其次，可以選用電子模版的部分工具，如：遮蓋、拉幕、提示、翻板及活動(dòng)模版，將圖文有效匹配，通過(guò)多種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。也可以利用選擇圖片的功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞，提高學(xué)生的記憶速度。還可以插入表格、篩選工具將圖片進(jìn)行重組。電子白板突破了傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)和生成的深度，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的維度，充分利用了海量的資源優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中更容易生成獨(dú)特的、即時(shí)的、有價(jià)值的資源。

3.結(jié)語(yǔ)

交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)輔助工具，能更加貼近學(xué)生，縮短教材與學(xué)生之間的距離，在突出教材實(shí)效性的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，令其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建。總之，廣大教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中切實(shí)運(yùn)用交互式電子白板，可使英語(yǔ)閱讀教學(xué)更上一層樓。

宋厚成. 2016. 在語(yǔ)境視角下，演繹初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 瘋狂英語(yǔ)·教學(xué)版(5).