安徽省懷遠(yuǎn)縣淝河鄉(xiāng)馬路學(xué)校 喬雪梅

新課標(biāo)視野下如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的生命活力

安徽省懷遠(yuǎn)縣淝河鄉(xiāng)馬路學(xué)校 喬雪梅

小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 生命活力 教學(xué)現(xiàn)狀 策略

語(yǔ)文是每個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的必修課程，其中傳統(tǒng)詩(shī)詞更是中華歷史之瑰寶，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)一個(gè)學(xué)生的文化素養(yǎng)和精神狀態(tài)起著不可替代的作用，所以，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，如何提高語(yǔ)文課堂的生命活力，成了教師必須要攻克的難題。

1.小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀

在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重要性認(rèn)識(shí)地不夠深，學(xué)生覺得語(yǔ)文僅僅就是識(shí)字，而沒有更深層次的知識(shí)，這就形成了“老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的”的尷尬局面，且從小就在學(xué)生思想中形成語(yǔ)文枯燥無味的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。教師要想抓住學(xué)生的心理，把握良好的課堂節(jié)奏，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文這門課程的重要性，教師就要學(xué)會(huì)提高語(yǔ)文課堂的生命活力，所謂“生命活力”，就是學(xué)生在課堂上緊跟教師思想，把注意力全部放在教師所講的教學(xué)內(nèi)容上，使得整個(gè)課堂都有一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的生命活力的策略

2.1增加課堂互動(dòng)，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友

小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)對(duì)象都是思想觀和價(jià)值觀都還沒有養(yǎng)成的未成年人，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中需要有能與之分享快樂，分享憂傷的朋友，教師的教學(xué)職責(zé)不僅僅局限于課堂，在課外積極地與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生分享生活中的喜怒哀樂，學(xué)會(huì)與學(xué)生像朋友一樣相處，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生做正確的選擇，走正確的人生道路，做學(xué)生真正的良師益友。在課堂上積極地與學(xué)生互動(dòng)也是非常重要的一件事，學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的看法，針對(duì)學(xué)生不懂的地方，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上解釋給學(xué)生聽。換句話說，教師在完成上述工作后大大提升了自己的人格魅力，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的印象變得親近，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門課程的興趣。在課堂上學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽講，跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而大大增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的生命活力。

2.2迎合學(xué)生天性，增設(shè)課堂游戲環(huán)節(jié)

愛玩是學(xué)生的天性，在游戲的過程中學(xué)生會(huì)收獲喜悅、快樂等多種正面情緒，將游戲和語(yǔ)文課堂結(jié)合起來也是增強(qiáng)課堂生命活力的一種方式。游戲課堂在語(yǔ)文教學(xué)中是一種新穎的教學(xué)方法，它主張將語(yǔ)文知識(shí)與課堂游戲有機(jī)地結(jié)合起來，其目的是為課堂營(yíng)造輕松愉快的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門課程的學(xué)習(xí)興趣。例如在一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》一詩(shī)的學(xué)習(xí)中，教師可以讓四個(gè)學(xué)生每人一句詩(shī)通過倒著背的方式比賽，如“床前明月光”學(xué)生就要說“光月明前床”，說錯(cuò)者上講臺(tái)表演節(jié)目，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的印象，又在做游戲的同時(shí)學(xué)到了知識(shí)。學(xué)生通過做游戲這種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使其對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象更加深刻，對(duì)課文或詩(shī)詞的理解更加深刻，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)越來越有熱情。在這種新穎的教學(xué)模式地推動(dòng)下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越深厚，隨著學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的看法也就自然地發(fā)生了改變，逐步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門充滿學(xué)問的科學(xué)，使學(xué)生在進(jìn)入初高中后在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有著自己的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)起來就有的事半功倍的效果。

2.3開設(shè)分組討論環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

在課堂上設(shè)立分組討論環(huán)節(jié)，是教師常用的一種教學(xué)方法。運(yùn)用分組討論這種方式，學(xué)生自主地研究和分析文章中重點(diǎn)句的含義，逐字解析詩(shī)句中的意義 及詩(shī)人要表達(dá)的思想感情，在這種合作模式的帶動(dòng)下，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)也越來越強(qiáng)，對(duì)團(tuán)體精神的理解也越來越深，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作實(shí)踐能力有很大的幫助。分組討論在語(yǔ)文課堂上的具體做法為教師指派三到四人一組，教師給出一個(gè)或多個(gè)問題，以小組為單位在課堂上展開討論，小組成員在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)商量出小組共同協(xié)定的答案，最后由小組組長(zhǎng)發(fā)言將小組觀點(diǎn)表達(dá)于課堂。這種做法大大增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的生命活力，使得學(xué)生思想都投入到緊張的討論中，使得整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，提高了學(xué)生的課堂參與感，且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可謂一舉兩得。

2.4給予學(xué)生鼓勵(lì)，采用激勵(lì)式教學(xué)法

批評(píng)式教育，會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)此門課程的興趣，從此學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，這實(shí)際是因?yàn)榻處熢诮逃龑W(xué)生的過程中，無意間傷害了學(xué)生的自尊心，激發(fā)了學(xué)生的逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情自然也會(huì)大不如前。在新課標(biāo)改革的推動(dòng)下，教師不僅僅要重視學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師在教學(xué)過程中，采用鼓勵(lì)式教育的方式。在學(xué)生回答的過程中，仔細(xì)思考學(xué)生做出此類回答的依據(jù)和理由，在學(xué)生的角度思考問題，教師要在學(xué)生回答完問題后積極地做出反饋，首先肯定學(xué)生的答案，在站在學(xué)生角度向其他學(xué)生解釋回答問題的學(xué)生的思路及答案的正確性，再加上教師自己對(duì)問題的看法，加以補(bǔ)充。比如在《雷鋒叔叔，你在哪里》一課中，教師提問“這篇課文教給了我們什么到了道理？”若學(xué)生回答意思偏于文章中心思想，需先肯定學(xué)生的思路，再以補(bǔ)充回答的形式引出“我們要學(xué)會(huì)樂于助人，不求回報(bào)的寶貴品格”。這種鼓勵(lì)式的教育，可以提高學(xué)生回答問題的積極性，并且能增強(qiáng)學(xué)生的自信，使之在今后的學(xué)習(xí)生活乃至工作中，都能夠敢于表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，是人生中一種寶貴的品質(zhì)。

【結(jié) 語(yǔ)】

增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的生命活力，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用，教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)，使得語(yǔ)言文化之美流淌于學(xué)生心中。【參考文獻(xiàn)】

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【2】馬學(xué)良，范德生.運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)【J】.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（23）

【3】關(guān)鳳.淺談不同學(xué)齡段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的技巧【J】.生物技術(shù)世界，2016（02）

在新課標(biāo)視野下，如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的生命活力，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。文章立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“新課標(biāo)視野下如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的生命活力”這一問題。