何勝利（臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江臺州318000）

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獎(jiǎng)學(xué)金評定過程中存在的問題及對策研究——以臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例*

何勝利
（臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江臺州318000）

摘要：獎(jiǎng)學(xué)金是高校依據(jù)一定評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)方法對綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的一種激勵(lì)辦法，也是對學(xué)生一個(gè)階段，通常是一年來德智體美勞等綜合表現(xiàn)的一種肯定。在獎(jiǎng)學(xué)金評定過程中，由于《學(xué)生手冊》中綜合測評實(shí)施細(xì)則規(guī)定較為籠統(tǒng)，人為可操作因素較大，往往會遇到學(xué)生對于獎(jiǎng)學(xué)金評定公平性表示不滿，對于綜合測評科學(xué)性提出質(zhì)疑，一些不公平的人為因素極大挫傷了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何科學(xué)細(xì)化并摒棄一些人為因素在獎(jiǎng)學(xué)金評定中的干擾，提升學(xué)生對獎(jiǎng)學(xué)金評定的認(rèn)可度和滿意度，是一項(xiàng)非常艱巨但非常值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：綜合表現(xiàn)；綜合測評；人為因素

Abstract:The scholarship is an incentive measure for students' excellent comprehensive performance based on certain evaluation index and method. It is also a kind of recognition of students' excellent comprehensive performance in moral, intelligence, sports, aesthetics and labor within one year. In the scholarship evaluation process, because the rules of the comprehensive evaluation implementation in "Student Handbook" is too general, artificial factors operate to a large extent, which often causes students' dissatisfaction of scholarship evaluation, and dampens the enthusiasm of the students. This paper analyzes how to scientifically refine the scholarship evaluation and abandon some man-made factors in the scholarship assessment, in order to promote students' recognition and satisfaction of scholarship evaluation.

Keywords:comprehensive performance; comprehensive evaluation; human factor

一、當(dāng)前高職院校獎(jiǎng)學(xué)金評定狀況分析

獎(jiǎng)學(xué)金是學(xué)校，社會團(tuán)體和個(gè)人出資，為了鼓勵(lì)學(xué)生在德智體美勞等全面發(fā)展而設(shè)立的，其主要作用為激勵(lì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。我校也非常重視獎(jiǎng)學(xué)金評定工作，每一年度，都會對在校學(xué)生在校期間表現(xiàn)進(jìn)行綜合測評，主要分為六大塊：學(xué)生思想表現(xiàn)M1，專業(yè)素質(zhì)測評M2，實(shí)踐能力與人文素質(zhì)測評M3，身心素質(zhì)測評M4，學(xué)生公寓表現(xiàn)M5和科技創(chuàng)新等。思想道德素質(zhì)測評M1主要是對學(xué)生思想道德意識、政治態(tài)度、道德行為、法紀(jì)素養(yǎng)等方面具有符合時(shí)代特色的基本品質(zhì)，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀等的綜合體現(xiàn)，其中政治態(tài)度（含遵紀(jì)守法）20分，思想道德（含集體觀念和勞動(dòng)意識）20分，學(xué)風(fēng)表現(xiàn)20分。兩課學(xué)習(xí)40分。專業(yè)素質(zhì)測評M2，即學(xué)生平時(shí)考試成績，通過考試，由任課教師根據(jù)考試成績和平時(shí)上課情況得出。實(shí)踐能力與人文素質(zhì)測評M3主要是對學(xué)生參加社會實(shí)踐的情況及學(xué)習(xí)和實(shí)踐中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造素質(zhì)和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，主要分為實(shí)踐能力和校園文化活動(dòng)（含人文文化學(xué)習(xí)）。身心素質(zhì)M4是學(xué)生身體和心理健康狀況、人際關(guān)系、體育鍛煉等狀況的測評。學(xué)生公寓表現(xiàn)測評M5主要是指學(xué)生在學(xué)生公寓一年來安全、衛(wèi)生、紀(jì)律等狀況的評價(jià)?？萍紕?chuàng)新是學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，主要是參加各級各類學(xué)科比賽、學(xué)生科研、論文發(fā)表等方面。

二、當(dāng)前高職院校獎(jiǎng)學(xué)金評定存在問題

就目前獎(jiǎng)學(xué)金評定制度而言，學(xué)生滿意度較低，為深入了解學(xué)生綜合測評中存在問題，本文主要從“學(xué)生代表談話+問卷調(diào)查”形式就獎(jiǎng)學(xué)金存在問題進(jìn)行研究，并總結(jié)出目前存在問題。

1.把關(guān)不嚴(yán)。通過調(diào)研，45%學(xué)生認(rèn)為：在綜合評定過程中，班主任把關(guān)不嚴(yán)，沒有按照學(xué)校文件的要求來執(zhí)行，由班長牽頭或單單由班長個(gè)人來打出M1思想道德素質(zhì)分、M3實(shí)踐能力與人文素質(zhì)測評和M4身心素質(zhì)測評，這三塊分?jǐn)?shù)，完全有可能將成績靠后同學(xué)通過提高這三塊分?jǐn)?shù)，最后綜合測評中排在前列，而平時(shí)勤奮學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，思想上進(jìn)的同學(xué)因?yàn)楹桶嚅L或班委感情疏遠(yuǎn)而在這三塊成績靠后而導(dǎo)致綜合排名后移，甚至有可能拿不到獎(jiǎng)學(xué)金。

2.概念籠統(tǒng)。通過調(diào)研，80%學(xué)生認(rèn)為：綜合測評中每一項(xiàng)評定概念比較籠統(tǒng)，評定分?jǐn)?shù)主觀性較強(qiáng)，缺乏相應(yīng)的指標(biāo)，對于打出來的分?jǐn)?shù)很難有較強(qiáng)說服力，學(xué)生爭議較大，容易暗箱操作，對于最后得出來的結(jié)果缺乏公信力。

3.導(dǎo)向性偏差。通過調(diào)研，56%學(xué)生認(rèn)為：參加活動(dòng)就是為了拿獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立初衷是為了培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生追求進(jìn)步，學(xué)業(yè)有成，在爭取獎(jiǎng)學(xué)金過程中，因各模塊比例上存在問題，學(xué)生往往會刻意追求加分，而忽視學(xué)習(xí)的重要性。

4.覆蓋面問題。我校目前綜合獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋面大概為21%，加上單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金大約在33%。獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋面不是很廣，獲獎(jiǎng)學(xué)生相對較少，有些學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年努力而拿不到獎(jiǎng)學(xué)金，出現(xiàn)了懈怠情緒，不利于后續(xù)發(fā)展。

5.權(quán)值問題。通過調(diào)研，67%學(xué)生認(rèn)為：獎(jiǎng)學(xué)金評定更應(yīng)該考慮學(xué)習(xí)成績，存在部分學(xué)生成績優(yōu)異而拿不到獎(jiǎng)學(xué)金現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。

表1　

表2　

三、獎(jiǎng)學(xué)金評定狀況探索

本文主要結(jié)合我?，F(xiàn)制定的《學(xué)生手冊》（《臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測評事實(shí)細(xì)則》為依據(jù)，結(jié)合生化學(xué)院實(shí)際，就M1（思想道德素質(zhì)測評成績）、M3（實(shí)踐能力與人文素質(zhì)測評成績），M4（身心素質(zhì)測評成績），M5（學(xué)生公寓表現(xiàn)測評成績）學(xué)生爭議比較大的四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，將學(xué)?！昂眯ｏL(fēng)、好教風(fēng)、好學(xué)風(fēng)”建設(shè)、精神文明建設(shè)和社會價(jià)值觀教育以及我院開展的文明寢室建設(shè)和無手機(jī)課堂從無手機(jī)晚自修開始的倡議書全面細(xì)化融合到綜合測評中，增加綜合測評在學(xué)生中的認(rèn)可度，最大限度減少學(xué)生在評獎(jiǎng)評優(yōu)過程中的爭議，從而推動(dòng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。主要做了以下幾方面實(shí)質(zhì)性探索：

1.細(xì)化學(xué)生手冊M1思想道德素質(zhì)測評考核，將學(xué)生平時(shí)違規(guī)情況，參加勞動(dòng)，課堂表現(xiàn)情況細(xì)化。設(shè)立學(xué)生表現(xiàn)情況基礎(chǔ)分，并將學(xué)生曠課遲到早退每次扣分情況進(jìn)行制度化，將學(xué)生平時(shí)曠課遲早情況、參加勞動(dòng)等情況進(jìn)行及時(shí)登記并每周公示，每學(xué)年根據(jù)本年度學(xué)生登記情況進(jìn)行打分。通過規(guī)范化量化考核，讓學(xué)生意識到遲到曠課嚴(yán)重性、參加勞動(dòng)和課堂表現(xiàn)等重要性，無形中對學(xué)生平時(shí)行為進(jìn)行約束。

2.細(xì)化學(xué)生手冊M3實(shí)踐能力與人文素質(zhì)測評，設(shè)立基礎(chǔ)分，并根據(jù)參加活動(dòng)次數(shù)和質(zhì)量，將學(xué)生每次參加實(shí)踐能力和校園文化活動(dòng)均賦予分?jǐn)?shù)，對于最后得分進(jìn)行加減分，讓學(xué)生意識到參加活動(dòng)重要性。

3.細(xì)化學(xué)生手冊M4身心素質(zhì)測評，設(shè)立基礎(chǔ)分，將學(xué)生身心詳細(xì)數(shù)據(jù)作為依據(jù)來進(jìn)行評定。人際關(guān)系方面，對于每次寢室發(fā)生矛盾、參加集體活動(dòng)、助人為樂次數(shù)和效果等給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲分；在健康狀況方面，按照病假時(shí)間來給予適當(dāng)分?jǐn)?shù)；在體育鍛煉方面，根據(jù)學(xué)生晨跑、體育課方面給予適當(dāng)獎(jiǎng)懲，對于表現(xiàn)突出情況進(jìn)行額外獎(jiǎng)勵(lì)。

4.細(xì)化學(xué)生手冊M5學(xué)生公寓表現(xiàn)分，將學(xué)生安全衛(wèi)生紀(jì)律得分細(xì)化到每天。落實(shí)學(xué)生日常管理制度，并將公寓分評定標(biāo)準(zhǔn)征求廣大師生意見，召開部分學(xué)生座談會，由廣大學(xué)生對公寓管理提出想法，并綜合學(xué)生代表、調(diào)研情況和生化學(xué)院當(dāng)前實(shí)際，制定學(xué)生日常管理制度。由學(xué)生會宿管部負(fù)責(zé)對學(xué)生公寓日常管理工作進(jìn)行檢查，并將每周檢查結(jié)果進(jìn)行公示，每一個(gè)月對檢查結(jié)果匯總并公示，每一學(xué)期對每一位同學(xué)本學(xué)期學(xué)生公寓分?jǐn)?shù)進(jìn)行公示。通過公開、公平、公正評選打分，提升廣大學(xué)生知曉度和打分的透明度，極大鼓舞學(xué)生積極性。下面為M5公寓分細(xì)化打分標(biāo)準(zhǔn)：

測評內(nèi)容分為安全情況，衛(wèi)生情況和紀(jì)律情況三大塊，所占比率為安全情況40%，衛(wèi)生情況30%和紀(jì)律情況30%，分值情況如下：

安全情況：若有收到違禁物品一次的，并為個(gè)人所有，在個(gè)人分上扣5'，若為整個(gè)寢室所有，寢室人員每位扣3'。

衛(wèi)生情況：個(gè)人衛(wèi)生（疊被情況和個(gè)人桌子衛(wèi)生狀況）占15%，折被子次數(shù)1-10次為40'，11-20次為50'，折被子21-30次為55'，折被子31-40次為65'，折被子41-45次為75'，折被子46-50次為85'，折被子51-53次為95'，折被子54次為100'；全寢室衛(wèi)生等級狀況占15%，A檔加1'，B檔扣1'，C檔扣2。注：免檢一次加1'。（如表1）

個(gè)人衛(wèi)生分：65'*15%=9.75'

全寢室衛(wèi)生分：100+（15*1）+【28*（-1）】+【0*（-2）】=87' 87'*15%=13.05'

綜上得衛(wèi)生總分：9.75'+13.05'=23'（四舍五入法）

紀(jì)律情況：查寢時(shí)有出現(xiàn)夜不歸宿的或請假了未上交請假條的，個(gè)人分扣2'

M5最后總得分計(jì)算公式為：衛(wèi)生個(gè)人總分*15%+衛(wèi)生集體總分*15%+安全*40%+紀(jì)律*30%（表2）

四、結(jié)束語

學(xué)生管理工作是一項(xiàng)長期、艱巨和非常復(fù)雜的工作，獎(jiǎng)學(xué)金評定過程存在缺陷還需要進(jìn)一步研究，這需要學(xué)工線領(lǐng)導(dǎo)和二級學(xué)院統(tǒng)籌安排，輔導(dǎo)員、班主任和其他學(xué)工線老師認(rèn)真執(zhí)行，同時(shí)也需要建立相應(yīng)的制度，規(guī)范每一次檢查結(jié)果，只有建立完善的管理制度并將每項(xiàng)制度都很好的落實(shí)，最后才能得出比較公正的結(jié)果，才能讓廣大學(xué)生對一學(xué)期或一年來努力取得成果有公信力，才能得到廣大同學(xué)積極響應(yīng)，在爭優(yōu)創(chuàng)先中得到完善，更加公正、透明的制度必將全面推動(dòng)高職院校學(xué)生管理工作。

參考文獻(xiàn)

[1]黃桂茹.高職院校學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金制度實(shí)施過程中的問題與思考[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015：129-130.

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[3]歐陽曦，李宇紅.高校獎(jiǎng)學(xué)金合理性的淺見與探索[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007：15-16.

作者簡介：何勝利（1984-），講師，從事學(xué)生公寓思想政治工作。

*基金項(xiàng)目:臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題資助(2016SZ11）

中圖分類號：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）06-0198-02