王雅芳

摘 要： 教學型任務(wù)是指人們在學習、理解、體會言語后所進行的活動。非間接利用課上教學使學生用英語完成各類真正的生活、學習、工作等任務(wù)，使教學目標得以真實化、任務(wù)化，進而增強其駕馭英語的能力的進程與方法稱為任務(wù)型語言教學。任務(wù)型言語授課把教學目標化為若干個符合此目標的小任務(wù)，使學生在教師的引導下完成所有任務(wù)，從而依步驟實現(xiàn)一級學習目標。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)型語言教學 情景教學 教學原則

一、什么是任務(wù)型語言教學

教學型任務(wù)是指人們在學習、理解、體會言語后所進行的活動。非間接利用課上教學使學生用英語完成各類真正的生活、學習、工作等任務(wù)，使教學目標得以真實化、任務(wù)化，進而增強其駕馭英語的能力的進程與方法稱為任務(wù)型語言教學。也就是說，以具體的任務(wù)為承載，以完成任務(wù)為驅(qū)力，融知識與技能為一體，經(jīng)過聽、讀、說、寫等步驟，用掌握的言語去認知，在認知的過程中提升自己言語的使用能力。簡而言之：用學相合，寓用于學，學里用，學而即用。任務(wù)型語言教學著眼于之本為學生，學生被視為教與學的主體，老師自學生“學”的視角定制各類教育活動，令學生在各類活動的行為里分步生成使用言語的本領(lǐng)，依靠自己進一步學習。

二、任務(wù)型語言教學的特點

1.情景教學。逼真的情境可令學生在放松的氛圍里自由自在地領(lǐng)悟語言、參透語言，從而靈活地使用語言，直抵水到渠成的效果，情景教學就是把現(xiàn)實性的語言內(nèi)容導入學習情境的理想手段。

2.任務(wù)式練習。任務(wù)式言語教學里各類目標的實現(xiàn)不能脫離現(xiàn)實的溝通，溝通的終極目標是社交水平的提升，唯有任務(wù)式練習方能予學生真實溝通的契機，方能令學生切實掌握使用。

3.要注重言語本身及學習進程。任務(wù)型言語授課把教學目標化為若干個符合此目標的小任務(wù)，使學生在教師引導下完成所有任務(wù)，從而依步驟實現(xiàn)一級學習目標。學生在明確任務(wù)下實現(xiàn)目標的進程中有新知識的理解與使用，目標與否可以表示出教學效果的好壞。

4.師與生之角色。學生是社交主體，他的主要目標是交流，富有主觀能動地學習，時常進行數(shù)人之間的多人活動。要令學生變?yōu)樯缃徽?，老師要扮演助學角色，負責制定任務(wù)和監(jiān)督任務(wù)的完成，時而融入活動變?yōu)閷W生的學伴，和學生一起實現(xiàn)社交目標。

5.受業(yè)者自身的閱歷是重要的元素。任務(wù)型語言教學力爭的目標是令受業(yè)者可以用自己的言語能力化解遇到的現(xiàn)實問題，令學生主觀能動地參與到自身的言語實踐里，實現(xiàn)各項目標，從而感悟自身的學習過程。

三、英語教學目標編制的原則

1.語言、情境現(xiàn)實性原則。目標的編制要具備趣味性、真實性，由于學習效率和教學效率與學生的學習興趣關(guān)系緊密，離開學生的生活環(huán)境而編制的活動不可能激起學生的學習興趣，更起不了使用英語社交的作用。所以，老師在編制教學任務(wù)時要力求以學生的生活體驗與趣味為出發(fā)點。

2.漸進式原則。目標的編制要有分層性。目標越簡易，參加活動的人越多，收獲的成功感受也就越多，學習的主觀性就會越積極。所以，在編制任務(wù)時要分出層次，由簡至繁。最初設(shè)計的目標應(yīng)簡易，使更多學生較容易地參加進來；伴隨任務(wù)的逐步加深，學生對目標內(nèi)容的認知慢慢增多，較難的目標也會變得簡單許多。

3.多樣性原則。目標的編制富有多樣性，言語交流是極具創(chuàng)新性的智力活動，多編制一部分可以啟發(fā)學生思想，激活學生學習熱情的任務(wù)環(huán)節(jié)，能大幅提高學生使用語言的綜合能力。主要包含以下幾種形式：（1）名片/地圖式；（2）辯論式；（3）競賽式；（4）寫作式；（5）繪畫式；（6）表格式；（7）對話式。

4.目標的編制需要拓展到學校課堂之外。依據(jù)學生的興趣和年齡特點，盡可能多地展開各類任務(wù)式的校外活動，有利于學生開闊視角、增長學識、展現(xiàn)才華。在教學過程中聯(lián)系學生實際，組織英文朗讀、英文成語、英文小品、英文小話劇等多種活動。

四、任務(wù)型語言教學應(yīng)注意的問題

1.任務(wù)要有一定的指向性。學生只有根據(jù)目標有目的地運用英語進行交流，才能完成任務(wù)，達到交際效果。

2.編制出各類可使學生生成講英語的興趣及表述的念頭的活動。老師在課堂教學中一定要具有很強的管理能力和協(xié)調(diào)課堂的能力，賦予學生無盡的想象力和廣闊的創(chuàng)新能力空間，引領(lǐng)學生在充分闡述的活動進程中得到總結(jié)性成果。

3.目標要具備可實施性，難度適中。極易或極難的目標會令學生喪失興趣，任務(wù)式教學的目標是提升學生利用英語社交的水平，所以實現(xiàn)較難目標時不能讓學生使用漢語，要求學生在課堂上必須講英語。

4.目標必須有一個結(jié)果。在目標實現(xiàn)以后，學生應(yīng)該生成一個成果，可采用各小組口頭報告、書面報告、教師進行點評等方式展示出來，使完成任務(wù)的學生充分體驗成功的喜悅和成就感。

5.任務(wù)型教學實施要遵循七字訣：“激”、“做”、“報”、“評”、“轉(zhuǎn)”、“鏈”、“延”。

參考文獻：

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