鄧波

摘 要： 作者根據(jù)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的特點(diǎn)，結(jié)合自身所在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行了相應(yīng)探討。

關(guān)鍵詞： 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 ACCESS C語(yǔ)言 翻轉(zhuǎn)課堂

一、引言

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，NCRE）經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考察應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力[1]。它以應(yīng)用能力為主，分四個(gè)等級(jí)進(jìn)行考核，為學(xué)生擇業(yè)及人才流動(dòng)提供其計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力水平的證明。教育部考試中心從2013年下半年開(kāi)始使用新的考試大綱，涉及與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程相關(guān)的考試主要是一級(jí)和二級(jí)考試，考試均為無(wú)紙化考試，時(shí)間為120分鐘，一級(jí)不含程序設(shè)計(jì)部分，二級(jí)含有程序設(shè)計(jì)部分，滿分均為100分。

二、我校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與考試現(xiàn)狀

邵陽(yáng)學(xué)院作為一個(gè)二本院校，為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，計(jì)算機(jī)課程設(shè)置除了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)外，文科類還開(kāi)設(shè)ACCESS，理工科開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課時(shí)數(shù)為50，ACCESS、C程序設(shè)計(jì)課時(shí)數(shù)均為70。學(xué)校要求學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，文科類學(xué)生要求通過(guò)一級(jí)，理工科通過(guò)二級(jí)。從歷年參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的情況看，一級(jí)通過(guò)率較高，含有程序設(shè)計(jì)的二級(jí)考試通過(guò)率不是很理想。

1.課程地位低，學(xué)校重視不夠。

從學(xué)校管理看，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不夠重視，具體表現(xiàn)在該課程在課時(shí)的分配少、教師的辦公條件差、軟硬件資源共享不夠等，再則是基礎(chǔ)課教師工作量的計(jì)算方法遠(yuǎn)低于專業(yè)教師，同工不同酬，這種不公平的政策影響基礎(chǔ)課教師工作積極性，導(dǎo)致少數(shù)老師對(duì)基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠。從學(xué)生層面看，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課存在偏見(jiàn)，低估了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的地位和作用，認(rèn)為專業(yè)課才能給自己未來(lái)發(fā)展和就業(yè)帶來(lái)幫助。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不高。

我校大部分學(xué)生是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課學(xué)不學(xué)好無(wú)所謂，只按照自己的興趣選擇性地聽(tīng)或不聽(tīng)，教師在上面上課，學(xué)生在下面真正認(rèn)真聽(tīng)課的不多，而上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，很多同學(xué)自己不動(dòng)手做，直接復(fù)制他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果交給老師，應(yīng)付檢查。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致什么知識(shí)都沒(méi)學(xué)到。

3.學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，教學(xué)效果欠佳。

近年來(lái)，由于學(xué)校在招生政策上的改革，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，新入校的學(xué)生，計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊，在同一個(gè)教學(xué)班里面，極少數(shù)學(xué)生在高中階段就已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，他們對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程屬于復(fù)習(xí)；大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前僅限于基本打字和網(wǎng)上聊天，所以基礎(chǔ)知識(shí)仍然未實(shí)現(xiàn)等級(jí)考試教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課屬于再學(xué)習(xí)；少數(shù)學(xué)生來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)，計(jì)算機(jī)知識(shí)幾乎是一片空白，這部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程屬于未學(xué)習(xí)；新生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平就呈現(xiàn)了很大的差異，他們想獲取知識(shí)的程度、要求自然也不同，因此，教學(xué)很難取得很好的教學(xué)效果。

4.教學(xué)大綱針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有與等級(jí)考試融合。

由于我校的計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱有差異，不具針對(duì)性，導(dǎo)致部分科任老師缺乏對(duì)等級(jí)考試新大綱要求的了解，在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作中仍然按照學(xué)校的教學(xué)要求，教學(xué)要求與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容不一致，沒(méi)有完全覆蓋等級(jí)考試大綱要求的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然就不能達(dá)到的等級(jí)考試教學(xué)深度。

三、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革探討

1.組建獨(dú)立教學(xué)管理單位，注重課程體系改革。

成立類似大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)部之類的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試獨(dú)立教學(xué)職能部門(mén)，著手研究建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，采取模塊化將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課進(jìn)行重新編排，達(dá)到優(yōu)化目的。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，及時(shí)更新教材及教學(xué)大綱。

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是推進(jìn)教學(xué)改革的保證，因此，加強(qiáng)任課教師隊(duì)伍建設(shè)非常重要。其一，要從質(zhì)量和數(shù)量上確保教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。建立健全機(jī)制，在待遇、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上做到與專業(yè)教師一致，強(qiáng)化教師主人翁責(zé)任感，從而有效提高公共基礎(chǔ)課教師專業(yè)技術(shù)教育的水平，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。其二，及時(shí)更新使用教材及大綱，學(xué)校和教師在選取教材時(shí)多從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，做到與等級(jí)考試一致。

3.采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段，改革教育教學(xué)。

采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，課前通過(guò)大量提問(wèn)，充分培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。首先，任課教師可采用“問(wèn)題式”教學(xué)模式替換傳統(tǒng)教學(xué)模式。即教師在上課時(shí)可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析，或者說(shuō)采用討論式、團(tuán)隊(duì)合作式完成老師交代的任務(wù)，最后由任課老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、示范，讓學(xué)生加深印象。

4.開(kāi)設(shè)必要的考前輔導(dǎo)，提高通過(guò)率。

由于全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求及時(shí)間設(shè)置，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考前輔導(dǎo)對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生顯得尤為重要，為保證輔導(dǎo)班質(zhì)量，輔導(dǎo)教師需認(rèn)真?zhèn)湔n、悉心指導(dǎo)，認(rèn)真歸納總結(jié)。學(xué)生經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)培訓(xùn)，能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，迅速掌握等級(jí)考試技能和應(yīng)試技巧，從而提高考試通過(guò)率。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，教師必須改進(jìn)課堂教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有積極主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能真正做到“以考促學(xué)”、“以考提能”，學(xué)?？荚嚥块T(mén)必須為學(xué)生提供好的考前服務(wù)，才能激發(fā)學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的動(dòng)力，讓學(xué)生真正掌握利用計(jì)算機(jī)處理和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌翌.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（21）：138-141.