【摘 要】 高校體育課程的設(shè)置理念應(yīng)基于學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)和提升，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和強(qiáng)化休閑運(yùn)動、競技運(yùn)動和健身運(yùn)動課程教學(xué)，提高學(xué)生的體育興趣，為樹立終身體育意識夯實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 高校體育；學(xué)生；學(xué)習(xí)力培養(yǎng)；課程模式

一、前言

對學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)主要是在教育學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的宏觀應(yīng)用研究，而體育活動的教育學(xué)研究不僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及智力的開發(fā)，同時也具有一定的體育活動特征，體育課程的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的同時也要注重對學(xué)生身體機(jī)能的提高。體育學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)的主要研究方向是在新的教育環(huán)境下，如何將對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)與體育俱樂部進(jìn)行有效的結(jié)合，這些都是增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)力的重要問題。

二、學(xué)習(xí)力的概念

“學(xué)習(xí)力”主要來源于美國，在福瑞斯教授的《一種新型的公司設(shè)計(jì)》書中運(yùn)用系統(tǒng)動力學(xué)原理將學(xué)習(xí)力概括為未來企業(yè)層次扁平化、組織咨詢化、系統(tǒng)開放化，逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向工作伙伴關(guān)系，不斷學(xué)習(xí)、不斷重新調(diào)整結(jié)構(gòu)關(guān)系的思想組織形態(tài)。

在體育教育方面，體育學(xué)習(xí)力主要指的是對體育活動的學(xué)習(xí)動力、毅力、以及相關(guān)的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)與技能的培養(yǎng)。其中學(xué)習(xí)動力是體育學(xué)習(xí)主體進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和練習(xí)的原動力；體育的學(xué)習(xí)毅力主要變現(xiàn)在對體育學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中的持續(xù)性上，學(xué)習(xí)能力也是在不斷地獲取新知識和掌握新技能的過程中的獲得能力；對于體育的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力，可以理解為學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能運(yùn)用到我們的實(shí)際生活中的能力；而學(xué)習(xí)創(chuàng)新力則是學(xué)習(xí)主體在已學(xué)知識技術(shù)動作的基礎(chǔ)上，根據(jù)個體或者環(huán)境的需要改變與組合運(yùn)動方式的再創(chuàng)新的能力，是體育學(xué)習(xí)的最高境界。體育學(xué)習(xí)力的幾個方面不是孤立存在的是不可分割的有機(jī)結(jié)合在一起的整體。

三、高校體育課程設(shè)計(jì)與體育學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

1、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的客觀要求

在當(dāng)下的社會形式中，對于創(chuàng)新型的人才需求呈現(xiàn)一種逐年增加的局面，所以在高校針對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更要加強(qiáng)學(xué)生在體育能力以及競爭力、毅力等方面的培養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生更加適應(yīng)社會。因此在對學(xué)生進(jìn)行體育教育過程中，要始終強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的綜合能力以及終身教育理念對學(xué)生未來發(fā)展的重要作用。因此高校體育教學(xué)的指導(dǎo)方向就是重視終身教育理念，即應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對待學(xué)習(xí)的主動性、能動性，自主學(xué)習(xí)的能力、毅力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)精神都得到的培養(yǎng)和提高，幫助學(xué)生認(rèn)識和適應(yīng)創(chuàng)新型社會對與人才培養(yǎng)的基本要求。

高校作為現(xiàn)代學(xué)校教育的最后階段，是學(xué)生在步入社會前的重要過渡時期，因此加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于促使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會。將對社會的適應(yīng)能力以及終身學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新能力作為對學(xué)生培養(yǎng)的主要目標(biāo)，能夠全面的推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)過程中主要是通過對學(xué)生進(jìn)行課程教育的方式來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，在體育教學(xué)課程的設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力進(jìn)行全面提高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

2、能夠有效激勵學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)

高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要是為了提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力，在體育活動引導(dǎo)下完成對學(xué)生的激勵以及導(dǎo)向作用，通過體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行評價，并制定出更加有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動設(shè)計(jì)。創(chuàng)新型社會視野下高校體育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)，必然是基于社會創(chuàng)新的視野來展開的，因此，社會需要是課程目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該首先考慮的因素。創(chuàng)新型社會要求高校體育課程培養(yǎng)具有體育學(xué)習(xí)力的大學(xué)生，因此在教學(xué)課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要嚴(yán)格按照對學(xué)生體育學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)方向來進(jìn)行。首先應(yīng)當(dāng)反映出高校體育課程性質(zhì)與功能；反映出高校體育課程指導(dǎo)理念；并且應(yīng)當(dāng)考慮到大學(xué)生個體發(fā)展需求。

四、高校體育課程模式分析

高校體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主不僅僅是對學(xué)生思想意識培養(yǎng)，也是一種基于對體育競技技術(shù)以及各類運(yùn)動技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育活動的一種教學(xué)模式。因此在高校體育對學(xué)生體育學(xué)習(xí)力培養(yǎng)過程中，通過對不同競技項(xiàng)目以及休閑運(yùn)動項(xiàng)目、健身運(yùn)動項(xiàng)目等的研究，設(shè)計(jì)出能夠有機(jī)融合，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的教學(xué)模式。

1、休閑運(yùn)動課程

高校體育學(xué)生的休閑活動主要是放松學(xué)生身心，以休閑娛樂為主要目的，在休閑活動的過程中達(dá)到對學(xué)生釋放壓力、緩解精神緊張的作用。在休閑活動的帶動下，對學(xué)生個性的張揚(yáng)以及生活品味的提高都有較大的促進(jìn)作用。在高校體育俱樂部按照功能分為“課外鍛煉俱樂部”以及“課余運(yùn)動訓(xùn)練部”等幾個部分，規(guī)范教學(xué)管理，利用課外體育鍛煉俱樂部內(nèi)容形式的多樣性以及參與對象的廣泛性培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的毅力與創(chuàng)新力，使得學(xué)生在運(yùn)動休閑之余，能夠獲得精神方面的培養(yǎng)與進(jìn)步。學(xué)生的休閑活動主要有滑冰、街舞、形體鍛煉和學(xué)校自主編創(chuàng)的各種形式的體育游戲等。

2、競技運(yùn)動課程模式

高校的體育競技活動種類較多，也是普遍受到學(xué)生歡迎的體育活動之一。競技活動主要以比賽作為主要的活動方式，包括有足球運(yùn)動、籃球、排球等。學(xué)生通過參與競技活動，一方面能夠有效提升學(xué)生自身的運(yùn)動技能，并使身體得到有效鍛煉，另一方面能夠使得學(xué)生在運(yùn)動過程中，獲得精神品質(zhì)上的鍛煉。學(xué)生在參與競技的過程中，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與團(tuán)隊(duì)競爭等氛圍的感染，以培養(yǎng)學(xué)生公平公正的道德觀以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，促進(jìn)了高校大學(xué)生文化素養(yǎng)以及精神品質(zhì)的提高。同時，通過對競技活動的有效參與，對大學(xué)生的身體素質(zhì)以及智力發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用，提高了學(xué)生未來對社會的適應(yīng)能力。

3、健身運(yùn)動課程模式

健身類體育競技活動主要是以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的，其主要的運(yùn)動項(xiàng)目包括田徑、瑜伽以及游泳等項(xiàng)目。通過對健身運(yùn)動的學(xué)習(xí)，在運(yùn)動教學(xué)的過程掌握健身運(yùn)動的技巧與要領(lǐng)，同時強(qiáng)化學(xué)生對體育保健的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。高校體育教學(xué)的基本觀念就是“以人為本”，注重對學(xué)生的身體健康以及精神健康的培養(yǎng)，樹立學(xué)生“健康第一”長久觀念，對學(xué)生未來的發(fā)展也具有積極的推動作用。

五、總結(jié)

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才提出了越來越高的要求，因此高校的體育課程的教學(xué)目標(biāo)也要逐漸從對高校學(xué)生的體育技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)上來，以符合創(chuàng)新型社會以及時代的發(fā)展要求。將高校的體育俱樂部模式與對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)相結(jié)合，高校體育俱樂部模式對學(xué)生體育學(xué)習(xí)力的提高具有積極的促進(jìn)作用，針對大學(xué)的體育教學(xué)實(shí)際，在俱樂部的開展以及實(shí)施的過程中，依據(jù)對學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，選擇適宜與教學(xué)實(shí)際開展的方法與教學(xué)手段，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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【作者簡介】

王軼喆（1967-）男，陜西省周至縣人，現(xiàn)任職于西安體育學(xué)院，從事教育基本理論研究.