江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學 郭忠英

簡析小學語文教學中的賞識教育

江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學 郭忠英

賞識教育便是以學生的學習為核心，以學生的學習和活動為載體，可以借此抓住教育的契機，以賞識教育為出發(fā)點，優(yōu)化課堂的學習環(huán)境和氛圍，精心設計教學內(nèi)容和組織教學活動，使學生在老師的引導下綜合的得到賞識，并在不斷獲得賞識的過程中樹立自信心和明確學習目標，進而能夠勇于探索、思考、總結(jié)和創(chuàng)新，逐步的完善語文知識的學習。那么，作為小學語文老師，自己的言行舉止對學生們都會起到作用，要引導小學生將負面和消極的情緒，轉(zhuǎn)化為正面的積極的情緒，要給學生多一些鼓勵和信任，少一些批評和指責，促使學生們能夠健康的發(fā)展。因此，本文旨在探究怎么在小學語文教學中實施賞識教育。

小學語文教學 小學生 賞識教育

隨著新課改的不斷推進，教學以學生為主體的核心越來越突出。這便要求老師要順應時代發(fā)展的需要，不斷更新自己的教學意識，在教學中以學生為中心，把學生的終身發(fā)展和健康發(fā)展放在首位。俗話說，沒有賞識就沒有教育，賞識教育的特點便是發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點和潛能，由微小的優(yōu)點發(fā)展成大的潛能，逐漸實現(xiàn)學生的學習目標。以下是我本人作為小學語文老師對賞識教育的理解的對策，希望與大家分享。

一、小學語文教學中賞識教育的作用

1.賞識教育能夠激發(fā)學生的潛能

每個小學生都是一個獨特的個體，每個人身上都有潛能。那么作為一名優(yōu)秀的語文老師，要了解小學生的心思和心態(tài)，主動和小學生做朋友，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，對其贊揚和鼓勵，小學生受到鼓勵后，便會對學習興致高昂。所以老師在教學中，要從多角度來觀察每個小學生，尊重每個小學生的個性差異，發(fā)掘每個小學生不同的潛能，進而進行激發(fā)，使每個小學生都對學習、生活有著積極的態(tài)度。

2.賞識教育可以激發(fā)學生之間的有力競爭

賞識教育便是教學中的一種思想，其目的便是讓學生能夠有好的人格、學習能力、學習態(tài)度，形成積極的發(fā)展。那么如果老師在教學過程中，對班上不同學生進行不同的賞識，便會給學生創(chuàng)造一個“比、學、趕、幫”的良好條件，以此便激發(fā)了學生之間的有利競爭，有利于學生們的成長。

3.賞識教育可以幫助學生克服自卑心理

有些小學生可能反應比較慢，沒有那么的聰明，所以這些小學生往往得不到家長、老師和他人的有效評價，長期下來便會出現(xiàn)自卑的心理。因此，在教學過程中，老師可以通過賞識教育對這些學生的一點點進步，進行積極的肯定，讓小學生樹立起信心，進行自我肯定，這樣便能逐漸克服自卑的心理，形成良好的人格。

賞識教育的作用還有很多，比如，可以激發(fā)小學生的學習興趣、能力；讓學生學會自尊和自愛；還可以檢查小學生自己的學習進步狀態(tài)等等，所以賞識教育對于小學生的教學，是非常有效的一種教學思想。

二、語文教學中賞識教育的措施

1.善于運用正面暗示法，引導學生塑造良好的行為

小學生們年齡小，對老師的尊敬和崇拜程度甚至超過了父母。所以小學語文老師在課堂中，可以用自己的知識技能去影響學生，以自己的專業(yè)文化修養(yǎng)和自己的儀態(tài)等，使學生能夠潛移默化的受到影響，老師的這種表率作用是任何其他的教學手段所無法比擬的。因此，老師要善于運用正面暗示法，這樣不僅使自己的教學實施的非常順利，也使小學生在日復日的熏陶中努力學習，以老師為榜樣，保持積極向上的學習態(tài)度。

2.堅持理性激勵的賞識準則

賞識的力量是無窮的，但是對于學生的語文賞識教育，一定要具體實在。如果太容易得到的表揚對于學生來說是沒有用的，對于學生來說，不實在的表揚不能激發(fā)他們求知的欲望，還會導致他們養(yǎng)成應付的學習態(tài)度。這樣不利于學生的創(chuàng)作思維力、信心和進取心，學習好的學生會感覺老師在敷衍，差生會覺得老師是遷就他們，所以這樣的激勵方式對學生沒有任何意義，會覺得老師這不是尊重。由此可見，賞識教育不應該隨便進行，而是要抓準時機和實際，堅持理性的激勵原則，這樣才能夠逐漸促進學生的語文發(fā)展。

三、小學語文教學中賞識教育的評價藝術

賞識教育的途徑便是通過對學生的評價進行的，而評價尺寸的把握非常重要。第一，要重視公開和及時的表揚。老師要細心觀察學生們，對于每一個細小的進步，都要進行及時的肯定和表揚。第二，堅持表揚的長期性。小學生年齡小，喜歡聽贊揚的話，所以老師要切合實際，對于學生實際表現(xiàn)中優(yōu)秀的地方加以表揚，然后堅持表揚的長期性，以便于學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。第三，掌握批評的尺寸。有表揚就有批評，只有這樣，學生們才會有進步。當然對于批評的尺寸一定要拿捏好，要起到積極的作用，對于小學生可以采用反問的句式、開玩笑的句式或者單個批評的形式等，這些都可以讓小學生意識的自己的錯誤，并及時改進，朝著積極的方向發(fā)展。

【結(jié) 語】

總之，小學語文教學中的賞識教育，對于小學的學生是非常受益的，老師要準確把握孩子們的心理，對癥下藥，讓學生們通過賞識教育的思想，意識到學習的重要性和學習的方式的重要性，這便是老師的教學任務。

【1】尚來洪.賞識教育在小學語文教學中的運用【J】.學苑教育，2012（23）

【2】姜建輝.淺談小學語文教學中的賞識教育【J】.新課程（下），2014（01）