江蘇省連云港市東?？h溫泉鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 樊高華

植根農(nóng)村生活，書(shū)寫(xiě)小學(xué)生個(gè)性作文

江蘇省連云港市東?？h溫泉鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 樊高華

在小學(xué)段的習(xí)作教學(xué)中，怎樣讓農(nóng)村孩子植根鄉(xiāng)村生活引導(dǎo)他們表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出富有個(gè)性感染力的文字呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：1.敞開(kāi)心扉，讓學(xué)生在表達(dá)中學(xué)會(huì)表達(dá)，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。2.觀察生活，在豐富視野的過(guò)程中積累個(gè)性作文的素材。

觀察 體驗(yàn) 閱讀 積累

每一個(gè)孩子都是具有獨(dú)特人格的生命體，這就決定了他們的作文也應(yīng)該各具特色、各有千秋，有屬于自己獨(dú)特的風(fēng)格。然而，在農(nóng)村小學(xué)，小學(xué)生的作文大同小異，毫無(wú)個(gè)性可言，具體表現(xiàn)為：說(shuō)假話、空洞的話。嚴(yán)重違背了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于習(xí)作教學(xué)”的相關(guān)要求。本人認(rèn)為應(yīng)植根生活，用農(nóng)村孩子的眼睛去觀察鄉(xiāng)村美景，去發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，引導(dǎo)他們把自己內(nèi)心碰撞出的火花，蕩漾起的漣漪，用自己喜歡的文字，喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出富有個(gè)性化的作文。

筆者認(rèn)為農(nóng)村孩子的作文教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破：

一、敞開(kāi)心扉——讓學(xué)生在表達(dá)中學(xué)會(huì)表達(dá)，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受

通過(guò)調(diào)查我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村的孩子普遍認(rèn)為作文就是單純地模仿例文，完成老師布置的任務(wù)。在這種想法的誤導(dǎo)下，孩子們寫(xiě)出來(lái)的作文是封閉的，是沒(méi)有血肉的。同時(shí)還背負(fù)著種種思想包袱：怕偏題，老師會(huì)生氣；怕內(nèi)容不新，得分太低；怕字?jǐn)?shù)不足，東拼西湊……在這些種種的思想重壓下，孩子們寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，缺乏自己的東西。這樣的作文方式違背了習(xí)作的初衷，偏離了農(nóng)村孩子天真爛漫的特點(diǎn)，讓孩子們將自己真實(shí)的想法深埋心底，嚴(yán)重阻礙了他們思維的發(fā)展。所以在這種情況下，老師要引導(dǎo)學(xué)生走出“與眾不同會(huì)遭人譏笑”的心理誤區(qū)，正確看待自己的創(chuàng)新。

同時(shí)，作為一名合格的語(yǔ)文教師，要有一顆寬容心，能夠包容學(xué)生的“奇思怪想”，不能對(duì)他們某些超出尋常的想法輕易否定。想讓學(xué)生做到 “我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)出屬于自己的個(gè)性作文來(lái)，教師就必須積極肯定、接納并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生想自己所想，說(shuō)自己所說(shuō)，寫(xiě)自己所寫(xiě)。

二、觀察生活——在豐富視野的過(guò)程中積累個(gè)性作文的素材

農(nóng)村孩子擁有廣闊的活動(dòng)空間，生活多姿多彩：美麗迷人的田園風(fēng)光，惹人喜愛(ài)的家禽家畜，富有鄉(xiāng)村氣息的校園生活，頗具特色的地方文化，淳樸勤勞的父老鄉(xiāng)親，日新月異的家鄉(xiāng)變化，力所能及的勞動(dòng)鍛煉，愉快難忘的童年趣事……所以說(shuō)，農(nóng)村的孩子寫(xiě)起作文來(lái)，素材十分豐富。只要我們這些做老師的，充分利用好鄉(xiāng)村豐富的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注生活，把所見(jiàn)、所想說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，就是一篇篇獨(dú)具個(gè)性的精彩文章。

1.體驗(yàn)農(nóng)村生活

法國(guó)著名雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“世界并不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！备咝实牧?xí)作教學(xué)，首先得力于為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的恰當(dāng)?shù)牧?xí)作素材。 一些人總認(rèn)為農(nóng)村生活單調(diào)，沒(méi)有什么可寫(xiě)，其實(shí)，我們只要深入發(fā)掘，就會(huì)有許多精彩的發(fā)現(xiàn)，就會(huì)收到柳暗花明的效果。

學(xué)生由于生活在農(nóng)村，星期天、假期常常要幫助家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)或田間勞動(dòng)，這也正是學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累寫(xiě)作素材的大好機(jī)會(huì)。在習(xí)作教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生把做家務(wù)，干農(nóng)活的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，把觀察到的有意義的場(chǎng)面記錄下來(lái)。例如，很多同學(xué)都親身種過(guò)花生，在教學(xué)中教師組織學(xué)生進(jìn)行討論：在勞動(dòng)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？在給花生施肥、鋤草、葉面噴肥等過(guò)程中你又學(xué)到了什么？最后指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容理清脈絡(luò)，整理成文。這樣既學(xué)到了種花生的知識(shí)，又做到有話可言，寫(xiě)出了自己的所見(jiàn)、所感、所悟。

2.關(guān)注農(nóng)村趣事

農(nóng)村孩子擁有城里孩子所沒(méi)有的有趣生活經(jīng)歷。比如捉蟹摸蝦、爬樹(shù)掏蛋、扯藤摘瓜……這些童年趣事給孩子們留下了難以磨滅的印象?？捎捎谒麄兡挲g小，經(jīng)歷少，導(dǎo)致他們對(duì)自己的行為不太留心，好端端的材料往往從眼皮底下溜走。讓學(xué)生以日記或作文的形式記錄這些豐富多彩的生活感受，這樣就為學(xué)生今后的習(xí)作積累了豐富的素材。久而久之，孩子們的習(xí)作能力得到普遍明顯的提高。

3.關(guān)注自然景物

我曾讓學(xué)生寫(xiě)《秋天的田野》，剛寫(xiě)效果很不理想，都是因?yàn)閷W(xué)生觀察不夠細(xì)致，不知道如何去觀察。于是，我就讓學(xué)生拿著本子走進(jìn)大自然，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄：綠中帶黃的山林、山腳下盛開(kāi)的野菊，田壟上一望無(wú)垠的油菜花，清澈見(jiàn)底的小河，叢中驚飛的鳥(niǎo)兒，悠然自得的老?！辛诉@些具體的感知，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就感到有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)了。

4.讓學(xué)生盡情地游戲

喜歡參加游戲是大多數(shù)學(xué)生的共性，他們?cè)谟螒蛑邢喈?dāng)放松，能夠“想人之所未想，言人之所未言”，游戲中產(chǎn)生的體會(huì)形成的作文素材也就別具一格。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生討論：有的學(xué)生說(shuō)出自己比賽時(shí)的心情，有的說(shuō)出自己是怎樣拔的，有的分析了每局勝負(fù)的原因，還有的說(shuō)出了比賽的緊張氣氛。他們無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，對(duì)拔河比賽如何才能取得勝利，如何寫(xiě)好拔河比賽的文章提出了各種各樣創(chuàng)新的點(diǎn)子，大大激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。

綜上所述，是我?guī)啄陙?lái)從事農(nóng)村作文教學(xué)的幾點(diǎn)做法和體會(huì)，作文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，尤其是農(nóng)村學(xué)生，更應(yīng)注重其對(duì)作文的指導(dǎo)，讓他們寫(xiě)出富有個(gè)性的作文，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)，“我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。在今后的作文教學(xué)中，我將一如既往，為提高農(nóng)村孩子的習(xí)作水平而努力。