江蘇省沭陽(yáng)青伊湖中心小學(xué) 汪 敏

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省沭陽(yáng)青伊湖中心小學(xué) 汪 敏

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化實(shí)施，在對(duì)小學(xué)的語文閱讀教學(xué)方面也有著促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展已經(jīng)起不到積極作用，這就要能注重新的教學(xué)模式的應(yīng)用。將合作學(xué)習(xí)模式在語文閱讀教學(xué)中加以應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)閱讀教學(xué)水平的提高就比較重要。本文主要對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用作用以及具體應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能通過此次研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

小學(xué)語文 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用

0.引言

小學(xué)語文閱讀是語文閱讀教學(xué)當(dāng)中比較重要的內(nèi)容，在這一教學(xué)層面得到了加強(qiáng)，就能有助于學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力得以提升。由于受到多方面教學(xué)因素的影響，在實(shí)際教學(xué)中就存在著諸多問題。通過加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，就能有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用作用

小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，就要注重教學(xué)的科學(xué)性。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，對(duì)促進(jìn)閱讀教學(xué)水平的提高就比較有利。通過合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，就能有助于對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)提高[1]。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用是以小組為單位進(jìn)行開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)流比較有利，能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中注重合作的重要價(jià)值體現(xiàn)。

再者，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，對(duì)學(xué)生的閱讀積極性的激發(fā)以及興趣的培養(yǎng)比較有利。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的主體性沒有充分重視，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)有著諸多不利。而合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，對(duì)學(xué)生的積極主動(dòng)性以及興趣的培養(yǎng)就比較有利。讓學(xué)生能在語文閱讀過程中主動(dòng)的參與。

另外，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，對(duì)優(yōu)化教學(xué)模式也有著促進(jìn)作用。在合作學(xué)習(xí)的模式下，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行改變，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。這對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的僵化模式就有著優(yōu)化作用。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用方法探究

將合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中加以應(yīng)用，就要注重方法的科學(xué)性應(yīng)用。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法進(jìn)行了探究，在相應(yīng)的方法應(yīng)用下，就能促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量水平提高。

對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用下，要注重對(duì)教學(xué)資源的科學(xué)化應(yīng)用。語文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，只有在教學(xué)資源的充分利用下，并將教師的引導(dǎo)作用科學(xué)發(fā)揮，才能有助于閱讀教學(xué)水平的提高。小學(xué)階段的學(xué)生在各個(gè)層面的發(fā)展都沒有成熟化，在對(duì)閱讀的理解能力上受到限制，所以老師在對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用下，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，在教學(xué)資源方面能充分有效的利用，對(duì)教材中的可利用資源都要在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的思維能力以思考能力的提高。

語文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，在組織形式上要科學(xué)化的呈現(xiàn)。合作可以是小組間的合作，也可是同桌間的合作等，在進(jìn)行實(shí)際的合作學(xué)習(xí)過程中，就要在任務(wù)的科學(xué)合理分配上能注重，在合作間的和諧融洽的關(guān)系保持方面要能加強(qiáng)重視[3]。在合作過程中對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要能充分的重視。通過合作學(xué)習(xí)來對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮充分重視。

注重語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用程序的合理性。只有保障合作學(xué)習(xí)的方法科學(xué)性應(yīng)用，才能發(fā)揮最大的應(yīng)用價(jià)值。在具體的教學(xué)過程中，就要在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上科學(xué)化呈現(xiàn)，以及在教學(xué)目標(biāo)上能加以明確化，這樣就能在合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用效果上良好呈現(xiàn)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生的獨(dú)立思考以及敢于質(zhì)疑的意識(shí)提高。處在小學(xué)階段的學(xué)生在想象力上比較強(qiáng)，也比較好問，所以要注重為學(xué)生營(yíng)造輕松的合作環(huán)境，讓學(xué)生在問題的質(zhì)疑上以及問題意識(shí)上進(jìn)行加強(qiáng)。

接著就要注重小組之前的問題討論，并最終形成認(rèn)識(shí)。在讓學(xué)生對(duì)合作的內(nèi)容討論之后，小組之間就要能形成認(rèn)識(shí)，對(duì)問題的解決方法以及過程的實(shí)施等，都要能夠有詳細(xì)的計(jì)劃。然后將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮[4]。在得出結(jié)果之后就要進(jìn)行全班的討論，然后老師就要對(duì)小組以及個(gè)人等進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，老師要能充分注重，要將多元化的評(píng)價(jià)方法在實(shí)際評(píng)價(jià)當(dāng)中加以應(yīng)用，對(duì)整個(gè)合作的過程，能夠有充分的認(rèn)識(shí)。

老師在學(xué)生進(jìn)行小組合作過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論合作的過程觀察，對(duì)小組以及個(gè)人等方面的觀察能夠?yàn)樽詈蟮脑u(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。在這些層面得到了加強(qiáng)，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高，在閱讀的能力上才能積極的提升。

【結(jié) 語】

小學(xué)階段的閱讀教學(xué)過程中，充分注重將合作學(xué)習(xí)方法科學(xué)的應(yīng)用，才能有助于語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量水平提高。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，就要能注重語文閱讀教學(xué)的科學(xué)性，從學(xué)生的視角來展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的主體性能在課堂中充分體現(xiàn)，只有這樣才能有助于閱讀教學(xué)的質(zhì)量提高。

【1】 鄭秀文.淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用【J】. 亞太教育，2015（36）

【2】譚麗萍.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】. 新課程（上）， 2015（12）

【3】唐開林.在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐嘗試【J】. 快樂閱讀，2015（12）

【4】馬秀琴.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試【J】. 語文天地，2015（09）