江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹培英

發(fā)散式思維在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究

江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹培英

發(fā)散式思維是由人類的日常活動(dòng)過(guò)程中從大腦思考的角度出發(fā)對(duì)某一事物或現(xiàn)象通過(guò)聯(lián)系的方式進(jìn)行思考的方法。這種思維方式在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮著重要的作用，也是教育研究和發(fā)展中需要開發(fā)和培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷深入，發(fā)散式思維在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用取得了良好的效果，本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)對(duì)發(fā)散式思維進(jìn)行分析。

發(fā)散式思維 創(chuàng)新 閱讀教學(xué)

思維是人類特有的活動(dòng)屬性，對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。而發(fā)散性思維作為人類認(rèn)識(shí)客觀事物的一種重要方式，在探索活動(dòng)規(guī)律，發(fā)展社會(huì)事業(yè)方面發(fā)揮的作用不容小覷。閱讀教學(xué)作為小學(xué)課堂教學(xué)中的有機(jī)組成部分之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中起著促進(jìn)學(xué)生能力提升的效用。將發(fā)散式思維恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是現(xiàn)階段新課程改革的一種必然趨勢(shì)，對(duì)于學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有意義的。

1.發(fā)散式思維的特點(diǎn)

發(fā)散式思維作為一種利用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的思維情況進(jìn)行分析和誘導(dǎo)的形式，對(duì)于其相關(guān)特點(diǎn)的正確把握能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生閱讀能力的提升。發(fā)散式思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.1發(fā)散性

發(fā)散式思維之所以稱其為發(fā)散，主要在于其所利用了人類思維的活躍性，能夠針對(duì)面前的一種情況，思考出各種不同的內(nèi)容，從不同的角度對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。甚至可以從反面的角度來(lái)思考事情，這對(duì)于充實(shí)學(xué)生的思維情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)豐富度，提升學(xué)生的綜合閱讀和思考能力都是有十分重要的價(jià)值的。

1.2創(chuàng)新性

發(fā)散式思維注重對(duì)于學(xué)生閱讀能力的挖掘和培養(yǎng)，這位學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維提供了可能。在閱讀課堂上，學(xué)生可以根據(jù)教師所提出的某一主題通過(guò)自己發(fā)散式的思維來(lái)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新性，為學(xué)生閱讀知識(shí)和能力的培養(yǎng)奠定長(zhǎng)期的基礎(chǔ)。

1.3多維立體性

人類思維的作用是無(wú)限的，它可以通過(guò)不同的層次和角度來(lái)對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的思考和分析，調(diào)動(dòng)人類大腦中的最活躍因素，去集中解決閱讀過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。所謂舉一反三，觸類旁通所說(shuō)的就是這個(gè)意思。發(fā)散式思維不局限于學(xué)生思考的范圍，鼓勵(lì)大家通過(guò)不確定的思維模式和方法來(lái)對(duì)閱讀問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。

2.發(fā)散式思維在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用

發(fā)散式思維提倡學(xué)生通過(guò)對(duì)于問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)和思考來(lái)把握其背后所蘊(yùn)含的各種關(guān)系，將問(wèn)題之間的聯(lián)系進(jìn)行正確合理的梳理，形成一個(gè)思維框架圖，然后通過(guò)自己的知識(shí)和能力來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一一處理。發(fā)散式思維在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1發(fā)散式思維有利于學(xué)生對(duì)閱讀素材的正確理解

在閱讀教學(xué)中，對(duì)于文章正體框架的理解是進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題解答的前提和關(guān)鍵。如果學(xué)生在對(duì)文章的主體沒(méi)有很好把握的情況下去解答相關(guān)問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)跑題和答非所問(wèn)的情況，因此，要將抓主體的觀念灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦之中。而發(fā)散式思維能夠幫助學(xué)生拜托難以有效把握文章主題的困難，通過(guò)各個(gè)角度的思考和分析來(lái)正確把握文章的中心思想，然后帶著中心思想去解答相關(guān)的問(wèn)題，大大提升了解題的效果和效率。

2.2發(fā)散式思維有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面

大量的知識(shí)不僅有利于學(xué)生閱讀能力的提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高也是很重要的，通過(guò)發(fā)散式思維可以對(duì)閱讀過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的良好的素材進(jìn)行多方面價(jià)值的挖掘和分析，這樣一方面能夠幫助其準(zhǔn)確地解決相關(guān)的閱讀問(wèn)題，另一方面也能夠?yàn)樽魑膶懽魈峁┐罅康膶懽鲀?nèi)容，為學(xué)生的思想表達(dá)提供豐富的表達(dá)語(yǔ)言。

2.3發(fā)散式思維有利于打破思維的屏障

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)注重的是通過(guò)大量的題目訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的閱讀水平，這樣的方式雖然能夠?qū)W(xué)生閱讀能力的提升或多或少有點(diǎn)幫助，但是并不是一條取得成功的捷徑。發(fā)散式思維注重從多個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行突破，有效地打破那種閱讀的固定思維模式，有意地培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)乃至以后的工作是非常有意義的。

2.4發(fā)散式思維有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

發(fā)散式思維注重對(duì)于學(xué)生思維模式的突破，這并非僅僅靠學(xué)生單方面的行動(dòng)就可以實(shí)現(xiàn)的，需要師生的良性互動(dòng)。在備課的時(shí)候，教師要有意地對(duì)閱讀素材進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)置一些開放性的思維，為學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展提供充足的條件支撐。同時(shí)，教師要把握住學(xué)生對(duì)興趣性內(nèi)容的高度好奇的特點(diǎn)，教師要多設(shè)置一些互動(dòng)型的內(nèi)容，鼓勵(lì)不同的學(xué)生通過(guò)自身的思維方式來(lái)進(jìn)行思考和分析，然后通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行討論，集思廣益，提升整體的閱讀能力和水平。

【結(jié) 語(yǔ)】

發(fā)散式思維作為一種新的教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。教師通過(guò)一定的素材的引進(jìn)能夠有意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性和創(chuàng)新性的思維，來(lái)提升其閱讀和理解能力，為學(xué)習(xí)更高層次的內(nèi)容和融入生活提供重要的知識(shí)性和能力性支撐。

【1】岳紅記.淺論發(fā)散式思維對(duì)創(chuàng)造性思維的影響【J】.陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2002（S1）

【2】何雪玲.學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造性思維發(fā)展的原動(dòng)力【J】.廣西師院學(xué)報(bào)， 2002（03）