福建省三明市寧化縣石壁中心學校 張群娥

小學語文作文教學探討

福建省三明市寧化縣石壁中心學校 張群娥

作文是小學語文教學公認的難點，老師苦口婆心反復講例文、布置作文作業(yè)，可學生的作文水平卻一直沒有顯著提升，使得學生普遍不愿意寫作文。面對學生的不領情，老師唯有想方設法消除學生的厭學心理，激發(fā)學生的作文興趣，才能全面有效提高學生的作文能力。實踐教學中，我們應該根據(jù)小學生的實際，引導學生將作文與生活體驗、閱讀訓練、素材積累緊密聯(lián)系起來，有計劃、有目的地逐步培養(yǎng)學生的作文興趣，進而全面提升作文水平。

小學 作文 興趣 觀察 閱讀 積累

小學生正處在語文學習的最初級階段，字詞和語法的運用能力十分薄弱，將掌握的有限字詞和語法寫作成文并不是一件易事。一線小學語文老師應該深入研究小學生的實際，以學生為主體，一點點培養(yǎng)學生的作文興趣，運用科學合理的教學手段和方法豐富學生的字詞量和語法運用能力，引導學生深入到生活中去觀察、記錄、領悟，逐步培養(yǎng)學生樂于作文。下面結合教學實踐，就全面做好小學語文作文教學談一些看法和做法，與同仁共勉。

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

小學生作文水平差的根源在于學生對作文不感興趣，加之小學生語文功底差更加重了他們的厭學情緒。實踐教學中，老師應該給予學生寫作的動力，著力培養(yǎng)學生的寫作興趣。培養(yǎng)小學生的寫作興趣，就要引導學生寫自己的生活，寫他們親身經(jīng)歷的事情，通過勤寫多練，加之教師科學合理的激勵，學生一直保持著旺盛的寫作激情，并且陶醉在作文創(chuàng)作中，久而久之其自然會愛上作文。例如，將要布置作文《一次十分有意義的校園活動》，應提前組織學生們開展多次形式或異的校園活動，清掃校園操場、拔河比賽、為困難同學捐零花錢等等。等布置作文作業(yè)時，可以引導學生回憶近期班級所搞的活動，首先提問平時作文水平不高的同學，讓他們介紹一下參加了哪些有意義的活動，在活動中收獲了什么，有什么感想。再提問幾名作文水平較高的同學介紹一下。最后教師不作點評，而是鼓勵同學們，看誰的作文能夠成為范文在班級里展出。通過教師引導講解、提問、鼓勁，學生們的作文興趣倍漲，這樣逐步的培養(yǎng)，其作文興趣會一點點培養(yǎng)起來。

二、引導學生多觀察多思考

一直以來，我們的小學作文教學一直錯誤地讓學生大量背誦范文，套用現(xiàn)成文章的模式，而忽視了引導學生深入到生活中去觀察、去體驗和感悟。一味地讓學生沿用傳統(tǒng)的教學模式學習作文，與當前大力提倡的新課程理念相悖。而引導學生深入到生活中去寫作文才是真正以學生為主體，最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性，進而高效地寫出真情實感的“上成”作文。小學生的生活圈子很窄，接觸的事情也比較單一。因此，我們應該盡量拓寬學生的活動范圍，帶領學生深入到超市、公園、城郊的農家田地等更廣闊的天地參加社會實踐，讓他們到生活中去體現(xiàn)驗，用心去觀察和思考?；氐秸n堂上，根據(jù)活動的情況，及時進行作文教學，并布置作文作業(yè)。學生真正參加了活動，再形成作文，自然寫得真實且富有感情。

三、加強學生的閱讀訓練

閱讀是提高學生作文能力較好的方法，學生的閱讀能力低或者說這種能力低下，其作文水平必然受到限制。大量閱讀符合小學生的課外讀物，可以較好地拓展學生了解外界的空間，明白做人、做事的道理，更為重要的是閱讀可以豐富學生的詞匯量，極大地提高語言能力，掌握許多說話的技巧和寫作的規(guī)律。

培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀興趣是一個循序漸進的過程，應該堅持經(jīng)常讓學生閱讀相關課外讀物。小學生注意力很難長久集中在一件事情上，單純?yōu)榱颂岣邔W生的作文水平而進行的閱讀，學生很難提起精神去研讀，這就要求教師要精心選擇一份閱讀“菜單”，讓學生家長按照名單選擇性購買相關課外書。這些課外讀物的首要條件是必須具有趣味性，符合小學生的心理特征。同時，教師可以在課堂上開展多種形式的活動檢驗學生的閱讀情況，更重要的是促進學生的閱讀積極性。如開展演講比賽，演講內容即是閱讀帶給我的好處、啟示、興趣；開展講故事比賽，講一個閱讀中給自己印象最深的故事等等。

四、注重日常素材積累

小學生寫作文無話可說，沒有事情可以寫，原因是他們積累的素材實在是太匱乏。實踐教學中，教師可以引導學生積累教材課文中的素材、積累日記中的素材、積累日常作文訓練中的素材。

1.積累教材課文中的素材。教材中的詞、句，以及課文寫作手法及規(guī)律是最值得學生積累的，而且新課標也要求我們必須重視文本。小學語文教材課文中的好詞、佳句、課文格式、寫作思路、觀察方法都應該讓學生完全掌握，重點段落也要讓學生背誦，也可以讓學生對課文進行仿寫，打破原有的事物發(fā)展方向和結局，通過仿寫，達到積累大量素材的目的。同時，通過不同的表現(xiàn)手法反映同一中心題材，也較好地發(fā)展了學生的求異思維。

2.積累日常日記中的素材。督促學生堅持寫日記是提高學生作文能力的較好途徑。學生把學習和生活中看到的和聽到的都記錄下來，達到了練筆的目的，更重要的是待日后作文時，需要這樣的素材能夠及時提取達到升華，為作文添磚加瓦、提質增效。教師要督促學生堅持每天寫日記，要定期檢查。同時要給予必要的指導，避免“流水賬”式的日記，要求學生要寫出自己的感想、自己的收獲，運用查字典、上網(wǎng)等多種途徑加強日記撰寫的質量。

3.積累作文評改中的素材。小學生特別看重老師對自己的看法。學生辛辛苦苦寫好作文后，特別想得到老師的表揚和贊許。教師應抓住學生這一心理特點，在學生上交作文后及時進行總體方向性批改，盡量給予正面評價，并提出修改意見，要求學生自己再次深入修改加工。每一次作文練習后，都要求學生積累這次作文的收獲，包括老師紅筆表揚的恰當詞語運用、合理結構布局等等，同時也要積累作文練習中的不足，下次盡量提高和避免。

總之，作文是語文教學的重要組成部分，同時也關系到小學生思想品德和人格品質的形成。因此，實踐教學中我們應著力運用現(xiàn)代化的教學手段和方法引導學生樂學作文、樂于作文，進而全面提升其語文水平。