文／劉烈喜

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生活化教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

文／劉烈喜

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，高中歷史教育也需要按照新課標(biāo)的要求，開展有針對(duì)性的改革，從而有效保證歷史教學(xué)的順利開展。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中能力得到提高呢？教師在教學(xué)的過程中開展生活化的歷史教學(xué)，融入更多生活化元素，使學(xué)生能夠在熟悉的生活化場(chǎng)景中學(xué)習(xí)歷史，有效保證歷史教學(xué)的效率和水平；通過融入生活化的教學(xué)理念，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力，也許是達(dá)到理想教學(xué)效果的一條好途徑。

生活化教學(xué)理念在歷史教學(xué)中常常帶有濃厚的政治色彩和功利色彩。由于我國在改革開放之前一度受到了“左傾”思想的影響，歷史學(xué)科成為政治統(tǒng)治的工具，歷史教科書中包含了很多的階級(jí)斗爭的內(nèi)容。這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候偏重于對(duì)政治的研究，對(duì)階級(jí)斗爭的內(nèi)容更加關(guān)注，從而忽略了對(duì)世界文化和科技的研究。其次，教師的教和學(xué)生的學(xué)，還帶有明顯的應(yīng)試目的。在我國現(xiàn)階段教育模式下，對(duì)學(xué)校評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)主要就是高考升學(xué)率，這樣就會(huì)將歷史教學(xué)當(dāng)作升學(xué)的敲門磚，教學(xué)活動(dòng)主要圍繞考試進(jìn)行，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)僅僅是碎片，無法對(duì)歷史有正確的認(rèn)識(shí)。

生活化教學(xué)理念還受到教學(xué)大綱的限制。由于我國的教學(xué)大綱都是由教育部統(tǒng)一編訂的，所以教材的內(nèi)容很難反映出各個(gè)地區(qū)不同的差異。大綱關(guān)注的是歷史知識(shí)和概念，這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候難以展示個(gè)性，不能夠有效發(fā)展自己的愛好，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，導(dǎo)致培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。怎樣才能把生活化教學(xué)理念在歷史教學(xué)中充分應(yīng)用呢？

首先，要樹立生活化的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，融入生活化的理念確定教學(xué)目標(biāo)，能夠使課堂教學(xué)的成功率大大提高，教學(xué)有了很好的基礎(chǔ)和明確的方向。教師在確立目標(biāo)的時(shí)候，一定要站在學(xué)生的角度，給學(xué)生務(wù)實(shí)的感覺，從而有效提高教學(xué)的效率。

其次，采用生活化的教學(xué)導(dǎo)入方式。教師要采用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行導(dǎo)入，有效縮短學(xué)生與遙遠(yuǎn)的歷史知識(shí)之間的距離，使歷史課能夠更加有生機(jī)和活力。要開展生活化的教學(xué)活動(dòng)。在歷史教學(xué)過程中，開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過學(xué)生積極地參與來保證教學(xué)的有效性。所以，教師可以組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來吸引學(xué)生廣泛地參加。例如，可以采用分角色扮演的方式，來模擬一些生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過表演角色，來增強(qiáng)其對(duì)歷史知識(shí)的理解。

再就是開展生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該使用一些生活化的評(píng)價(jià)方式，改變以往單調(diào)的評(píng)價(jià)方式，從而使學(xué)生在科學(xué)評(píng)價(jià)模式下提高綜合素質(zhì)，在和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中高效地學(xué)習(xí)。

最后，使用生活化的教學(xué)資源。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，除了充分利用教材內(nèi)容之外，還應(yīng)該挖掘一些生活化的教學(xué)資源，從而對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行很好的補(bǔ)充，讓學(xué)生在擁有更多歷史資源的情況下，有效提高教學(xué)的有效性，保證學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)來更好地提高自身的人文素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。通過這些豐富的資源，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活化歷史資源的前提下，更好地開展歷史學(xué)習(xí)，從而有效提高自身的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

作者單位：（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)教體局）