?

新課改下高中歷史史料教學(xué)的思考與實(shí)踐

●江西省贛州市贛縣中學(xué)李史明

高中歷史史料教學(xué)是指，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師利用歷史資料，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，對(duì)歷史事件進(jìn)行分析，幫助學(xué)生提高歷史理解能力，樹(shù)立科學(xué)的歷史觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高解題和分析材料的能力。高中歷史教材包含大量的史料，高考?xì)v史試題也常常以史料為素材。在這一形勢(shì)下，高中歷史教師要把史料引入歷史教學(xué)，讓學(xué)生在理解史料的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，增強(qiáng)歷史感悟能力。

一、高中歷史史料教學(xué)的理論思考

史料主要指的是在歷史的發(fā)展過(guò)程中，人類(lèi)活動(dòng)所留下來(lái)的各種形式的痕跡。史料能夠幫助我們還原歷史，再現(xiàn)歷史情境。

在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生與歷史的距離較遠(yuǎn)，往往無(wú)法真正理解歷史事件。因此，教師要將史料引入教學(xué)，再現(xiàn)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史，提高學(xué)生主動(dòng)探求歷史知識(shí)的積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

二、高中歷史史料教學(xué)的實(shí)踐方法

1.編寫(xiě)以史料為素材的試題。

在新課改下，教師要以史料為素材編寫(xiě)試題，深化教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的試題編寫(xiě)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。這樣學(xué)生就能以史料為基礎(chǔ)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

在編寫(xiě)的過(guò)程中，教師要通過(guò)史料分類(lèi)、史料概述、史料轉(zhuǎn)述、史料推斷、史料質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，構(gòu)建有效的史料教學(xué)。

另外，教師還要在試題的編寫(xiě)中貫徹新課改理念，采用多種形式的史料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分彰顯史料的魅力。

2.關(guān)注細(xì)節(jié)。

英國(guó)歷史教學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，關(guān)注細(xì)節(jié)是非常重要的，教師要從微觀上把握史料，讓史料教學(xué)具有可持續(xù)性。對(duì)此，我認(rèn)為，要想讓學(xué)生對(duì)史料充滿(mǎn)好奇心和興趣，教師可從以下兩個(gè)方面入手。

首先，教師要從不同途徑引入史料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析；其次，教師要把史料分析的方法傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生就能在今后的史料學(xué)習(xí)中舉一反三。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可利用多媒體展現(xiàn)史料的細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。對(duì)此，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，把史料與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極研究和分析史料，還原歷史真實(shí)面貌。

3.以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。

學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生的情緒變化和精神狀態(tài)會(huì)影響教學(xué)效果。因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

新課改下，歷史教材增加了不少史料，這些史料都是教材編寫(xiě)專(zhuān)家精心選定的，具有很強(qiáng)的普適性。因此，教師要認(rèn)真講解史料中的重要事件和典故，巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

教師要根據(jù)實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方式，因地制宜。高中學(xué)生的理解能力還不是很強(qiáng)，對(duì)歷史重難點(diǎn)的把握還不是很準(zhǔn)確，這就要求教師在講解書(shū)本知識(shí)的時(shí)候，挑選容易理解的史料，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶。

4.拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

高中歷史教材的容量是有限的，有些章節(jié)甚至沒(méi)有提供史料，這就要求教師在教學(xué)中引入課外史料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。另外，教學(xué)時(shí)間也是有限的，教師要選擇適當(dāng)?shù)氖妨希岣哒n堂教學(xué)效率，既滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)此，教師可從以下幾方面入手。

首先，教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)，選擇最具代表性、最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的史料；其次，教師要確保史料真實(shí)可信，契合學(xué)生的認(rèn)知水平；再次，教師要對(duì)史料進(jìn)行加工，提取重要信息，優(yōu)化史料呈現(xiàn)形式。

總而言之，在新課程改革下，高中歷史教師要擺脫傳統(tǒng)歷史教學(xué)觀念束縛，優(yōu)化配置歷史教學(xué)資源，推進(jìn)歷史教學(xué)改革，把史料有機(jī)融入歷史課堂教學(xué)，完善歷史教學(xué)方法，創(chuàng)新高中歷史史料教學(xué)。