李忠權(quán)
摘 要:培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要教學(xué)任務(wù)。然而,就目前情況而言,小學(xué)生的計算能力普遍較低,這無疑給學(xué)生日后的深入學(xué)習(xí)造成了巨大障礙,所以,通過行之有效的方法,努力提高學(xué)生的計算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教師目前應(yīng)該重點關(guān)注和研究的課題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;計算興趣;計算習(xí)慣
如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力呢?筆者從以下兩方面對此問題進行闡述。
一、采用有效方法,激發(fā)學(xué)生濃厚的計算興趣
計算,即讓學(xué)生運用計算法則對數(shù)字進行計算,這對于小學(xué)生來說,特別是低年級學(xué)生而言,是枯燥乏味的,因此我們在對學(xué)生進行計算教學(xué)時,學(xué)生常常表現(xiàn)得缺乏耐心,產(chǎn)生不出計算的興趣和熱情。正所謂,興趣是最好的老師。所以,在進行計算教學(xué)時,我們應(yīng)該采用有效方法,激發(fā)學(xué)生濃厚的計算興趣,這是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的首要前提和基礎(chǔ)。
比如,我們可以運用游戲的方式讓學(xué)生進行計算,如在課前準(zhǔn)備好幾張寫有不同數(shù)字的環(huán)形卡片,上課時選取5~6名學(xué)生,到講臺上將環(huán)形卡片戴在頭上,然后由我喊出一個數(shù)字如“9”,學(xué)生則要通過迅速計算和判斷,與數(shù)字加起來等于9的學(xué)生抱在一起,被遺留的學(xué)生則淘汰。這樣,我通過組織學(xué)生玩這樣的游戲,一下子使計算過程變得輕松愉悅,也訓(xùn)練了學(xué)生的計算速度,培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力。
二、加強計算指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣
有的學(xué)生計算能力低,原因并非只是沒有掌握正確的計算算理和法則,也與學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣有關(guān),這在小學(xué)數(shù)學(xué)考試中經(jīng)常會體現(xiàn)出來,如書寫潦草、數(shù)字和運算符號抄寫錯、沒有驗算習(xí)慣等,針對此種現(xiàn)象,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們,應(yīng)該加強對學(xué)生的計算指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
比如,在日常的計算練習(xí)當(dāng)中,我們要求學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范,不能書寫潦草;不可抄錯數(shù)字和運算符號,如不能將3.5×20看成35×20這樣的錯誤;在進行了計算之后,還要演算一次進行檢查,以降低出現(xiàn)錯誤的風(fēng)險。只有這樣,在學(xué)生掌握了正確的計算法則和良好的計算習(xí)慣之后,計算能力才能獲得真正提高。
綜上所述,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們一定要積極探究各種符合小學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)實際的計算教學(xué)策略,從而為學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)提供便利條件。
參考文獻:
劉秀玲.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)價值取向研究[D].華中師范大學(xué),2011-05.
編輯 孫玲娟