李忠權(quán)

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要教學(xué)任務(wù)。然而，就目前情況而言，小學(xué)生的計算能力普遍較低，這無疑給學(xué)生日后的深入學(xué)習(xí)造成了巨大障礙，所以，通過行之有效的方法，努力提高學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師目前應(yīng)該重點關(guān)注和研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；計算興趣；計算習(xí)慣

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力呢？筆者從以下兩方面對此問題進行闡述。

一、采用有效方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的計算興趣

計算，即讓學(xué)生運用計算法則對數(shù)字進行計算，這對于小學(xué)生來說，特別是低年級學(xué)生而言，是枯燥乏味的，因此我們在對學(xué)生進行計算教學(xué)時，學(xué)生常常表現(xiàn)得缺乏耐心，產(chǎn)生不出計算的興趣和熱情。正所謂，興趣是最好的老師。所以，在進行計算教學(xué)時，我們應(yīng)該采用有效方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的計算興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的首要前提和基礎(chǔ)。

比如，我們可以運用游戲的方式讓學(xué)生進行計算，如在課前準(zhǔn)備好幾張寫有不同數(shù)字的環(huán)形卡片，上課時選取5～6名學(xué)生，到講臺上將環(huán)形卡片戴在頭上，然后由我喊出一個數(shù)字如“9”，學(xué)生則要通過迅速計算和判斷，與數(shù)字加起來等于9的學(xué)生抱在一起，被遺留的學(xué)生則淘汰。這樣，我通過組織學(xué)生玩這樣的游戲，一下子使計算過程變得輕松愉悅，也訓(xùn)練了學(xué)生的計算速度，培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力。

二、加強計算指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

有的學(xué)生計算能力低，原因并非只是沒有掌握正確的計算算理和法則，也與學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣有關(guān)，這在小學(xué)數(shù)學(xué)考試中經(jīng)常會體現(xiàn)出來，如書寫潦草、數(shù)字和運算符號抄寫錯、沒有驗算習(xí)慣等，針對此種現(xiàn)象，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)該加強對學(xué)生的計算指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

比如，在日常的計算練習(xí)當(dāng)中，我們要求學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范，不能書寫潦草；不可抄錯數(shù)字和運算符號，如不能將3.5×20看成35×20這樣的錯誤；在進行了計算之后，還要演算一次進行檢查，以降低出現(xiàn)錯誤的風(fēng)險。只有這樣，在學(xué)生掌握了正確的計算法則和良好的計算習(xí)慣之后，計算能力才能獲得真正提高。

綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一定要積極探究各種符合小學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)實際的計算教學(xué)策略，從而為學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)提供便利條件。

參考文獻：

劉秀玲.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)價值取向研究[D].華中師范大學(xué)，2011-05.

編輯 孫玲娟