崔君

摘 要：從當(dāng)前廣大農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情況來(lái)看，其中還存在一些問(wèn)題直接影響到了課堂教學(xué)質(zhì)量，要求教師采取措施加以完善。立足于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了其中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)需求；教學(xué)問(wèn)題；教學(xué)對(duì)策

音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且能夠提升他們感受美的能力，對(duì)于活躍思維、提升綜合素質(zhì)，有著不可替代的作用。但是由于農(nóng)村教育長(zhǎng)期對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的不重視和疏忽，以及音樂(lè)教學(xué)師資力量不足、教學(xué)投入不夠等主客觀原因，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育一直處于邊緣狀態(tài)，無(wú)法發(fā)揮出其積極的效用。這就成為制約農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的主要原因。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性

音樂(lè)作為小學(xué)教育階段的重要組成部分，其教學(xué)成效直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，因而需要得到教師的高度重視。新課改形勢(shì)下，音樂(lè)教育成為素質(zhì)教育實(shí)施的重要手段，也是保證學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，他們不同于城市學(xué)生很早就會(huì)接觸和學(xué)習(xí)到音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等興趣開(kāi)發(fā)課程，因此，在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)教學(xué)課程就很有必要。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)可以補(bǔ)償學(xué)生對(duì)于素質(zhì)教育各個(gè)環(huán)節(jié)接觸的不足，也能夠促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.教育觀念落后，對(duì)音樂(lè)教育不夠重視

長(zhǎng)久以來(lái)的應(yīng)試教育使音樂(lè)教育被邊緣化，教師把主要精力放在學(xué)生升學(xué)成績(jī)側(cè)重的學(xué)科上，這已是很多學(xué)校不可避免的事實(shí)。音樂(lè)課成了一塊雞肋，教學(xué)起來(lái)不見(jiàn)成效，不開(kāi)設(shè)又不能達(dá)到有關(guān)部門(mén)的要求。當(dāng)學(xué)校和教師把音樂(lè)教學(xué)作為可有可無(wú)的學(xué)科時(shí)，就不會(huì)在師資配備上和教學(xué)改革上花力氣。

2.師資力量薄弱，缺乏音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

農(nóng)村教育相對(duì)于城市教育來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在教育資源的分配上還是教育教學(xué)技能和策略上都存在很大的差距，這種差距在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這類(lèi)主要學(xué)科上的表現(xiàn)已經(jīng)很明顯，更不要說(shuō)音樂(lè)教學(xué)了。在農(nóng)村小學(xué)從事音樂(lè)教學(xué)工作的教師，往往不是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)、懂得音樂(lè)的老師，他們可能就是一個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者，也可能只是對(duì)音樂(lè)有點(diǎn)興趣，甚至有些教師都不具有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。由此看來(lái)，音樂(lè)教學(xué)師資力量薄弱，在農(nóng)村小學(xué)教育中普遍存在。

3.教學(xué)設(shè)備落后，難以滿足教學(xué)需求

由于地區(qū)差異對(duì)教育資源分配的不合理，使農(nóng)村小學(xué)的教育設(shè)施比較匱乏。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體、音響設(shè)備、伴奏樂(lè)器等都是必不可少的教學(xué)設(shè)施。但是因?yàn)榻逃度氲牟蛔?，農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備都比較陳舊和落后，既不能滿足教師教學(xué)的需要，也不能滿足學(xué)生練習(xí)的需求，最終使音樂(lè)教學(xué)成為無(wú)源之水。

三、解決農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的策略

1.改變落后意識(shí)，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

解決農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題的根源就是要轉(zhuǎn)變思路，改變落后的教育教學(xué)觀念。新課程改革中，對(duì)于素質(zhì)教育的要求作出了明確的規(guī)定，也提出了極高的要求。農(nóng)村小學(xué)就應(yīng)該借助這樣的教育改革，樹(shù)立起素質(zhì)教育的旗幟，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展而教育。學(xué)校在制訂教育目標(biāo)時(shí)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)被重視起來(lái)，并且要根據(jù)不同學(xué)校、不同班級(jí)的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案。

2.聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師，加強(qiáng)教育教學(xué)培訓(xùn)

教學(xué)質(zhì)量一方面在于學(xué)生的素質(zhì)，另一方面又體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力上。在學(xué)生的素質(zhì)不能立即改變和提升的情況下，提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)就成了提升教學(xué)效果的有效途徑。要想提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，就要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師進(jìn)行執(zhí)教。另外，為了滿足學(xué)生的發(fā)展需要和教育水平的提升，就需要學(xué)校定期組織教師參加教育教學(xué)培訓(xùn)，這樣不僅豐富了教師的業(yè)務(wù)知識(shí)和素養(yǎng)，還開(kāi)設(shè)和拓展了教學(xué)方法，有助于借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。

3.增加教學(xué)投入，改善教學(xué)硬件設(shè)施

教育的發(fā)展是需要一定投入的，不僅表現(xiàn)在師資力量等軟件條件的投入，還表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施等硬件條件的投入。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，本身的教育投入就比較少，教育資源分配比較匱乏，在音樂(lè)教育上的投入就更是少之又少。但是音樂(lè)教學(xué)中的音響設(shè)備、伴奏設(shè)備、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍等都是必不可少的，這又構(gòu)成一筆重大的教育開(kāi)支。因此，為了滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，學(xué)校必須在教育投入上加以傾斜，不斷提升教學(xué)設(shè)施水平。

4.豐富校園文化，創(chuàng)造音樂(lè)教學(xué)環(huán)境

豐富多彩的校園文化生活是離不開(kāi)音樂(lè)的，而積極的校園文化氛圍可以營(yíng)造出更為和諧的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。因?yàn)閷W(xué)生樂(lè)于去參與校園文化活動(dòng)，就會(huì)更多地對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，在一定程度上對(duì)于提升農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量有著重要的作用。

農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育還存在很多問(wèn)題和阻力，這其中有觀念上的落后也有教學(xué)策略的失當(dāng)?shù)纫蛩?，而且在短時(shí)間內(nèi)不可能得到徹底的根除。這就需要學(xué)校和教師在積極探討農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效途徑的同時(shí)，堅(jiān)信教育理念、堅(jiān)守教學(xué)崗位。相信農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)會(huì)越來(lái)越先進(jìn)、越來(lái)越促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳海燕.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)興趣培養(yǎng)探索[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（21）.

編輯 段麗君