江蘇省淮安市淮海中學 趙麗麗

怎樣提高高中語文教學質量

江蘇省淮安市淮海中學 趙麗麗

眾所周知，高中是一個學習的重要時期，更是提高綜合語文素質的關鍵時期，而語文又是一個重要的核心科目，語文是第一大主科目，更是必考科目，不論是從民族意義來講，還是從考試的角度來說，語文都是最重要的學科之一。但是我國高中語文教學模式依然存在很多不足，教學質量不夠高，本文對語文教學過程中存在的問題進行分析。

高中 語文 教學 質量 提升

語文教學指的是教師要按教學目標進行語文教學，在這個教學的過程中，要通過各種各樣的方法去傳授知識。在這個過程當中，教師在使用這些方式進行教學時，一定要注意到學到的學習變化，讓每一個學生都學到知識，讓每一個學生都真正的享受到學習語文的樂趣，這樣才能提高學習語文的能力?；诖耍處熞欢ㄒ嵘约旱慕虒W水平。

一、深入了解教材

身為高中語文教師，首先要對于教材有深入的了解，教師要對教材進行深入的研究分析，然后通過自己所知進行課堂知識的傳授，在進行知識傳授的過程當中，一定要注意方式方法，深諳學生學習的興趣點在哪里，引領學生走進課文當中，深入去了解作者的寫作意境，以及文章所深含的意義。這些都是需要教師去引領的，當學生不斷在分析與總結中獲得知識，也就意味著學生的學習能力增強，學生與教師之間的互動增加，學習的質量會全面提升。

二、課前導讀至關重要

身為一名優(yōu)秀的高中語文教師，一定要做好課前準備，寫好教案，做好引導工作，這樣才能讓學生更好的快速的進入到學習的氛圍當中。當教師通過一個巧妙的開頭吸引了學生的注意力，學生很容易的就會融入到這種氛圍當中，并且快速的吸收知識，與教師形成想到學習的模式當中。教師在進行教材教案的整理過程中，可以得用各種書籍以及教學工具為輔助，增加教材的趣味性，這樣才能吸引學生的眼球。

三、師生之間的交流互動需要加強

教師在進行授課的過程中，要做好教師與學生，學生與學生之間的信息交流處于一個平衡點，教師要留有空間與學生進行交流，學生與學生之間也有充足的時間進行交流學習，在這個交流的過程中，學生與學生，學生與教師之間的關系開始融洽起來，很多不一樣的信息學生之間都可以相互交流，這也是一種提高學習的方式。例如通過分組討論學習，小組之間進行討論學習之后，組與組之間再進行辯論學習，教師進行點評，在這個環(huán)節(jié)當中學生尋找到了答案，也交流了思想。

四、目標練習的設置

教學目標是課堂教案的教學方向，教學目標的制定是一個學習的重要反饋。為了完成教學目標，一定要針對性的進行教學目標的練習。語文課不僅是語言藝術課，更是文學創(chuàng)作的過程，為此，在進行課堂目標練習時，一定要注意練習的難度以及吸引點。太難學生很容易產生一種逃避心理，難度過于簡單，引不起學生的興趣，所以在設置問題的時候，一定要巧妙有吸引力。這樣才能達到吸引學生好好學習的效果及完成教學目標的要求。

下面以《長亭送別》為例，首先要完成教學目標，需要設置練習，那么這個時候要關注以下幾點，首先要有針對性的進行問題的設疑。其次，問題要符合學生的接受能力。最后，及時反饋學生的學習程度。那么在進行《長亭送別》的授課時，就需要考慮周全。問題一，解析詩句，把重點的詩句列舉出來，讓學生用自己的語言去分析。重點詩句進行重點分析，通過課堂上不同學生對詩句的理解，教師的點評，讓學生更直觀的了解到詩文的意思。問題二，學生分組討論問題。第二個問題可以增加學習的表達能力及理解能力，讓教師更直觀地了解到學生的學習情況。

五、多元化評價體系

多元化評價體系的構建，通過教師（鑒定、定量、定性及發(fā)展）相結合進行綜合評價。教師對學生的信息有一個全面的掌握，學生對教師的信息也有一個基本的了解，兩者之間處于一種相互信任的師生關系，在教育過程中，教會學生尊師重道很重要，但是融洽師生關系也同樣重要。特別是教師與學生的三觀是否保持一致，多元化評價都能給出一個理想的結。

六、背誦的重要性

語文教材不僅僅需要去理解及學習，同樣也需要記憶，記憶就是背誦，學生需要大腦中留存很多美妙的語言，如果沒有足夠多的語言儲備，語文能力的提高是很難的。語文并不是大家想到討論，當成是游戲來學習就可以的，某些選段、重要詩句等，都是需要學生深深地記憶在腦海之中。

課后背誦是很多教師都喜歡采用的方法，然后再下一節(jié)課的時候，再用課前幾分鐘進行抽查，背誦是無時無刻不在進行的。但是背誦也不用過于單一化，也需要讓學生了解到背誦也是有規(guī)律的，只有掌握住規(guī)律，才能更好地掌握好學習的方法。首先要了解文章的內容，分析文章的含義，了解每一個特殊句子的意思，并且可以用自己的描述課文大意，當一切都水到渠成，背誦反而變得容易很多。同時也可以讓學生把課文分為幾個層次進行分段背誦，或者開展一些背誦小比試，讓學生增加背誦的動力，這些都是很有效的背誦方法。

【結 語】

高中語文教學，教師是課堂的引導者，學生是教學中的主體，教師扮演的角色就是引領者，教師需要通過不同的手段與方法，讓學生融入到學習當中。

【1】林慧軍.如何提高高中語文教學質量【J】.文理導航（上旬），2013（01）

【2】徐瑩.提高語文教學效率之我見【J】.中小學電教（下），2012（05）

【3】毛艷云.新課程標準條件下的高中語文教學【J】.考試周刊，2014（02）