江蘇省睢寧縣嵐山鎮(zhèn)魏山小學(xué) 張向陽(yáng)

善加“真心”引導(dǎo)，提升學(xué)生寫作能力——淺談小學(xué)作文教學(xué)的“真話”策略

江蘇省睢寧縣嵐山鎮(zhèn)魏山小學(xué) 張向陽(yáng)

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師有畏難情緒，學(xué)生的情緒也不比教師的少，學(xué)生苦于沒(méi)有資料可寫，教師苦于無(wú)法確定引導(dǎo)的方向，導(dǎo)致作文教學(xué)一直是語(yǔ)文課堂當(dāng)中的老大難問(wèn)題，分析主要原因，筆者認(rèn)為，根本的問(wèn)題在于，學(xué)生不能說(shuō)真話，不能說(shuō)出心里話，在寫作的時(shí)候往往敷衍了事，寫出來(lái)的都是虛假的事情，虛假的人、事、物，表達(dá)的也是比較虛假敷衍的感情，在這樣一種假話連篇的寫作氛圍中，寫作只是一種差事，一種向老師交差的任務(wù)，怎么能夠打開學(xué)生的寫作之門呢？想要改善這個(gè)問(wèn)題，就必須要立足真實(shí)這個(gè)原則?，F(xiàn)在根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

一、立足寫作興趣，開發(fā)真實(shí)感受

在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的真實(shí)生活出發(fā)，在生活中用心感受，感受點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，挖掘自己內(nèi)心的真實(shí)想法，將這些真實(shí)的想法整理成文字，就是一篇非常完美的文章。事實(shí)上，對(duì)于作家而言，大多都是表達(dá)自己內(nèi)心的心聲，將生活看作是充滿了真善美的作品。很多有心人，在汲取生活資源的過(guò)程當(dāng)中，表達(dá)完整的思想和感受，成就了作家的靈感，寫下了文采斐然，動(dòng)人心魄的好文章。因此，筆者經(jīng)常會(huì)安排學(xué)生寫出真心話的作文，比如，在四年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中，我讓大家寫這樣一個(gè)主題《我想對(duì)×××說(shuō)的話》，或者《×××，我想對(duì)你說(shuō)》，這個(gè)作文題材就是讓學(xué)生寫自己想說(shuō)的心里話，寫出自己對(duì)生活的感受和自己內(nèi)心壓抑的無(wú)法說(shuō)出來(lái)的東西。學(xué)生一開始還不習(xí)慣這種寫作方式，大多會(huì)矯揉造作的寫一些泛泛而論，讀起來(lái)沒(méi)有真情實(shí)感，為此我提出了一個(gè)這樣的想法：如果你可以和孫悟空是好朋友，你想讓他給你辦一件什么事兒？你有什么樣的煩惱？這樣的一個(gè)話題一旦被打開，學(xué)生就有了傾訴的欲望，結(jié)合自己的生活實(shí)際，每個(gè)人都有想說(shuō)的話，都有自己傷心和煩惱的事情。有的學(xué)生這樣寫道：我最大的煩惱，就是被自己的父母誤解，不管我如何解釋，父母也總是無(wú)法理解我的真實(shí)想法。這讓我非常傷心。根據(jù)學(xué)生的文字主題，我引導(dǎo)學(xué)生尋找這條煩惱的線索，將那些被委屈誤解的事情詳細(xì)的寫出來(lái)，抓住每一個(gè)讓自己感動(dòng)的瞬間，就是一篇具有真情實(shí)感的好文章。也有學(xué)生這樣寫道：當(dāng)我被同學(xué)欺負(fù)之后，我不敢面對(duì)老師和同學(xué)，我內(nèi)心里充滿了恐懼和害怕；還有學(xué)生這樣寫道：當(dāng)我做了一件錯(cuò)事，我一直想要掩蓋，但是越掩蓋越容易出錯(cuò)，最后還是沒(méi)有勇氣面對(duì)，心里充滿了悔恨。通過(guò)梳理內(nèi)心的煩惱和痛苦，將學(xué)生心靈當(dāng)中封存的記憶都一一打開，將這些思緒繼續(xù)整理，通過(guò)文字流淌出來(lái)，就是一篇非常有意義的好文章。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生不但找到了自己的寫作感覺(jué)，而且對(duì)生活有了更深的感悟，也就有了寫作的興趣和動(dòng)力，激發(fā)了寫真話作文的熱情，由此打開了寫作的通道。

二、立足內(nèi)心情緒，拓展寫作思路

在寫作時(shí)，很多教師往往為了讓學(xué)生積累大量的寫作素材，大學(xué)生刻意的背誦一些篇章，原以為能夠提高學(xué)生的寫作能力，但結(jié)果卻對(duì)學(xué)生寫作思路的拓展造成了阻礙。為何會(huì)這樣呢？究其原因在于，大量的下水文，讓學(xué)生的寫作陷入一個(gè)固定的框架和套路中，無(wú)法突破和創(chuàng)新，也無(wú)法真實(shí)地表達(dá)自己，這樣一來(lái)，就將作文變成了敷衍塞責(zé)，完成任務(wù)，不利于學(xué)生寫作能力的提高。

比如，在寫作《我的理想》這個(gè)自由主題時(shí)，很多學(xué)生往往為了應(yīng)付老師，都會(huì)寫出很多高大上的理想，諸如我想做科學(xué)家，畫家，藝術(shù)家，教師等等，但這些都是寫給老師看的，而不是自己內(nèi)心真實(shí)想要的。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己真實(shí)的想法，有學(xué)生這樣寫道：我最想過(guò)的生活就是養(yǎng)一個(gè)魚塘，魚塘里會(huì)種很多很多的魚，我就可以非常開心地跳下魚塘，和爺爺一起去撈魚。學(xué)生在寫這篇文章的時(shí)候，內(nèi)心的情愫并沒(méi)有完整的表達(dá)出來(lái)，為此我引導(dǎo)學(xué)生思考：你想表達(dá)什么？你最期待的生活到底是什么？學(xué)生通過(guò)自己的思索和感受，回憶自己曾經(jīng)有過(guò)的真實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己最喜歡的是自己的爺爺，最理想的生活是要和爺爺一起到池塘里去摸魚。

對(duì)教師而言，要善于做一個(gè)傾聽者，聆聽孩子在字里行間所包含的情感，啟發(fā)學(xué)生，并尊重學(xué)生寫下的文字，這樣才能夠提升學(xué)生的寫作能力。

三、立足自我觀察，提升寫作能力

進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，很多學(xué)生并不是沒(méi)有話可寫，而是想寫的太多，一時(shí)間理不清思路，分不出哪些是自己真實(shí)想要表達(dá)的東西，由此限制了自己的寫作思路，導(dǎo)致寫作陷入困境。事實(shí)上，寫作，只是自己針對(duì)自己的一個(gè)剖析和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是一件認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己、拓展思路的有趣的事情，有基于此，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，每當(dāng)進(jìn)入寫作的第一個(gè)階段，教師就要讓小學(xué)生樹立說(shuō)真話的寫作原則和價(jià)值觀，寫自己想寫的話，表達(dá)自己想要表達(dá)的事情，這就是寫作，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要立足學(xué)生的情緒和情感，引導(dǎo)學(xué)生一步步去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的情愫。于是我鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)寫下去，學(xué)生這樣寫道：在我的內(nèi)心深處，一直有一段美好的記憶，那時(shí)候爺爺能夠陪著我，像個(gè)孩子一樣，卷起褲腳，和我一起到河里去摸魚……通過(guò)這樣的梳理，學(xué)生回憶了自己所經(jīng)歷的一切，也挖掘自己內(nèi)心深處蘊(yùn)藏著的真實(shí)情緒，捕捉到了這種真實(shí)的情感，并通過(guò)文字來(lái)表達(dá)出來(lái)，最終成就了一篇充滿真情實(shí)感的文章。

語(yǔ)文教育，提供給我們的是真善美的精神滋養(yǎng)，那么同樣，我們?cè)谶M(jìn)行寫作的時(shí)候，不容置疑的是要表達(dá)真善美，如果表達(dá)的人、事、物都是假的，寫出來(lái)的文字也是虛假的，那么如何能夠培養(yǎng)學(xué)生真善美的情感呢？在當(dāng)前的新課標(biāo)教學(xué)背景下，如何讓學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受，用自己內(nèi)心的體驗(yàn)，來(lái)寫出真心的文章，這是每一個(gè)語(yǔ)文教師值得探索的一個(gè)重要話題，也是筆者在教學(xué)中苦苦摸索的重要話題。

總之，筆者相信，只要立足真心，肯下苦功夫鉆研，就一定能夠讓學(xué)生說(shuō)真話，表達(dá)真實(shí)情感，寫出真性情的好文章來(lái)，而這正是教師的職責(zé)所在，也是愿望所在。