江西省贛州市寧都縣第二小學(xué) 溫小群

小學(xué)生語(yǔ)文課文背誦的探究

江西省贛州市寧都縣第二小學(xué) 溫小群

小學(xué)語(yǔ)文是人生的啟蒙階段，是人生積累詞匯的初期，所以課文的背誦是學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)。在我們的語(yǔ)文課堂上，老師總會(huì)選取一些文章或者段落讓學(xué)生背誦，目的是讓學(xué)生記住其中的詞匯和優(yōu)美的句子，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和寫(xiě)作能力。所以本文的宗旨在于探究小學(xué)語(yǔ)文課文背誦的重要性以及如何更好的來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文背誦。

小學(xué)生 課文 背誦 探究

俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，小學(xué)生背誦課文不是死記硬背，而是在讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。這樣不僅理解了課文中蘊(yùn)含的哲理，也使學(xué)生了解每篇課文的故事結(jié)構(gòu)，各種修辭手法，長(zhǎng)期下來(lái)達(dá)到提高記憶力、積累詞匯、提升語(yǔ)言表達(dá)能力的效果，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)得到提升。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文課文背誦的重要性。

一、小學(xué)語(yǔ)文課文背誦的重要性

1.積累詞匯、掌握語(yǔ)言、加強(qiáng)語(yǔ)感

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生接觸語(yǔ)文的開(kāi)端，老師可以引導(dǎo)小學(xué)生來(lái)積累詞匯，如在學(xué)習(xí)《小小的船》一文時(shí)，彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，這些都可以積累成詞匯，然后老師可以講一下這篇文章的一個(gè)意境，讓學(xué)生在美麗的意境中去體會(huì)語(yǔ)言，然后在進(jìn)行課文背誦，增強(qiáng)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

2.由抽象變具體，從無(wú)形到有形，激發(fā)想象力

背誦課文可以將無(wú)形，抽象的文字轉(zhuǎn)變成有形，直觀的圖畫(huà)。如在背誦《比尾巴》一文中“猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，公雞的尾巴歪，孔雀的尾巴最好看”這些都可以從無(wú)形中在孩子的腦海中轉(zhuǎn)化成有形的圖片，去激發(fā)孩子的想象力，更深層次的去觸摸作品的靈魂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中這些動(dòng)物的樣子，把書(shū)中和現(xiàn)實(shí)中的動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生更加喜歡上學(xué)背誦課文。

3.背誦可以加強(qiáng)記憶力，鍛煉靈活的大腦

背誦課文就是積累知識(shí)，學(xué)生們背誦的文章多了，不但可以加強(qiáng)記憶力，還可以靈活的運(yùn)行大腦。比如老師讓拿“一會(huì)……一會(huì)來(lái)造句子時(shí)”學(xué)生腦海中記憶的知識(shí)多，能夠很快的造成優(yōu)美的句子，所以，背誦課文不是死記硬背，要在記憶的基礎(chǔ)上去運(yùn)用。

4.背誦可以鍛煉寫(xiě)作能力

寫(xiě)作能力是要多讀，多寫(xiě)，多記。寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文重要的組成部分，背誦課文為以后寫(xiě)作能力奠定了基礎(chǔ)，課堂上老師要求學(xué)生背誦課文，掌握詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，對(duì)整篇文章有謀篇布局的效果，以后寫(xiě)作的過(guò)程中可以仿照課文中的寫(xiě)作風(fēng)格，讓學(xué)生的作文增添色彩。

二、如何指導(dǎo)小學(xué)生語(yǔ)文背誦

1.在理解的基礎(chǔ)上背誦

有些老師總是盲目的給學(xué)生布置背誦的任務(wù)，讓學(xué)生在對(duì)文章沒(méi)有任何了解的基礎(chǔ)上去背誦課文，那這樣時(shí)間長(zhǎng)了孩子會(huì)厭倦背書(shū)，覺(jué)得了無(wú)生趣。所以老師在讓學(xué)生背誦前，可以先讓學(xué)生熟讀幾遍課文，先了解一下內(nèi)容，然后組織孩子討論文章主旨，如在背誦《畫(huà)》一文時(shí)，老師先提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一下體會(huì)，然后在講一下課文的情景，以及提到的重要詞語(yǔ)的含義。這些都會(huì)使學(xué)生深刻的理解課文，從而達(dá)到高效背誦課文的目的。

2.老師選取背誦課文時(shí)要有規(guī)律

學(xué)生背誦課文的能力要循循漸進(jìn)，正所謂“一口吃不成胖子”就是這個(gè)道理。老師在選取課文背誦時(shí)要從簡(jiǎn)單到難，切勿著急。首先選取比較短、較簡(jiǎn)單的文章，學(xué)生在能夠快速背誦之后在選取較長(zhǎng)、較難理解的文章。如在背誦古課文時(shí)，可以選取《小小竹排畫(huà)中游》這樣的六句的來(lái)背誦，然后漸漸的在選取《畫(huà)地里的小畫(huà)家》這篇八句的來(lái)背誦，長(zhǎng)期下來(lái)，孩子掌握了背誦的技巧，背誦的效率會(huì)越來(lái)越高。

3.老師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立背誦課文的信心

在背誦的初期，學(xué)生年齡小，心態(tài)不平衡，背的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)感覺(jué)很累。所以這時(shí)老師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，比如：“如果學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背誦，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子、筆、或者水果?！币?yàn)槲總€(gè)學(xué)生的方向不同，所以我們可以多準(zhǔn)備一些，吸引孩子的興趣。這些都會(huì)激起孩子的背誦動(dòng)力，使學(xué)生們認(rèn)真的去背誦，達(dá)到背誦課文，拿到獎(jiǎng)品的成功喜悅中。當(dāng)然不是每個(gè)學(xué)生都能夠在激勵(lì)中背誦出來(lái)，有些孩子天生記憶力不好，記得比較慢，那針對(duì)這樣的學(xué)生，老師不能看不起、嘲諷，這樣孩子的幼小的心靈會(huì)受到傷害。所以需要老師去鼓勵(lì)學(xué)生，增加對(duì)背誦的信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生記不住的點(diǎn)，然后可以以講故事的方式把課文難背誦的點(diǎn)和故事結(jié)合起來(lái)，那這樣學(xué)生在忘記的時(shí)候想到故事，自然就可以背誦下來(lái)了。

所以只要老師善于引導(dǎo)，學(xué)生就可以成功背誦下來(lái)課文。

4.老師要合理安排背誦時(shí)間

中國(guó)有句古話：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，所以早晨是背誦的最佳時(shí)機(jī)，晚上是溫習(xí)背誦的最佳時(shí)機(jī)。老師要利用好早晚時(shí)間，早上上課時(shí)可以讓學(xué)生自由背誦之前學(xué)過(guò)的文章或者現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的文章，下午放學(xué)后，可以布置任務(wù)讓學(xué)生晚上自己復(fù)習(xí)。所以只要老師善于運(yùn)用時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生，無(wú)論是背誦課文還是語(yǔ)文學(xué)習(xí)都會(huì)更上一層樓。

5.老師要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性

做任何事成功與否，都在于自覺(jué)性。背誦課文也是一樣，如果每次都要老師催促才可以背誦下來(lái)，那這樣最終不會(huì)獲得成功，只有能夠自覺(jué)的去學(xué)習(xí)、去背誦的學(xué)生才能獲得成功。所以在學(xué)習(xí)中要是要培養(yǎng)自覺(jué)性，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，再加以培養(yǎng)，形成好的自覺(jué)性。

【結(jié)　語(yǔ)】

總之，引導(dǎo)小學(xué)生語(yǔ)文課背誦的方法是多樣的，我們作為老師最重要的是幫助學(xué)生少走彎路，在正確的路上引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，最終成功。

【1】宋文靜.讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園【J】.學(xué)周刊，2014（13）

【2】倪麗敏.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣【J】.現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2014（05）