王松云

宿州學(xué)院圖書館，安徽宿州，234000

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以“莫言熱”助推高校圖書館閱讀文化建設(shè)

王松云

宿州學(xué)院圖書館，安徽宿州，234000

摘要：闡述了“莫言熱”這一社會現(xiàn)象以及“莫言熱”在社會閱讀和文化傳承方面的意義，并以宿州學(xué)院為例，分析“莫言熱”對高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)和利用方面的影響。進(jìn)而指出以“莫言熱”助推高校圖書館閱讀文化構(gòu)建的路徑：在物質(zhì)層面構(gòu)建閱讀文化的保障體系,在精神層面強(qiáng)化閱讀文化的理念,在制度層面完善閱讀文化機(jī)制,在行為層面全方位開展閱讀文化推廣。這幾個層面共同發(fā)力，助推高校圖書館閱讀文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：莫言熱；高校圖書館；閱讀文化

2012年10月11日，莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(以下簡稱“諾獎”)[1]，成為首位獲此殊榮的中國內(nèi)地本土作家。一夜之間有關(guān)莫言獲獎的新聞?wù)紦?jù)了諸多媒體的頭版位置，海外媒體也以此作為熱議的焦點，“莫言熱”迅速彌漫開來。各大書店都開設(shè)專架，大力推銷莫言的作品，不少實體書店和網(wǎng)上書店還出現(xiàn)斷貨現(xiàn)象；另一些相關(guān)度不強(qiáng)的事物也打上了“莫言”名號大肆商業(yè)炒作。這樣的“莫言熱”要理性對待，要汲取其中的正能量，引導(dǎo)閱讀，激發(fā)人們對中國文學(xué)和文化的熱情。

1“莫言熱”的意義

莫言是中國當(dāng)代作家，從1981年開始文學(xué)創(chuàng)作。在數(shù)十年創(chuàng)作道路上，莫言一直處于中國文學(xué)探索的前沿，著有《紅高粱家族》《豐乳肥臀》《蛙》《生死疲勞》等，其作品深深扎根于鄉(xiāng)土，極大地拓展了中國文學(xué)的空間、深度和藝術(shù)境界。莫言筆下的文學(xué)世界——山東高密東北鄉(xiāng)，足以和魯迅筆下的魯鎮(zhèn)、沈從文筆下的湘西、?？思{筆下的約克納帕塔法鎮(zhèn)、馬爾克斯筆下的馬孔多相媲美。

在獲得諾貝爾文學(xué)獎之前，莫言憑借他的創(chuàng)作實力，在文學(xué)界廣受關(guān)注。多次獲得國內(nèi)、國際文學(xué)大獎，作品被翻譯成英、法、德、日等多種文字，已在世界文學(xué)界具有一定的影響力。2012年莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎則是實至名歸，是對莫言作品的肯定。這個站在西方人文價值高地的獎項能夠頒給中國作家，也是對中國文學(xué)的肯定，標(biāo)志世界文壇對中國文學(xué)關(guān)注到肯定的轉(zhuǎn)變。

“莫言熱”的重大意義是顯而易見的，從文化角度看，莫言獲諾貝爾文學(xué)獎吸引了文學(xué)文化界以及其他社會群體對莫言及其著作的廣泛關(guān)注，這對于傳播中國文學(xué)及文化，具有卓越的促進(jìn)和推動作用[2]。同時，從閱讀的角度看，“莫言熱”是對閱讀的一種鞭策。莫言著作的暢銷，引導(dǎo)讀者關(guān)注更多優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品，讓更多的人拿起圖書，享受閱讀，促進(jìn)全社會形成一種崇尚閱讀的環(huán)境氛圍。所以說，“莫言熱”具有極其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

2“莫言熱”對高校圖書館的影響

大學(xué)生是社會閱讀的主力軍，“莫言熱”波及到大學(xué)校園，首先是龐大的群體知曉了莫言。緊接著是他們尤其是理工科讀者群體直奔圖書館借閱莫言著作?？傊?，“莫言熱”對高校圖書館的影響，主要體現(xiàn)在文獻(xiàn)資源建設(shè)和資源利用兩方面，這正是外界因素與圖書館自身文化責(zé)任以及內(nèi)在發(fā)展的契合。

2.1文獻(xiàn)資源建設(shè)：莫言著作的館藏更趨豐富

莫言作為中國當(dāng)代最重要的作家之一，創(chuàng)作了一系列優(yōu)秀作品，以獨特的民族風(fēng)格，拓展了中國文學(xué)的想象空間、思想深度和藝術(shù)境界，構(gòu)建了豐富的文學(xué)世界，在中國當(dāng)代文學(xué)史有一定的地位和影響。因此，收藏莫言作品及相關(guān)的文獻(xiàn)資源是高校圖書館保存和傳播民族文化的必然選擇。

莫言獲“諾獎”推動了其作品的出版發(fā)行和熱銷，同樣，高校圖書館也為滿足師生讀者閱讀需求增加了莫言著作的藏書量。以宿州學(xué)院圖書館為例，莫言獲“諾獎”前已藏莫言著作46種，共246冊；2012年10月至2014年10月兩年間新增27種131冊。目前，該館收藏莫言作品73種377冊，其中8部作品收有不同版本。由此可以看出，莫言著作的收藏更加全面、系統(tǒng)。

2.2文獻(xiàn)資源利用：莫言著作的流通量劇增

莫言獲“諾獎”提高了人們對他本人的認(rèn)知度，也激發(fā)了讀者對其作品的閱讀興趣，形成一定程度和范圍的閱讀熱潮。以宿州學(xué)院圖書館為例，莫言獲“諾獎”以后的兩年時間里(2012年10月12日-2014年10月12日)，其作品的借還率快速上升，高達(dá)1507人次，比獲“諾獎”之前的兩年(2010年10月12日-2012年10月12日)高出6倍多，尤其是理工科大學(xué)生也紛紛來到圖書館咨詢、借閱莫言的著作，莫言作品一度被借空。

總之，莫言獲諾獎后，其作品大量出版發(fā)行，使得高校圖書館對莫言著作的收藏量更加豐富?！澳詿帷奔ぐl(fā)了高校讀者對莫言著作的借閱熱情。

3以“莫言熱”助推高校圖書館閱讀文化建設(shè)

閱讀是文化教育中最本質(zhì)的一項活動，閱讀是文化的踐行, 是人們接受文化教育、獲取知識信息、提高智力水平的根本途徑。北京大學(xué)教授、圖書館館長、知名學(xué)者毛子水在《書籍與修養(yǎng)》一文中闡述了“書籍之善，益人神智”的閱讀文化學(xué)道理[3]。

閱讀也是圖書館最本質(zhì)的一項服務(wù)。圖書館是高校的文獻(xiàn)信息資源中心，作為閱讀重地，其閱讀文化建設(shè)關(guān)系到大學(xué)生成才、大學(xué)文化建設(shè)等方面，具有重要意義[4]。圖書館閱讀文化是以師生讀者及圖書館員為閱讀主體、以文本為閱讀客體而構(gòu)建的一個文化體系[5]。已建立在一定的技術(shù)形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)基礎(chǔ)上，在一定的社會意識和環(huán)境制度的影響下，在讀者的閱讀活動和閱讀行為中逐步形成的。

3.1物質(zhì)層面：構(gòu)建閱讀文化的保障體系

高質(zhì)量的館藏建設(shè)是保障讀者閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)，以莫言著作的紙本文獻(xiàn)建設(shè)為例，一要全面收藏，同時適當(dāng)增加莫言經(jīng)典作品的復(fù)本量，以滿足廣大師生讀者在同一時間內(nèi)的閱讀和研究需求。二要收藏他人對莫言的研究著作。三要及時補(bǔ)充和更新。

對圖書館整體資源建設(shè)而言，圖書館要基于讀者需求，做好資源采購工作。要根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置，滿足教學(xué)和科研的需求。采選資源時，應(yīng)充分聽取各學(xué)科教師的意見，體現(xiàn)師生讀者對資源選購的參與性。開辟薦購好書的渠道，如在網(wǎng)站上開通“好書薦購”欄目，開辟意見箱、網(wǎng)上留言簿等途徑廣泛征集讀者的采購意向。同時，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，豐富數(shù)字閱讀內(nèi)容，做到紙質(zhì)和數(shù)字資源互為補(bǔ)充，協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，圖書館既要遵循資源采購的一定之規(guī)，又要多措并舉，靈活應(yīng)對，為閱讀文化建設(shè)構(gòu)筑保障體系。

3.2精神層面：強(qiáng)化閱讀文化的理念

大學(xué)生群體是文化接受最活躍的群體，但其青春期心理特征注定了其文化觀念不穩(wěn)定、不成熟，但有很強(qiáng)的可塑性。當(dāng)前社會處于復(fù)雜的文化語境中，社會環(huán)境對他們影響巨大。這種多元文化語境既給當(dāng)代大學(xué)生帶來了豐富的文化滋養(yǎng)，也讓一些文化觀不夠成熟的大學(xué)生產(chǎn)生了疑惑和迷茫，處于一種文化焦慮之中。

莫言在《童年讀書》中說：“童年最大的痛苦是沒有書讀，而現(xiàn)在最大的痛苦是書太多，讀不過來?！盵7]為什么現(xiàn)在閱讀資源豐富反而出現(xiàn)閱讀危機(jī)呢[8]？當(dāng)今社會閱讀風(fēng)尚趨向娛樂化，遠(yuǎn)離了閱讀真正意義上的快樂，導(dǎo)致精神饑荒。而出生于農(nóng)村的莫言，物質(zhì)貧瘠，想看書而不得，他便用“耳朵”讀書，到周圍十幾個村子借書看，拉磨換書看，用汗水換取短暫的閱讀權(quán)。這愛看書的習(xí)慣耽誤割草放羊，在當(dāng)時是遭家長責(zé)罰的，少年莫言只能私下偷偷看書。即便如此，只要有書讀，心情就特別好，感受到閱讀的幸?？鞓贰ｉL期如饑似渴的閱讀成就了莫言的文學(xué)夢想，這就是書籍的力量、閱讀的魅力。因此，每個讀者要靜心分析自己的閱讀方向，對閱讀資源精心篩選，逐步建構(gòu)自己的閱讀精神信仰。而精神信仰的重構(gòu)需要嚴(yán)肅的閱讀、經(jīng)典的重溫和深度的思考[9]。

作為高校圖書館，應(yīng)發(fā)揮文化引領(lǐng)職能：指導(dǎo)讀者樹立科學(xué)的閱讀觀念；倡導(dǎo)理性閱讀，引領(lǐng)精品閱讀，抵制低俗文化；提升閱讀陣地，宣傳良好的閱讀習(xí)慣、態(tài)度、方法，把讀書變成一種自然的精神追求，變成一種自覺的生活方式，并落實到日常行為中。

3.3制度層面：完善閱讀機(jī)制

2013年3月，國家新聞出版廣電總局啟動了《全民閱讀促進(jìn)條例》的立法工作，將全民閱讀納入法制化軌道[10]，這從國家制度層面上體現(xiàn)了閱讀文化構(gòu)建的重要性和緊迫性。2015年，“全民閱讀”再次寫進(jìn)《政府工作報告》，李克強(qiáng)總理在全國兩會上還專門就讀書問題回答了記者的提問，希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在。并明確表示明年還會繼續(xù)把“全民閱讀”寫入《政府工作報告》[11]。這意味著閱讀被提升到社會主義文化強(qiáng)國的國家戰(zhàn)略高度，這將為全民閱讀注入強(qiáng)大動力。

對高校大學(xué)生來說，閱讀是自主自覺的行為，且大學(xué)期間是閱讀的黃金時期。如果有制度加以約束，則更能凸顯閱讀的功效。如宿州學(xué)院制訂了大學(xué)生閱讀學(xué)分等制度，要求每個在校學(xué)生必須閱讀一定數(shù)量的書籍并寫讀書筆記，以學(xué)分加以管理。莫言在《閱讀之窗》中說“對年輕人而言，最好的老師是閱讀”，其本人是通過閱讀實現(xiàn)立志立身的典范。他如一部“真人圖書”，具有可讀性和耐讀性，是當(dāng)代閱讀史上不可多得的典型；也是圖書館閱讀文化推廣工作的鮮活題材[12]。

對圖書館員來說，在閱讀文化建設(shè)中，肩負(fù)著“知書”與“知人”的橋梁和紐帶責(zé)任。而目前很多圖書館員非圖書館學(xué)專業(yè)出身且學(xué)歷層次偏低，俗話說“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，只有加強(qiáng)閱讀，提高館員文化素養(yǎng)，才能勝任在閱讀文化建設(shè)中的引導(dǎo)角色，所以要建立圖書館員閱讀機(jī)制。一要閱讀圖書館專業(yè)書籍，如圖書分類、編目等。二要閱讀行業(yè)相關(guān)書籍，培養(yǎng)館員的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。如《書于竹帛》《圖書館之戀》《圖書館這一行》《快樂的軟圖書館學(xué)》等。三要閱讀圖書館大家的經(jīng)典傳記等。總之，高校圖書館員通過閱讀積累能量和智慧，并積極地為師生讀者服務(wù)，重塑文化館員的形象。

從圖書館的組織層面上來說，建立館員閱讀機(jī)制，館內(nèi)各部門協(xié)調(diào)合作，倡議館員簽定閱讀公約，并制定閱讀獎懲細(xì)則，形成館員閱讀的良性循環(huán)和長效機(jī)制，使整個圖書館都積極融入到閱讀行為可持續(xù)深化的氛圍中。

3.4行為層面：全方位開展閱讀文化推廣

高校圖書館當(dāng)以莫言獲諾貝爾文學(xué)獎為契機(jī)，吸取正能量， 采取積極的應(yīng)對策略，開展多樣的閱讀文化推廣活動，將讀者群吸引到閱讀中來，發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，使“莫言熱”轉(zhuǎn)化成“閱讀熱”的文化常態(tài)。

一要抓住熱點話題。基于莫言獲諾獎這一話題，將館藏歷屆諾貝爾文學(xué)獎獲獎圖書進(jìn)行系列的展示和推介等，如賽珍珠、海明威、高行健、川端康成、馬爾克斯等。進(jìn)而推廣到林語堂、魯迅、沈從文、老舍等一系列文化閱讀。同時，圖書館應(yīng)關(guān)注各學(xué)科的熱點和前沿話題，并進(jìn)行閱讀文化推廣。二要把握重要時間節(jié)點。如“4·23 世界讀書日”、每年12月的全民讀書月、每學(xué)年的開學(xué)季、新生入館教育以及各種重要考試前期等。三要注重推廣方式的多樣化。如運用海報(各學(xué)科經(jīng)典書目)、講座(閱讀輔導(dǎo)、名家演講等)、網(wǎng)站(新書通報、好書推薦等)、競賽(閱讀知識競賽、“閱讀之星”評選、閱讀征文等)，結(jié)合微信微博QQ群、移動圖書館、手機(jī)圖書館等進(jìn)行閱讀信息推送。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)閱讀、移動圖書館閱讀與傳統(tǒng)閱讀相互補(bǔ)充的立體的閱讀文化共享空間。四要聯(lián)動學(xué)生社團(tuán)。高校學(xué)生社團(tuán)是吸引學(xué)生最多的地方，而閱讀文化具有普適性和群體性特征，所以圖書館從推動閱讀的角度出發(fā)，找到與讀者協(xié)會等各種學(xué)生社團(tuán)的恰當(dāng)切入點，形成閱讀群體。這個群體在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就會潛移默化地影響他周邊的人，閱讀人群便會以幾何數(shù)率增長。此外，重視館際合作，聯(lián)合促進(jìn)閱讀文化建設(shè)?？傊秘S富多彩和生動適宜的推介方式，來盤活館藏資源，使之轉(zhuǎn)化成廣大師生讀者的可閱讀之物。

4結(jié) 語

莫言著作熱銷、再版、搶讀等諸種“莫言熱”終究會慢慢歸于平靜，當(dāng)下，應(yīng)抓住莫言獲“諾獎”所帶來的“閱讀熱”這一契機(jī)，把“諾獎效應(yīng)”影響下的應(yīng)時閱讀慢慢轉(zhuǎn)化成認(rèn)真品讀和欣賞，把對莫言一個人的“閱讀快熱”轉(zhuǎn)化成對更多作家作品以及更寬廣學(xué)科領(lǐng)域的“閱讀慢熱”和“閱讀長熱”。高校圖書館在物質(zhì)、精神、制度、行為等層面采取措施，共同發(fā)力，以“莫言熱”助推圖書館閱讀文化的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莫言使公眾重新認(rèn)識中國當(dāng)代文學(xué)的價值 [EB/OL].[2014-12-02].http://www.wenming.cn/book/pdjj/201 210/t20121016_888770.shtml

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[8]“莫言熱”引發(fā)中國民眾關(guān)注自身“閱讀危機(jī)”[EB/OL].[2015-01-20].http://news.xinhuanet.com/local/2012-10/16/c_113381688.htm

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[10]全民閱讀立法列入國務(wù)院立法計劃[EB/OL].[2015-01-20].http://cips.chuban.cc/xgbd/201308/t201308 02_143812.html

[11]李克強(qiáng).希望全民閱讀形成一種氛圍[EB/OL].[2015-04-22].http://news.xinhuanet.com/newmedia/2015-03/16/c_134071091.htm

[12]徐雁.從“讀以致悅”到“學(xué)以致用”：基于莫言讀書經(jīng)歷和閱讀經(jīng)驗的文化學(xué)啟示[J].圖書情報工作，2013(3)：5-10

(責(zé)任編輯：周博)

中圖分類號：G40-055

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-2006(2016)02-0086-04

作者簡介：王松云(1979-)，女，苗族，湖北宣恩人，碩士，館員，主要研究方向：圖書館文化、圖書管理與讀者服務(wù)。

基金項目：宿州學(xué)院科研平臺開放項目“高校圖書館與大學(xué)文化建設(shè)研究”(2012YKF28)

收稿日期：2015-11-15

doi:10.3969/j.issn.1673-2006.2016.02.024