衛(wèi)志強

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)用外語系，安徽馬鞍山，243031

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大學生定題和即興英語演講情態(tài)動詞使用特點——一項自建語料庫與BNC的對比研究

衛(wèi)志強

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)用外語系，安徽馬鞍山，243031

摘要：為了解中國大學生英語演講中情態(tài)動詞使用特點，自建大學生英語演講語料庫，以英國國家語料庫(BNC)為參照，對比發(fā)現(xiàn)：中國大學生即興演講中，情態(tài)動詞的使用頻率高于定題演講中的使用頻率。大學生兩類演講中，情態(tài)動詞的使用頻率均高于BNC對應(yīng)類型演講，9個主要情態(tài)詞使用頻率差異顯著。大學生定題與即興演講中情態(tài)動詞使用的頻率差異小于BNC兩種類型演講間的差異，中外演講者定題演講中情態(tài)動詞使用差異小于即興演講。

關(guān)鍵詞：大學生演講；情態(tài)動詞；定題；即興；語料庫

1問題的提出

英語情態(tài)動詞是中國學生英語學習中較難掌握的一項內(nèi)容，主要體現(xiàn)于它的復雜性：不僅表現(xiàn)在“句法的多層次和意義的多向性上，還體現(xiàn)在情態(tài)語意和語用的含混方面”[1]。但情態(tài)動詞是表達情態(tài)人際意義不可或缺的手段之一，用以表明“講話者的身份、地位、態(tài)度、動機和他對事物對的推斷、評價和判斷”[2]。而作為演講者與聽眾之間的單向、一次性的交流方式，公共演講因其目的性、交際性和策略性等特點需要借助演講語言傳達多種人際情態(tài)意義[3]。情態(tài)動詞便是其中可供選擇的語言手段之一。某種程度上來說，情態(tài)意義恰當表達與否直接關(guān)系演講能否實現(xiàn)既定目的并獲得最終的成功。

2相關(guān)研究

目前已有相當數(shù)量的以英語演講為對象的情態(tài)動詞研究。王紅陽等對比分析了英語政治演講和學術(shù)演講中情態(tài)動詞的使用差異，發(fā)現(xiàn)情態(tài)動詞多表達可能性意義，政治演講中高、中量值、情態(tài)動詞以及表達義務(wù)與意愿的情態(tài)動詞使用率均高于學術(shù)演講[4]。余朝國分析了英語就職演講與競選演講，所得結(jié)論是中量值情態(tài)動詞的占比大于高、低量值情態(tài)動詞；高頻情態(tài)詞在兩類演講中有較大使用差異[5]。何詠梅研究發(fā)現(xiàn)在英語政治演講中運用“具有認識、道義、動力等不同情態(tài)意義的情態(tài)動詞，有助于演講者調(diào)節(jié)與聽者關(guān)系并說服聽者”[6]。以上研究多以英語本族語者政治演講為內(nèi)容，從系統(tǒng)功能語言學人際意義的情態(tài)理論角度展開研究，取得了較為一致的結(jié)論。也有相當一部分語言學者以其他文體類型為研究對象，探討情態(tài)動詞的使用規(guī)律，如李鑫等研究了記者招待會漢英口譯中情態(tài)動詞使用規(guī)律[7]。程曉堂等調(diào)查分析了中國學生英語作文中情態(tài)動詞的使用情況[8]。但是，到目前為止，國內(nèi)還沒有以大學生演講者的定題和即興演講為研究對象，調(diào)查情態(tài)動詞在此方面的使用規(guī)律。為此，本文將在廣泛收集中國學生兩類演講稿的基礎(chǔ)上，自建小型語料庫，以英語本組語者兩類演講中情態(tài)動詞的使用作為參照，著重分析中國學生在情態(tài)動詞的使用規(guī)律。

3研究設(shè)計

3.1研究問題

(1)中國大學生演講者在定題和即興兩類演講中情態(tài)動詞的使用是否有差異？有何差異？

(2)與本族語演講者相比，中國大學生在相應(yīng)的演講中情態(tài)動詞的使用是否有差異？有何差異？

(3)中國大學生演講中各主要情態(tài)動詞的使用有無顯著頻率差別？

(4)中國大學生在兩種類型演講中情態(tài)動詞使用差異較之于本族語者在兩種類型中演講有何特點？中外演講者在定題演講中情態(tài)動詞的使用差異與他們的即興演講相比有何特點？

3.2研究語料

自建中國大學生英語演講語料庫。收集近年來國內(nèi)有較大影響的大學生演講決賽階段演講稿440篇，語料來源、篇數(shù)及型符數(shù)見表1。平均每篇定題和即興演講的型符數(shù)分別為449.48和358.85。兩類演講題目均為開放式問題，如2010-2012年間“外研社”杯定題演講的題目分別為：“What is my top concern”“A word that has changed the world”“What we cannot afford to lose”。即興演講的題目涉及時政、文學、歷史哲學、社科、音樂、美學等多個方面，深入考察學生的日常積累與思考能力。參照語料庫選用British National Corpus(英語國家語料庫)有稿演講(Scripted Speech)和無稿演講(Unscripted Speech)部分，型符數(shù)分別為196615和448810。本族語者語料來源廣泛，包括國會政治演講、會議致辭、培訓及講座發(fā)言等，因而具有較為廣泛的代表性。

3.3研究方法

對自建的中國大學生演講語料庫進行語料清潔、分詞、TreeTagger詞性賦碼等準備工作，使用AntConc3.2.1語料庫檢索軟件中Word List功能對已分詞語料進行型符數(shù)計算[9]45。利用正則表達式S+_MDw*s分別統(tǒng)計出即興與定題演講語料庫所有情態(tài)動詞使用總數(shù)，人工分揀出9類主要情態(tài)動詞(can、may、must、will、should、would、shall、might、could)，計算每個情態(tài)動詞的原始頻數(shù)。與此同時，登錄BNC網(wǎng)絡(luò)在線語料庫，分別統(tǒng)計上述9個情態(tài)動詞在本族語者兩類型演講中的原始頻數(shù)。將所得頻數(shù)轉(zhuǎn)化為每十萬詞次的標準頻數(shù)，并使用梁茂成教授開發(fā)的卡方計算器(Chi-square calculator)計算情態(tài)動詞使用頻數(shù)間的差異[9]93-94。

4研究結(jié)果

4.1本族語者定題與即興演講中情態(tài)動詞的使用差異

表2顯示，本族語者在兩類演講中主要情態(tài)動詞的總使用頻率存在顯著差別(P<0.01)，每個情態(tài)動詞的使用在兩庫間也有顯著差異。與即興演講相比，定題演講庫中更高頻使用“will、should、must”三個情態(tài)動詞，其他6個情態(tài)動詞的使用頻率，即興演講均高于定題演講。

本族語演講者定題庫中，各主要情態(tài)動使用頻率的高低排序依次為：“will>can>would>should>could>must>may>might>shall”。即興演講中使用頻率排序為：“can>would>will>could>should>might>may>must>shall”。

表2　本族語者定題及即興演講中情態(tài)動詞差異比較

4.2中國大學生定題與即興演講中情態(tài)動詞使用差異

從表3可以看出，中國大學生兩類演講中9種情態(tài)動詞的使用總頻率在兩庫之間呈現(xiàn)十分顯著差異(P<0.01)，學生即興演講中情態(tài)動詞使用總頻率更高(1991.11>1740.89)。除“would、shall、may”三個詞之外，其他6個詞在兩庫中的使用頻率達到顯著性差異，學生定題演講中更高頻使用“could、would、shall、may、might、must”,而較少使用“can、will、should”。大學生定題演講庫中，各情態(tài)詞使用頻率高低為：“can>will>would>could>should>may>must>might>shall”。大即興演講庫中情態(tài)動詞排序為：“can>will>should>would>may>could>must>might>shall”。

表3　中國大學生定題和即興演講中情態(tài)動詞差異比較

4.3本族語者與中國大學生在同類型演講中情態(tài)動詞使用差異

表4顯示了本族語者和中國大學生在定題和即興兩類演講中情態(tài)動詞使用方面的差異。根據(jù)表2、表3和表4可知，中國大學生在定題演講中使用了更多的情態(tài)動詞(1740.89>1490.73，P=0.000)，但較少使用“will、would和should”，而多使用其他6個情態(tài)動詞。此外，“may”和“might”兩個詞無明顯差異。

在即興演講中，本族語者相較于中國大學生明顯較少使用情態(tài)動詞(P=0.000)。“can、could、will、would、should”5個詞在本族語者即興演講中的使用率不及中國大學生。“shall、may、might、must”4個詞在本族語即興演講中的使用率高于中國大學生。另外，“will”和“might”兩個詞在兩個即興演講語料庫中的差異不明顯。

表4　本族語者與中國學生同類型演講情態(tài)動詞差異比較

5分析與討論

根據(jù)以上分析可知，與本族語演講者相同，中國大學生即興演講中情態(tài)動詞的使用頻率高于其定題演講。符合Biber等人“口語文體中情態(tài)動詞使用頻率應(yīng)高于書面語體”[10]的觀點。這可能是因為口語體更多涉及說話者與聽話者之間的實時交流互動，需要傳達更多情態(tài)意義以維持交際的順利進行；而在書面語體中，由于讀者的“隱身”性，往往不存在交流的實時互動性，情態(tài)意義的傳達就顯得不那么重要。因此，即興演講中情態(tài)動詞使用率高于定題演講也就不難理解。此外，演講主題也在一定程度上影響情態(tài)動詞的使用頻率。

中國大學生在兩種類型的演講中情態(tài)動詞的使用頻率均高于本族語者在相應(yīng)的兩類演講中的使用頻率。這一結(jié)論與王立非、馬會軍研究結(jié)果吻合，他們發(fā)現(xiàn)在即興演講中，中國學生更青睞使用情態(tài)動詞，其使用量明顯高于本族語者[11]。可能原因是情態(tài)動詞無曲折變化，其后所連接的謂語動詞也只用原形，在即興演講中迫于追求語法形式的準確性，中國學生就可能會更頻繁使用情態(tài)動詞[12]。情態(tài)意義的表達方式除情態(tài)動詞外，還包括情態(tài)副詞、謂語的延伸部分等，和本族語者相比，中國大學生英語運用不熟練，他們可能更單一地依賴于情態(tài)動詞表達情態(tài)意義。此外，中國大學生定題演講中情態(tài)動詞使用率也相應(yīng)高于本族語的定題演講者，這也說明中國大學生定題演講還更具有一定的口語體特征。

不同的情態(tài)動詞占情態(tài)動詞總使用量的差異巨大。本族語者在兩類演講中都較多使用“can、will、would”，“could、should”兩詞的使用量次之，較少使用“must、might、may、shall”。與此類似，中國大學生在兩類演講中也多使用“can、will”,較少使用“must、might、shall”，“Should、could、may、would”的使用量居中。在大學生定題演講和即興演講語料庫中，“can”和“will”的使用頻率占情態(tài)動詞總頻率的54%，而在本族語兩種類型的語料庫中，兩詞的使用占比也達到46.29%。其中“shall”一詞,不論在本族語者演講中還是在中國大學生演講中，其使用量不足情態(tài)動詞使用總量的1%。

由圖1可知，在BNC兩種類型的演講中，各情態(tài)動詞使用頻率有較大幅度地震蕩，兩條折線間有較多交叉，這在一定程度上表明本族語者在不同類型的演講中情態(tài)動詞的使用存在差異。而中國大學生在兩種類型的演講中，雖然情態(tài)動詞總體使用率為即興演講大于定題演講，但兩線條間擾動較少，使用頻率變化趨于一致，體現(xiàn)出較高的穩(wěn)定性，這說明中國大學生還不能完全體會兩種類型演講在情態(tài)動詞使用方面的語體風格差異。圖2顯示，不同語言使用者在定題演講中情態(tài)動詞使用的變化趨勢較為一致，顯示出該類型演講中情態(tài)動詞使用的穩(wěn)定性。而在即興演講方面，不同語言使用者之間差異較大。

圖1　同類演講者不同類型演講中情態(tài)動詞

圖2　不同類演講者同類型演講中情態(tài)動詞

6結(jié) 語

研究發(fā)現(xiàn)：與BNC兩類演講間的差異相同，中國大學生演講中，即興演講情態(tài)動詞使用率高于定題演講。無論在定題演講還是即興演講中，中國大學生演講者情態(tài)動詞的使用率均相應(yīng)高于本族語演講者。大學生演講中9個情態(tài)動詞使用頻率差異較大。與BNC兩類演講相比，在中國大學生兩類演講中，情態(tài)動詞使用的變化趨勢更為一致。與即興演講相比，中外演講者在定題演講中情態(tài)動詞使用變化趨勢更為一致。以上結(jié)論揭示在演講中學生應(yīng)使用多種表達方式傳達人際情態(tài)意義，而不僅僅是依賴于情態(tài)動詞。學生需要根據(jù)不同演講類型和主題，合理使用情態(tài)動詞。

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(責任編輯：胡永近)

中圖分類號：p11.9

文獻標識碼：A

文章編號：1673-2006(2016)02-0063-04

作者簡介：衛(wèi)志強(1983-)，安徽合肥人，碩士，講師，主要研究方向：應(yīng)用語言學、二語習得。

基金項目：宿州學院質(zhì)量工程項目“大學英語課程文化教學模式的改革與研究”(SZXYJYXM201339)；宿州學院一般科研項目“順應(yīng)論視角下《紅樓夢》霍譯本研究”(2013yyb15 )。

收稿日期：2015-11-13

doi:10.3969/j.issn.1673-2006.2016.02.018