◎黃卓坤

探討如何提高中學(xué)語文教學(xué)的有效性

◎黃卓坤

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，教育要求也在逐漸增高，為了跟上時(shí)代的發(fā)展需求，在中學(xué)階段，一定要注重學(xué)生的認(rèn)知能力以及自主思維，促進(jìn)學(xué)生的終身進(jìn)步。因此，在本文中，分析了中學(xué)語文教學(xué)期間存在的問題，為有效性教學(xué)提供合理的實(shí)施對策，從而提高初中課堂的教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)；語文教學(xué)；有效性

語文在中考考試中占有較大位置，初中學(xué)習(xí)階段是語文知識不斷積累的階段，能夠?yàn)閷W(xué)生的日后學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件。隨著教育體制的不斷深化，一定要分析中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，這樣才能在整體意義上提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。

一、中學(xué)語文教學(xué)問題

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，具有較強(qiáng)的教學(xué)目的，受傳統(tǒng)思想的影響，教師將考試成績作為評價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，沒有促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力和想象能力，無法保證學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展。對于教學(xué)目標(biāo)的提出，也沒有整體把握，特別是學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力等各個(gè)方面，沒有將其做為培養(yǎng)的主要表現(xiàn)，無法保證學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。并且，教師的講解時(shí)間比較長，在初中語文教學(xué)過程中，教師大部分的時(shí)間講解，無法使學(xué)生獨(dú)立思考，更無法對學(xué)生的分析能力、理解能力進(jìn)行培養(yǎng)。整體的教學(xué)節(jié)奏比較混亂，初中語文教師在課堂上比較隨意，教學(xué)內(nèi)容也沒有一定規(guī)律，這種混亂方式導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏無法有序進(jìn)行，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。課堂練習(xí)無法起關(guān)鍵作用，為了提高課堂興趣，在課堂教學(xué)中，增強(qiáng)了學(xué)生之間的練習(xí)，但實(shí)際上，對練習(xí)內(nèi)容安排的比較簡單，沒有根據(jù)實(shí)際情況合理安排，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)目標(biāo)的形成。在這些教學(xué)問題下，為了能提高初中語文教學(xué)有效性，一定要為其提出有效的教學(xué)對策［1］。

二、提高中學(xué)語文教學(xué)的有效性

1．改進(jìn)教學(xué)模式 為了學(xué)生能夠在活躍的課堂上努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性，需要不斷改進(jìn)教學(xué)模式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)氣氛會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，一定要保證課堂教學(xué)氛圍的活躍性。在具體實(shí)施過程中，主要從兩方面進(jìn)行改善。其一、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是不變的，但教師思想是活的，因此，教師不應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容局限于教材，應(yīng)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展性。期間，可以適當(dāng)?shù)囊氘?dāng)前的時(shí)事政治等，保證教學(xué)內(nèi)容更為豐富，從而擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，對課堂進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，為了保證課堂教學(xué)的創(chuàng)造性，需要對導(dǎo)語環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還要實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合方式，充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中［2］。

2．學(xué)會恰當(dāng)提問 在課堂上學(xué)會提問，學(xué)會巧妙用語。為了能真實(shí)的理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在課堂上可以為其提出問題。因?yàn)閱栴}的提出能夠提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)意識，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。所以，要保證問題提出的適當(dāng)性。教師在執(zhí)行過程中，要保證問題提出的恰當(dāng)性，保證好問題的提出難度，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會解決學(xué)習(xí)中存在的問題。還要保證問題能夠符合文章主題，保證問題的新穎性，這樣不僅能簡化知識學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)問題的連續(xù)性，還能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)期間遇到的問題。

3．優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu) 中學(xué)語文知識靈活性較差，在一定程度上，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分的學(xué)生，需要在教師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在意識下，認(rèn)為自身為教學(xué)主體，對學(xué)生布置作業(yè)過程中，將任務(wù)的完成情況的作為評價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會面對較大壓力，無法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也無法促進(jìn)教學(xué)效果的有效形成。所以，教師要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，保證時(shí)間的合理安排，在該形式下，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)小組之間的合理交流，明確學(xué)生與教師之間的地位，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率［3］。

4．掌握教學(xué)方法 教師在備課期間，都比較認(rèn)真，也能實(shí)現(xiàn)良好的授課效果。雖然學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但整體的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對較大壓力。導(dǎo)致其現(xiàn)象主要是教師思想誤區(qū)的產(chǎn)生，他們認(rèn)為學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成績，與自身的授課方式存在之間關(guān)系，但該方向并不能有效形成，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不能重復(fù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮更好的引導(dǎo)作用，保證能夠?qū)W(xué)生引領(lǐng)到正確方向上去。教師在對學(xué)生布置任務(wù)期間，不僅要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新［4］。

5．創(chuàng)建教學(xué)氛圍 在課堂上為其創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，中學(xué)生的思維比較分散，思維跳躍式大，教師在教學(xué)期間，沒有將學(xué)生靈感充分表現(xiàn)出來。所以，要引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方式發(fā)表意見，同時(shí)，教師還要尊重每個(gè)學(xué)生的想法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。良好的教學(xué)氛圍還能使學(xué)生各個(gè)方面的才能充分體現(xiàn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)人狀況不同，對課堂氛圍的要求也不同，所以，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，滿足每個(gè)學(xué)生的自身需求，這樣才能保證教學(xué)氛圍的優(yōu)化性。

6．控制教學(xué)節(jié)奏 針對教學(xué)期間存在的問題，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要對教學(xué)流程合理安排。在課程教學(xué)前期，教師能夠詳細(xì)的掌握整個(gè)教學(xué)過程，也能根據(jù)實(shí)際需求提出有效的教學(xué)方法，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率［5］。

7．有序教學(xué)練習(xí) 有序的課堂練習(xí)能夠發(fā)揮良好的教學(xué)作用，因此，在課堂教學(xué)過程中，一定要為學(xué)生合理安排練習(xí)的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與到有序練習(xí)中去。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生在對知識進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)期間，能夠主動(dòng)檢查，從而使學(xué)生加深對知識的理解程度。

總結(jié)：基于以上的分析，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文課程一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師將先進(jìn)思想充分引入，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生觀和價(jià)值觀趨勢下，促進(jìn)國家教育事業(yè)的積極發(fā)展。

［1］朱紅春．中學(xué)文言文有效性教學(xué)探微［J］．課外閱讀：中旬，2011

［2］張壽山．如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性［J］．教育導(dǎo)刊，2010

［3］王慎慶．淺談中學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性［J］．中學(xué)教學(xué)參考，2011

［4］歐中民．中學(xué)語文課堂有效性策略探究［J］．科學(xué)咨詢，2013（20）

［5］黃文先．語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)有效性探究［J］．中學(xué)教學(xué)參考，2016

（作者單位：廣東云浮市云安區(qū)高村鎮(zhèn)中學(xué) 527300）