◎林一丁

中學(xué)班主任工作若干理論與實(shí)踐問(wèn)題芻議

◎林一丁

班主任是協(xié)調(diào)學(xué)生和學(xué)校關(guān)系的紐帶和橋梁，班主任的工作是否認(rèn)真到位效率高低關(guān)系學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。

中學(xué)；學(xué)生；班主任

班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)性高，操作性強(qiáng)的工作。他是班級(jí)系統(tǒng)的重要要素，是班級(jí)管理的主體。特別是中學(xué)班主任，其工作在班級(jí)管理、教育教學(xué)中起著極為重要的作用。班主任是協(xié)調(diào)學(xué)生和學(xué)校關(guān)系的紐帶和橋梁，班主任的工作是否認(rèn)真到位效率高低關(guān)系學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。在班主任的工作中會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題值得探討，下面我就班主任工作中“班主任自身修養(yǎng)的基本要素”問(wèn)題進(jìn)行探討。

建立班主任制度，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，全面貫徹教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的重要一環(huán)。為了搞好班級(jí)工作，完成教書育人的任務(wù)，班主任必須具備下列四個(gè)方面的基本修養(yǎng)。

一、“立場(chǎng)正確、信念堅(jiān)定”是做好班主任工作的前提

政治方向包括政治觀點(diǎn)和立場(chǎng)兩個(gè)方面。政治觀點(diǎn)和立場(chǎng)，一般是指一個(gè)人對(duì)待階級(jí)，政黨、國(guó)家的基本觀點(diǎn)和態(tài)度。堅(jiān)定正確的政治方向是一個(gè)歷史范疇，在不同的歷史時(shí)期具有不同的實(shí)際內(nèi)容。在當(dāng)前的歷史階段，主要包括堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

“立場(chǎng)正確、信念堅(jiān)定”這是貫徹黨的教育方針，全面完成教育目的所要求的。班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，在學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展中居于特殊的位置，在學(xué)生德智體全面發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治觀點(diǎn)和立場(chǎng)，是德育的首要任務(wù)。班主任要教育學(xué)生始終把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，首先必須解決好自己的政治方向。班主任應(yīng)不斷提高自己的思想政治覺(jué)悟，才能站得高，看得遠(yuǎn)，真正能起到引路人的作用。也就是說(shuō)，只有有理想、有覺(jué)悟的班主任，才能培養(yǎng)出有理想、有覺(jué)悟的接班人。

二、“為人師表，率先垂范”是做好班主任工作的關(guān)鍵

班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生都會(huì)起著潛移默化的作用。所以，作為教師，特別是班主任教師更要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，用高尚的情操和模范行為去教育學(xué)生。

在教書育人的過(guò)程中，班主任與學(xué)生接觸比較多，一言一行在學(xué)生中都有著強(qiáng)烈的影響?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”。班主任一絲不茍的態(tài)度和言行一致的作風(fēng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)必將產(chǎn)生極為良好的影響。如果班主任大講文明禮貌，要求學(xué)生搞好班風(fēng)班貌，而自己卻滿口粗話臟話，那也就不可能使學(xué)生受到有益的教育。有的教師大談崇高理想、大公無(wú)私，可自己卻在生活上、工作中斤斤計(jì)較，無(wú)原則地與領(lǐng)導(dǎo)或同事大吵大鬧。這樣，由于言行不一，對(duì)學(xué)生就缺乏說(shuō)服力。有一位嚴(yán)于律己的班主任接上一個(gè)組織紀(jì)律較松散的班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愿參加課間操和課外活動(dòng)，她堅(jiān)持帶頭參加了課間操和課外活動(dòng)。身教重于言教，從此以后，班上學(xué)生都積極參加，不敢再有遲到或早退的了。

實(shí)踐告訴我們：班主任必須以身作則，做出表率，那么對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育和提出的要求，學(xué)生特就會(huì)比較容易接受。“己所不為，勿施他人”。凡是要求學(xué)生做的，教師首先應(yīng)帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。

三、“尊重學(xué)生，真誠(chéng)待人”是做好班主任工作的基本態(tài)度

師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的黏合劑。作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前提，是教育的力量之所在。有了愛(ài)，就會(huì)增加責(zé)任感，就會(huì)鼓足干勁，努力把班主任工作和教學(xué)工作搞好。如果班主任對(duì)所教的學(xué)生缺乏熱情，就不可能盡責(zé)盡職地把學(xué)生教育好。班主任是學(xué)生在思想政治和科學(xué)文化知識(shí)方面的良師，也是學(xué)生在日常生活中的益友。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。班主任不僅要經(jīng)常用自己美好的心靈呼喚廣大學(xué)生的心靈，而且還要注意做到用和藹可親的態(tài)度去感染學(xué)生，使學(xué)生得到鼓舞和鞭策。

班主任熱愛(ài)學(xué)生，要注意從學(xué)習(xí)、生活上做起，及時(shí)關(guān)心和幫助學(xué)生。例如：當(dāng)學(xué)生考試不及格、學(xué)習(xí)跟不上的時(shí)候，班主任不應(yīng)該只是批評(píng)和責(zé)備，更重要的是要主動(dòng)為學(xué)生補(bǔ)課或聯(lián)系任課教師為學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生生病或家里發(fā)生意外時(shí)，班主任一定要及時(shí)家訪、詢問(wèn)、探望、安慰。要知道，學(xué)生最討厭的是只會(huì)發(fā)號(hào)施令，不關(guān)心學(xué)生的教師。

教育心理學(xué)原理告訴我們，情感因素對(duì)思想教育起著巨大的作用。班主任對(duì)學(xué)生的尊重?zé)釔?ài)，有巨大的感染力，能引起情感共鳴，使師生之間形成融洽的心理氣氛。學(xué)生喜歡接近班主任，更易聽(tīng)從班主任的教導(dǎo)。反之，班主任語(yǔ)言苛刻，態(tài)度生硬，冷若冰霜，學(xué)生的情緒就不高，對(duì)班主任提出的要求存有戒心，甚至消極對(duì)抗，教育效果自然不會(huì)好。同時(shí)，班主任尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，不僅是我們社會(huì)主義社會(huì)人與人之間同志關(guān)系的體現(xiàn)，也是師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。

霍懋征在她的《班主任工作札記》中說(shuō)：“多年班主任工作使我深深體會(huì)到：只有熱愛(ài)學(xué)生才能關(guān)心學(xué)生，只有尊重學(xué)生才能要求學(xué)生，只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生。這是做好班主任工作的關(guān)鍵?！?/p>

四、“理論科學(xué)，辯證施教”是做好班主任工作的方法論要求

班主任面對(duì)的教育對(duì)象是具有各自不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的培養(yǎng)與教育。從來(lái)就沒(méi)有千篇一律的現(xiàn)成的教育模式。因此，要教育好學(xué)生，就要學(xué)習(xí)、掌握教育科學(xué)理論，講究教育藝術(shù)和技巧，懂得按教育規(guī)律辦事，才能取得好的效果。學(xué)習(xí)、掌握教育科學(xué)理論，主要指學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法，還要學(xué)點(diǎn)法學(xué)、管理學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)，即學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，并把這些理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作中和班級(jí)管理中去去。班主任講究教育藝術(shù)和技巧，就會(huì)取得好的教育效果。如果學(xué)生經(jīng)常受到班主任或家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，那么，他們的心情一定不安，并會(huì)喪失改正錯(cuò)誤或?qū)W好功課的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。相反，如果教師能細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的成績(jī)或點(diǎn)滴的進(jìn)步也不放過(guò)，都能及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生必定進(jìn)步更快。某些學(xué)生違反紀(jì)律之后，一些班主任不夠冷靜，采用簡(jiǎn)單粗暴的作法，聲色懼厲地批評(píng)他們，并且錯(cuò)誤地認(rèn)為對(duì)那些不聽(tīng)話、不服軟的學(xué)生一定要給點(diǎn)顏色（就是體罰）。其實(shí)，這種辦法所產(chǎn)生的效果并不好，長(zhǎng)久下去，必將造成師生關(guān)系對(duì)立。

加強(qiáng)班主任的自身修養(yǎng)，是關(guān)系到良好班風(fēng)的形成和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也是關(guān)系到全面貫徹執(zhí)行教育方針的重大問(wèn)題。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步采取切實(shí)有效的措施，關(guān)心和幫助班主任政治上的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)上的提高，努力培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)?、?qiáng)而有力的班主任隊(duì)伍。

（作者單位：福建省永春第一中學(xué) 362601）