江西省上饒市廣豐區(qū)洋口鎮(zhèn)中心小學(xué)(334604)

姚艷樺●

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新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

江西省上饒市廣豐區(qū)洋口鎮(zhèn)中心小學(xué)(334604)

姚艷樺●

新課程改革背景下，教學(xué)生活化的理念受到了高度重視，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)的有效性.本文就新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進行了相關(guān)的分析.

新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)作為我國素質(zhì)教育的一門重要課程，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于小學(xué)生的年齡較小，理解能力有限，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，學(xué)生很難消化數(shù)學(xué)知識，影響到教學(xué)質(zhì)量的提高.生活化的教學(xué)就是將知識與生活直接關(guān)聯(lián)起來，通過生活化的場景、語言，來提高學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生更好地消化知識，達到教學(xué)預(yù)期目的.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展生活化的教學(xué)模式可以將理論性的知識生活化，加深學(xué)生對知識的掌握與理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

教學(xué)生活化指的就是將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系在一起，將知識生活化，通過生活化的場景或者方式來加深學(xué)生對知識的掌握，以達到教學(xué)目的的一種方法.對于小學(xué)生而言，尤其是低年級的小學(xué)生，他們的理解能力有限，再加上心理的不成熟，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，面對那些較為復(fù)雜、具有理論性的知識點很難掌握，進而制約了教學(xué)有效性的提高.而小學(xué)數(shù)學(xué)知識大多與實際生活相關(guān)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活化的教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識與生活掛鉤，通過生活化的場景來加深學(xué)生的學(xué)習和理解，提高教學(xué)質(zhì)量.同時，通過生活化的場景，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣.

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

1.生活化的場景

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識與日常生活密切關(guān)聯(lián)，如果教師在教學(xué)過程中依然采用以往那張以本為本、照本宣科的方式進行教學(xué)，不僅會挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，同時還會制約教學(xué)有效性的提高.生活化的場景就是營造生活化的場景，讓學(xué)生置身于生活化的場景中去接受知識，通過生活化的場景來加深學(xué)生對知識的掌握與理解.例如，在學(xué)習《加減法》的時候，我將課堂布置成一場售貨場景，將部分學(xué)生的書籍、文具、鉛筆等收集起來，并標號價格作為出售物，由學(xué)生擔任賣家和買家.通過布置這樣的一個生活化的場景，讓學(xué)生在找錢、算錢、記賬的過程中學(xué)會加減法.在這樣的一個生活化場景中，學(xué)生深深地體會到了數(shù)學(xué)知識的重要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣.

2.生活化的語言

對于小學(xué)生而言，簡單、通俗、易懂的語言可以更好地方便學(xué)生記憶和消化.針對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，數(shù)學(xué)知識大多都比較抽象，而教師在教學(xué)的過程中也沒有考慮到學(xué)生這一層面的因素，重“教”輕“學(xué)”，進而使得學(xué)生處于一知半解的狀態(tài)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高.生活化的語言符合了當代小學(xué)生的特點，將數(shù)學(xué)知識通過生活化的語言來傳達給小學(xué)生，可以加深學(xué)生的理解與掌握.例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《年月日》一課教學(xué)中，我為了方便學(xué)生記憶，將一年十二個月，編織成一套生活化的口令“一三五七八十臘，三十一天永不差，唯有二月二十八，閏年再把一天加，其余都為三十整”，這些帶有生活氣息的數(shù)學(xué)語言不僅方便了學(xué)生的記憶，同時又將這種知識與生活緊密的聯(lián)系在一起，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力.

3.生活化的習題

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，做習題是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑，為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，在習題練習中，就應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)生活化的習題，讓多做一些生活化的習題，進而更好地掌握數(shù)學(xué)知識.例如，在學(xué)習乘法知識的時候，我出了一道生活化的題目：小花去學(xué)校的文具商店買筆記本，一本筆記本是1.5元，小花總共要買9本，請問，小花共要花費多少元？結(jié)合生活經(jīng)驗，口算得出一本筆記本的價格是1.5×1=1.5(元)，然后計算兩本1.5×2=3(元)，三本的價格是1.5×3=4.5(元)…，讓學(xué)生觀察這些乘式：積中有幾位小數(shù)，被乘數(shù)有幾位小數(shù)，找出規(guī)律：被乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，然后我對這一規(guī)律進行講解，1.5×9=150=×9/100=13.5.指導(dǎo)學(xué)生列豎式，總結(jié)計算法則.通過這樣的方式來加深學(xué)生對知識的理解與掌握.

新課程改革背景下，對教育教學(xué)質(zhì)量要求也越來越高，加大教學(xué)改革迫在眉睫.對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，開展生活化教學(xué)模式，可以更好地方便學(xué)生對知識的學(xué)習與掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力.

[1]向煒,吳成碧. 淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J]. 教師,2016,03:66.

[2]韓艷麗. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J]. 課程教育研究,2015,29:143-144.

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