江蘇省靖江市實驗學(xué)校(214500)

劉 蕓●

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初中化學(xué)教學(xué)中實施個性化創(chuàng)新教學(xué)探索

江蘇省靖江市實驗學(xué)校(214500)

劉 蕓●

個性化的教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并提高課堂的效率，完成教學(xué)進度.而個性化的課堂恰是以興趣為基礎(chǔ)的課堂，只有學(xué)生有興趣了才會自主的創(chuàng)新、學(xué)習(xí).本文提出氛圍是促進個性化課堂的關(guān)鍵因素；思維是促進個性化課堂的有利工具；評價是促進個性化課堂的有效方法.

氛圍；思維；評價

1.氛圍是促進個性課堂課堂的關(guān)鍵因素

成功的教育，成功的促進學(xué)生個性化的發(fā)展依賴于師生之間的尊重和信任，依賴于平等，輕松，活躍的課堂氣氛.教師在教授知識時應(yīng)該多注意課堂氣氛，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨特觀點，展示自己的個性.例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)元素時，教師可以從字形方面來分析元素的類別，一般含“釒”的為金屬，含“石”字邊的為固體，含“氣”字頭的都為氣體……這些化學(xué)元素的狀態(tài)與其名稱字形都是有相關(guān)的聯(lián)系的，在相關(guān)元素的記憶中，可以讓學(xué)生自行討論與想象，這樣自己記憶會更牢固.當(dāng)然這些記憶方法可以分享給大家，有利于促進良好課堂氛圍的形成，即暢所欲言，盡情想象，快樂學(xué)習(xí).

現(xiàn)如今，教師采用的“填鴨式”教學(xué)，課堂只是老師一個人的課堂，氣氛無法活躍，學(xué)生因為無法參與進去，每節(jié)課都收效甚微，這種情況繼續(xù)發(fā)展可能會磨滅學(xué)生對化學(xué)的興趣.在此狀況下，成功調(diào)動學(xué)生的積極性與能動性顯得尤為重要，此時迫切需要一種新思想，于是情景式教學(xué)應(yīng)情而生.情景教學(xué)以學(xué)生為主體，教師只是主導(dǎo).而鑒定情境教學(xué)成功的唯一標(biāo)準是其對學(xué)生發(fā)揮了應(yīng)有的作用.創(chuàng)設(shè)情境需要我們設(shè)計情境，首先我們要有計劃、有意識的為不同的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)情境，即做到因材施教.其次，情境教學(xué)應(yīng)注重科學(xué)性，即要適應(yīng)初中生的年齡、認知方式、情感特點，以顧及學(xué)生的心理需求.最后，情境需要盡量多的學(xué)生參與，如此一來，大家才能在情境中娛樂，最重要的是學(xué)到了新技能.例如，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)氯氣和氯睡的時候，可以讓學(xué)生自己聞一下氣味，這樣會對物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)更加了解.在做酸堿反應(yīng)的實驗時，可以分組讓學(xué)生在實驗室中完成，自己動手成功完成實驗并觀察比觀看別人完成要高效的多，又活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生更加喜歡化學(xué).

2.思維是促進個性課堂的有利工具

在實驗教學(xué)中，要排除一切包辦，表演的教學(xué)形式，變演示為動手實驗，讓學(xué)生敢于自己設(shè)計實驗，敢于發(fā)表自己的異見，例如，在氫氣的制取實驗中，探究原理時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，分析反應(yīng)特點，對實驗的各個步驟要仔細分析，并做到大膽提問.改進實驗儀器和藥品，加強學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們可以讓學(xué)生自己改變實驗用的儀器，當(dāng)然前提是儀器選擇一定要合理.例如在二氧化碳的制取實驗中，課本上要求我們使用長頸漏斗，考慮到現(xiàn)實因素，我們可以用塑料瓶代替.這樣的思維想法是比較個性化的.

改變實驗條件，進一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，化學(xué)就是這么神奇，同樣的儀器，同樣的物質(zhì)，在不同的條件下就會有不同的現(xiàn)象.例如用氯酸鉀制取氧氣，可以分3種情況，常溫，加熱，高溫.不同的情況會讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)的興趣，并鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.認真觀察實驗，會有不一樣的收獲.化學(xué)現(xiàn)象千奇百怪，例如，蠟燭燃燒實驗，用干燥的燒杯罩在上方，會有霧氣產(chǎn)生，還會使石灰水變渾濁.而現(xiàn)象觀察到了，那么原因就需要學(xué)生思考了，學(xué)生在思考的過程就是創(chuàng)新思維一步步形成的過程.

3.評價是促進個性課堂的有效方法

化學(xué)學(xué)科具有嚴謹性，抽象性，對學(xué)生的獨立意識、判斷能力、計算能力等都要求很高，所以，對學(xué)生各個方面的評價和建議是教師的責(zé)任和義務(wù)，也是增強學(xué)生綜合能力的重要方法.課堂評價是鮮活的，動態(tài)的，課堂上的評價有助于學(xué)生獲得最充分、最合理的教育與發(fā)展，對學(xué)生的成長和教師的發(fā)展意義重大，所以，教師應(yīng)該加強自身的修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷讓自己的評價更豐富，不斷讓課堂變得更高效，精彩.還可以讓學(xué)生對自己的個性化進行肯定.

評價是對學(xué)生最好的鼓舞，激勵和喚醒，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中變化和發(fā)展的一種引導(dǎo)，面對不同的學(xué)生就要采取不同的方法去評價，最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性，例如，方程式的書寫，一直是令學(xué)生苦惱的問題，眾多的方程式很難記憶，此時，教師就可以讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)多少方程式，而教師只負責(zé)最后的評價部分，對于記憶力不好的學(xué)生，教師要多多鼓勵，而對于記憶力好的教師要多多夸獎，受到教師重視的學(xué)生會更加努力.而且，自己自主學(xué)習(xí)得到了別人的肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大幅度提升，那么創(chuàng)新和個性化便會接踵而至.

要想個性化的課堂成為現(xiàn)實就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新有利于學(xué)生對化學(xué)興趣的提升，而學(xué)習(xí)化學(xué)的過程就是一個思維的創(chuàng)新過程，尤其是在做實驗的時候.所以，教師在化學(xué)課的教授過程時，要多注意學(xué)生的動手能力，因為動手能力恰是思維內(nèi)在能力的外在反應(yīng).化學(xué)是一門很容易幫助學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)科，只要教師有好方法，高效課堂，個性化課堂都能成為現(xiàn)實.

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