江蘇省江都區(qū)高徐中學(xué)(225200)

田 美 ●

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探析思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省江都區(qū)高徐中學(xué)(225200)

田 美 ●

在物理教學(xué)中,思維能力是非常重要的,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,必須有較強(qiáng)的分析能力,鍛煉思維可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多技能,學(xué)生能真正學(xué)好物理.覆蓋范圍廣泛的思維導(dǎo)圖應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中,清晰的思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)的作用是將課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)思維,吸引學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,提高物理課堂教學(xué)的效率.

思維導(dǎo)圖；初中物理；實(shí)踐性教學(xué)

教育的發(fā)展與進(jìn)步,使得社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)和思考是應(yīng)該有能力的.物理教學(xué)的過(guò)程可以幫助學(xué)生了解物理學(xué)的基本知識(shí),為學(xué)生奠定了基礎(chǔ)物理知識(shí),所以初中物理教學(xué)的質(zhì)量是非常重要的.思維導(dǎo)圖是一種放射性思維方法，思維導(dǎo)圖應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中,可以提高初中物理教學(xué)的效率,應(yīng)用思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析和討論.初中物理教學(xué)注重解釋知識(shí)的記憶,忽略了實(shí)際運(yùn)行情況,分析思維導(dǎo)圖,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高應(yīng)用知識(shí)的能力,物理實(shí)踐教學(xué)和輔助課堂教學(xué),提高教師理解思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)的重要作用,對(duì)于初中物理教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法具有十分重要的意義.

一、初中物理實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

在物理教學(xué)中應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的思維,初中物理知識(shí)雖然簡(jiǎn)單,但也不能忽視教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維.事實(shí)上,教師在初中物理教學(xué)常關(guān)注文本的解釋,讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的記憶,所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)文科科目的方法，單獨(dú)靠記憶.物理現(xiàn)象來(lái)源于生活,每個(gè)物理定律,前身是觀察生活中的現(xiàn)象.通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的檢查和分析步驟,提出了物理實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分,但很多初中由于設(shè)備或其他原因,需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生缺乏實(shí)踐能力,缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛,缺乏思考解決問(wèn)題.盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施,但是很多中學(xué)教學(xué)模式?jīng)]有改變.教學(xué)的主要教學(xué)模式仍然是依靠書(shū)本,很多學(xué)生認(rèn)為物理課是無(wú)聊的.此外,由于物理測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的,許多老師在課堂上講的內(nèi)容主要圍繞著考試,學(xué)生通常會(huì)學(xué)習(xí)將測(cè)試公式、定理背誦,在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的“記憶”,“思考”教學(xué).物理教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為不應(yīng)該這樣做,但是現(xiàn)在的初中物理教學(xué)缺乏學(xué)生的實(shí)踐,教師應(yīng)該意識(shí)到這種教學(xué)模式,重點(diǎn)分析在物理教學(xué)中,重視學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)的物理教學(xué)和訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)意識(shí)和思維形式.

二、思維導(dǎo)圖在物理實(shí)踐教學(xué)中的作用

1.思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì) 思維導(dǎo)圖也可以稱為心理地圖,在教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生表達(dá)他們的發(fā)散思維,可以很好的輔助初中物理教學(xué).首先,思維導(dǎo)圖是一種“圖形”,可以將物理教學(xué)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單的用箭頭、線條、文本表示.例如學(xué)生可以學(xué)習(xí)通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形記憶、理解、復(fù)雜的知識(shí),正確分析知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí),幫助學(xué)生開(kāi)拓未知的物理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生物理思維形式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.此外,一個(gè)思維導(dǎo)圖不僅是簡(jiǎn)單的和有趣的,學(xué)生思維導(dǎo)圖教學(xué),可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松.

2.改變教學(xué)模式 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中,老師需要改變,傳統(tǒng)的“喂養(yǎng)式”教學(xué),使學(xué)生為主體.在教學(xué)中,教學(xué)活動(dòng)的安排要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求.思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生澄清每類學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和思考,告訴學(xué)生課堂教學(xué)的主要目的,教師在教學(xué)中要善于使用“思維導(dǎo)圖”的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn).思維導(dǎo)圖分析了課前,課后結(jié)合思維導(dǎo)圖找到重點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)使用思維導(dǎo)圖記憶在教室里老師的講解,加強(qiáng)記憶和理解知識(shí)點(diǎn).同時(shí),注重學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展,讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí).

3.改善師資建設(shè) 雖然當(dāng)前更加注重以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),但教師在教學(xué)中也是非常重要的,作為新課程改革的實(shí)施,教學(xué)要求和目標(biāo)已經(jīng)改變.信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,提高教師教學(xué)過(guò)程的要求.思維導(dǎo)圖應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué),教師應(yīng)掌握思維導(dǎo)圖教學(xué)的要點(diǎn),核心思維導(dǎo)圖結(jié)合課堂知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用思維導(dǎo)圖來(lái)開(kāi)發(fā)他們的思維,培養(yǎng)學(xué)生思維鍛煉是非常重要的.在物理教學(xué)中,思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生形成一個(gè)很強(qiáng)的物理學(xué)習(xí)能力.

盡管有許多問(wèn)題仍然存在于物理實(shí)踐教學(xué)中,但只要老師注意這個(gè)問(wèn)題,結(jié)合實(shí)際情況來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題.教育的發(fā)展與進(jìn)步,使得社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)和思考是應(yīng)該有能力的.在物理教學(xué)中,思維能力是非常重要的,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,必須有較強(qiáng)的分析能力, 提高應(yīng)用知識(shí)的能力,物理實(shí)踐教學(xué)和輔助課堂教學(xué),提高教師理解思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)的重要作用,鍛煉思維可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多技能,學(xué)生能真正學(xué)好物理.思維導(dǎo)圖模型應(yīng)用于初中物理教學(xué)的實(shí)踐,提高學(xué)生的思維能力和獨(dú)立探索的能力,讓學(xué)生通過(guò)物理知識(shí)的思維導(dǎo)圖,了解和學(xué)習(xí)知識(shí),可以提高學(xué)生的能力學(xué)習(xí)物理.

[1]顏肇健.談思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用[D].西部素質(zhì)教育，2015 (08).

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[4]梁佳偉.解析思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用[D].新課程(中學(xué))，2014 (01).

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