江西省贛州中學(xué)(341000)

劉 菁●

?

應(yīng)用課堂觀察教學(xué)法提高高中生物實驗課教學(xué)效果的嘗試

江西省贛州中學(xué)(341000)

劉 菁●

課堂觀察教學(xué)法的應(yīng)用是提升課堂教學(xué)的一種有效手段，在我國教育的發(fā)展過程中應(yīng)用也比較廣泛，在中學(xué)、小學(xué)的課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)，相對有一定的教學(xué)背景、研究基礎(chǔ)及研究成果，這為教師的課堂觀察提供了第一手資料.實驗課程在高中教學(xué)中的開展是比較常見的，但是在高中生物實驗課中所占的比例卻不高，也沒有專業(yè)的研究資料在高中生物實驗課教學(xué)中，發(fā)展過程中難免會出現(xiàn)諸多制約因素.本文主要分析了高中生物實驗課應(yīng)用觀察教學(xué)法的現(xiàn)狀，并提出了應(yīng)用課堂觀察教學(xué)法對提高高中生物實驗課教學(xué)了指導(dǎo)意義.

應(yīng)用課堂；觀察教學(xué)法；高中生物實驗課；教學(xué)效果

課堂觀察教學(xué)法是進行課堂教學(xué)的一種行為系統(tǒng)，也是當(dāng)前一種比較全新的教育方法.這種方法的應(yīng)用可以將課堂教學(xué)的相關(guān)問題進行有效分解，可用利用不同角度形成有效的觀察點，通過不同的觀察點對相關(guān)問題進行定位，記錄不同情況的課堂教學(xué)，透過這些不同的教學(xué)行為進行有效的分析、總結(jié)，并及時進行改進，這樣有利用改進課堂教學(xué)行為，進而提高課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

一、高中生物實驗課應(yīng)用觀察教學(xué)法的發(fā)展現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)安排過于稠密

由于現(xiàn)階段我國的中學(xué)高中生物教學(xué)的課程安排比較緊張，而高中生物的實驗課部分，恰好是高考中考察比較頻率高的部分，導(dǎo)致了提高學(xué)生動手操作能力和增長生物相關(guān)知識的實驗課程開設(shè)較少.在生物課時相對充裕的背景下，把生物實驗部分有序安排進行是完全可行的，這樣不僅能夠提高高中生物課堂的課時數(shù)，也能在實驗中提高學(xué)習(xí)效率，更有助于高中學(xué)生對生物課程相關(guān)知識的理解掌握和實驗操作能力.

2.實驗課程安排相對較少

目前，高中生物的實驗課程只占生物教學(xué)的一小部分，而生物教學(xué)在高考分值所占比例又不能與語、數(shù)、外三個大科相等同，高考只是考察學(xué)生對知識的掌握程度，忽視了學(xué)生的實際動手能力，容易在思想意識上被教師和學(xué)生忽視.與此同時，在高中生物課程實驗課安排比較少的情況下，對生物實驗課堂中所呈現(xiàn)出來的制約問題應(yīng)引起我們高度重視，要及時通過課堂實驗進行有效的觀察、總結(jié)以及改進，從而最大限度提高教師及學(xué)生在開展實驗課程時的效率，進而提高對高中生物實驗課的重視度.

3.教師專業(yè)能力有所欠缺

由于受高考應(yīng)試教育的影響，高中生物課教師對實驗課程的重視程度不足，主要把有限的精力放在了背題、做題、講題等應(yīng)試模式上，各學(xué)校對生物實驗部分的專業(yè)能力及操作能力比較欠缺，甚至部分教師放棄了實驗部分，從思想上存在著一定的誤區(qū)，導(dǎo)致了學(xué)生對生物實驗課程失去了應(yīng)有的興趣，也從思想上放棄了學(xué)習(xí)的態(tài)度，導(dǎo)致了高中生物實驗課教學(xué)在各學(xué)校的開展變得舉步維艱，必須要通過觀察教學(xué)法來做出改變，以此來提升教師和學(xué)生的興趣，增強學(xué)生更加對相關(guān)知識的掌握.

二、應(yīng)用課堂觀察教學(xué)法對提高高中生物實驗課教學(xué)的做法

1.加強實驗課教學(xué)的指導(dǎo)思想

在組織學(xué)生進行生物實驗課時，教師要充分結(jié)合參考案例的部分有點進行實驗報考設(shè)計，有效利用實驗報告可以指導(dǎo)學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)，學(xué)生也可以利用教師設(shè)計的實驗報告中指導(dǎo)性問題提前通過教材進行熟悉掌握，以方便實驗的具體操作，這也是學(xué)生可以利用實驗報告進行提前復(fù)習(xí)的有效途徑，為學(xué)生進行實驗操作指明了方向.同時，通過實驗報告可以對學(xué)生對實驗的操作進行有效的評價，教師也可以通過實驗報告對學(xué)生的實驗成績進行有效評估，這樣學(xué)生對待實驗課程的重視程度就會明顯提高，這也是教師對學(xué)生進行實驗的一種有效評價工具.

2.豐富實驗課教學(xué)的形式方法

在進行生物實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該因地制宜，創(chuàng)造性地選擇適合實驗和學(xué)生的多種教學(xué)形式，如多媒體、微課視頻及一些圖片和文字資料等形式，在選擇這些教學(xué)方式的同時，要切實在實用性和可操作性方面下功夫，在充分進行講解和觀看的同時提高學(xué)生對生物實驗課的理解與掌握.與此同時，也可以利用這些教學(xué)形式的優(yōu)越特性，可以將這些教學(xué)資料上傳到學(xué)生學(xué)習(xí)的公共平臺，或者存儲到班級電腦、學(xué)生手機等等，這樣便于學(xué)生進行課外時間自身提高，隨機性較高，提高了視頻的觀看效率，對深入掌握生物實驗課的教學(xué)內(nèi)容和具體實驗操作奠定了堅實基礎(chǔ)，從而也提高了學(xué)生參與實驗操作的積極性.

3.深入調(diào)動學(xué)生的參與熱情

在組織學(xué)生進行實驗課程時，教師應(yīng)該提前利用多媒體等多種方法對學(xué)生講解清楚再開展實驗時需要注意的問題及操作流程規(guī)范，充分調(diào)動學(xué)生參與實驗的興趣與熱情.在學(xué)生動手進行實驗操作時，教師應(yīng)該在學(xué)生實驗操作的過程中引導(dǎo)學(xué)生注重發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的實驗習(xí)慣.在實驗完成后，教師和學(xué)生應(yīng)該共同對實驗結(jié)果進行討論和反思，通過多種方式解決問題，并指導(dǎo)學(xué)生進行撰寫實驗報告，充分調(diào)動學(xué)生參與實驗的全部過程.

綜上所述，高中生物實驗課教學(xué)中應(yīng)用課堂觀察教學(xué)法的意義十分重要，但在發(fā)展過程中的現(xiàn)狀值得思考和改進，無論是在教學(xué)的實踐中，還是在教師、學(xué)生思想認識的提高，都需要經(jīng)歷一個發(fā)展的過程，需要針對現(xiàn)狀問題及時進行更新和完善，為提高高中生物實驗課的教學(xué)效果提供決策指導(dǎo).

[1]笪九海.應(yīng)用課堂觀察教學(xué)法提高高中生物實驗課[J].蘇州大學(xué).2015，05.

[2]閆真真.提高高中生物實驗教學(xué)指導(dǎo)有效性的研究[J].天津師范大學(xué).2015，05.

[3]葉麗英.學(xué)習(xí)環(huán)模式應(yīng)用于高中生物實驗教學(xué)的行動研究[J].社會科學(xué)2輯.2011，01.

G632

B

1008-0333(2016)30-0100-01