四川省南充市閬中市二龍初級中學校(637400)

王凌輝●

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淺談高中化學實驗探究的有效策略

四川省南充市閬中市二龍初級中學校(637400)

王凌輝●

化學實驗是學習化學的一個重要組成部分，它注重對學生能力的培養(yǎng)和知識的運用，通過實驗學生可以將具體現(xiàn)象和抽象思維結(jié)合起來，有利于學生鞏固、理解、掌握、運用化學知識，從而提高學生的綜合能力.本文主要從任務型練習、學生動手參與、總結(jié)有趣現(xiàn)象、科學歸納總結(jié)幾個方面進行究，促進學生對實驗的掌握.

高中化學;實驗探究;任務;實踐;總結(jié)

化學實驗涉及的范圍廣，內(nèi)容豐富，對學生的理論和實驗能力要求較高.教師要引導學生分析探究試題，提高分析能力，掌握解題方法，實現(xiàn)學生在“用”中學，提高學生的實踐能力.

一、任務型式練習，設(shè)計實驗方案及操作方法

為了提高學生對化學實驗試題的探究能力，教師要采用任務型的教學模式.通過任務練習對化學原理的運用，讓學生達到不僅知其然，而且要知其所以然的程度，幫助學生細化知識點，靈活掌握.

例如：教師給學生布置任務：驗證Cl2、Fe3+、I2的氧化性強弱順序；利用HCl和NH3制備NH4Cl.

1.原理依據(jù)：

(1)氧化性強弱順序判斷依據(jù)之一是氧化劑的氧化性大于氧化產(chǎn)物的氧化性.

2.學生參與實驗，觀察現(xiàn)象、分析總結(jié).

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行.”實驗知識的學習更多的是需要學生的動手操作和實踐.學生親歷了實驗過程，會形成自己的體驗和理解，幫助學生細化知識，提高解題能力.

(3)為使實驗順利進行，簡述F裝置中分液漏斗的正確操作方法.具體操作：將F裝置中分液漏斗頂端的塞子打開，再打開分液漏斗的活塞，使分液漏斗中的液體流下．要使分液漏斗中的液體順利流下，應使分液漏斗內(nèi)外產(chǎn)生壓強差，外界大氣壓產(chǎn)生的壓強導致溶液流下.

二、總結(jié)神奇現(xiàn)象，增加學習興趣

化學實驗現(xiàn)象是豐富多彩的，正是現(xiàn)象的豐富和神奇才給學生的學習增加了樂趣，驅(qū)使學生去探索化學知識的奧秘.很多奇特的現(xiàn)象會令學生大開眼界，激發(fā)學生的好奇心，讓學生變被動為主動.為此，教師要善于對實驗現(xiàn)象進行總結(jié)，使學生能夠被這些生動的現(xiàn)象吸引，進而主動地進行思考和探究.例如氫氣在氯氣中燃燒會發(fā)出蒼白色火焰，產(chǎn)生大量的熱，有霧生成；點燃純凈的氫氣，用干冷燒杯罩在火焰上會發(fā)出淡藍色火焰，燒杯內(nèi)壁有液滴生成……盡管都是氫氣的燃燒，但是與不同的物質(zhì)接觸會產(chǎn)生不同的火焰顏色.這種不同的現(xiàn)象激發(fā)了學生的好奇心，也驅(qū)使學生對于這些現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，形成全面的認識.

三、科學分類歸納，構(gòu)建思維框架

高考中化學實驗也是有解題技巧的，學生要善于總結(jié)，形成知識框架.簡單地說，化學實驗解題技巧可以總結(jié)為變量探究試驗和規(guī)律探究實驗.典型的變量探究性實驗，往往涉及化學反應速率、化學平衡移動等內(nèi)容.處理相關(guān)實驗問題時，需要注意的問題有：一是選擇合適的化學反應原理，所選擇的反應速度適當，現(xiàn)象明顯；；二是反應物的量要適當，探究量變的影響；三是反應體系的溫度，探究反應體系的不同溫度對反應的影響等等.學生形成了系統(tǒng)認識，在解決這類問題時就會得心應手.

總之，通過對化學實驗探究，學生會習得化學理論和原理，提高學生的綜合能力.學生要學會運用已有的化學知識來分析實驗現(xiàn)象和實驗原理，通過動手參與的方式來掌握化學知識點，不斷地總結(jié)規(guī)律，構(gòu)建系統(tǒng)框架，完善知識體系，達到靈活運用，提高學生的綜合素質(zhì).

[1]付小勤,曾幼淼.高中新課程教學中化學實驗創(chuàng)新探究 [J];教學月刊(中學版);2011年09期

[2]王榮橋.不斷創(chuàng)新的化學實驗考題 [J];中學化學教學參考;2011年06期

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