江蘇省南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)(211500)

侍向峰 ●

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探究高中生物高考復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法

江蘇省南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)(211500)

侍向峰 ●

在我國(guó)高考中生物學(xué)科也占據(jù)一定比例，但是在由于所占比重以及各方面原因?qū)е缕湔n時(shí)較數(shù)學(xué)等主科科目要少很多，因此高中生物教師的教學(xué)任務(wù)比較艱巨；生物學(xué)科的高考復(fù)習(xí)工作可以使學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)及教材中重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，從而提高學(xué)生生物學(xué)科的成績(jī)，本文將就復(fù)習(xí)計(jì)劃以及方法方面的內(nèi)容進(jìn)行探究，希望對(duì)我國(guó)各校高中生物復(fù)習(xí)工作的開展提供更多幫助.

高中；生物；高考；復(fù)習(xí)計(jì)劃；方法

若想使高中學(xué)生可以在生物學(xué)科高考中取得更好的成績(jī)，需要做好相應(yīng)的復(fù)習(xí)工作，通過高考前的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)高中生物知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生對(duì)高中生物知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)可以使學(xué)生提高生物成績(jī)，基于此，我國(guó)廣大一線教師需要做好復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定工作，同時(shí)通過正確有效的方法對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行提高，使復(fù)習(xí)工作達(dá)到其應(yīng)有效果.

一、高考復(fù)習(xí)的計(jì)劃

高中教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科的高考復(fù)習(xí)工作時(shí)，可以將復(fù)習(xí)工作分成四個(gè)時(shí)間段(一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、模擬考試以及查缺補(bǔ)漏)，下面將就其計(jì)劃進(jìn)行具體分析研究：

第一，一輪復(fù)習(xí).這一階段內(nèi)，教師需要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行章節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)每一單元的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，一般而言這一階段的時(shí)間維持在四個(gè)月左右，教師可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，大致在高考同年的一月左右完成這一階段的復(fù)習(xí)工作.

第二，二輪復(fù)習(xí).通常情況下，教師為這一階段的復(fù)習(xí)預(yù)留一個(gè)月左右的時(shí)間，在高考同年三月左右結(jié)束.

第三，模擬考試.這一輪復(fù)習(xí)的目的是為了使學(xué)生可以對(duì)自己知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，讓學(xué)生可以將知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，對(duì)生物題目進(jìn)行解答；在此階段，教師可以對(duì)學(xué)生解題能力方面進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以更快的適應(yīng)考試節(jié)奏，為高考做好預(yù)熱以及準(zhǔn)備工作，一般在五月中旬便可以結(jié)束這一階段的復(fù)習(xí)工作.

第四，查缺補(bǔ)漏.在此階段，教師需要對(duì)學(xué)生存在的不足、沒能熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)際復(fù)習(xí)過程中由于選修課等原因需要對(duì)其進(jìn)行一定的調(diào)整，因此大致將這一階段在高考前左右結(jié)束即可.

二、高中生物高考復(fù)習(xí)方法

教師需要充分利用《考綱》，使復(fù)習(xí)工作可以有目的有方向的開展，并且歷年高考真題在復(fù)習(xí)過程中也可以起到很大作用，教師和學(xué)生可以通過真題對(duì)高考大方向等有一定把握；不要忽視基礎(chǔ)知識(shí)作用，將教材中內(nèi)容吃透，并且將更多時(shí)間以及精力花費(fèi)在這一方面可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整體水平的提高；進(jìn)行能力方面的培養(yǎng)并將復(fù)習(xí)工作與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合.下面將就復(fù)習(xí)方法方面進(jìn)行細(xì)化分析：

第一，一輪復(fù)習(xí)中的復(fù)習(xí)方法.在此階段內(nèi)，教師可以通過很多復(fù)習(xí)方法幫助學(xué)生進(jìn)行提高，例如，教師向?qū)W生講解典型例題，同時(shí)將重點(diǎn)知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行滲透，使學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)掌握，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)延伸工作；教師可以按照教材中的順序引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行章節(jié)的復(fù)習(xí)，通過這種方法可以使學(xué)生回憶起高二階段教師講授的內(nèi)容，同時(shí)可以對(duì)其進(jìn)行更加深入的理解，通過這種方式，學(xué)生可以將原來比較零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，從而在腦海中形成比較清晰的知識(shí)脈絡(luò)；教師可以在這一階段對(duì)學(xué)生過去未能充分理解的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步講解，在原有基礎(chǔ)上學(xué)生可以對(duì)自己未掌握的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提升；知識(shí)清單也可以被看作是這一階段復(fù)習(xí)中的重要方法，學(xué)生可以通過知識(shí)清單對(duì)自己的不足進(jìn)行掌握，使自身的基礎(chǔ)進(jìn)一步提高.

第二，二輪復(fù)習(xí)方法.在此期間學(xué)生需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)掌握，形成相應(yīng)的知識(shí)脈絡(luò)，使學(xué)生可以站在整體的角度看待高中生物學(xué)科的知識(shí)，以便于對(duì)其進(jìn)行更好的把握，提高學(xué)生生物學(xué)科綜合能力；教師可以對(duì)專題知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行考核、答疑，對(duì)各類題型的題目進(jìn)行熟悉，從而使學(xué)生可以在高考中更好的解決同類題型題目，提高高考生物成績(jī).

第三，模擬考試階段復(fù)習(xí)方法.教師在這一階段可以采用布置模擬試卷的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)掌握情況的全面檢測(cè)，試卷最好比較綜合，包含所有教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，并且教師需要為學(xué)生限定答題時(shí)間，使學(xué)生可以提高生物考試答題速度，提前適應(yīng)高考節(jié)奏；教師可以使用學(xué)生自檢的方法讓學(xué)生對(duì)作答試卷進(jìn)行自查，為教師點(diǎn)評(píng)預(yù)留充足時(shí)間，提高時(shí)間利用率；模擬考試題目設(shè)置貴精不貴多，教師需要為學(xué)生提供具有代表性意義的題目，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)典型題目進(jìn)行充分練習(xí)，將練習(xí)和講解放在同等地位，使學(xué)生可以對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行進(jìn)一步提高.

第四，查缺補(bǔ)漏時(shí)期的復(fù)習(xí)方法.在此階段內(nèi)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的放手，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)過程中的主體作用.學(xué)生對(duì)自己各方面掌握情況及欠缺之處有一定了解，在這一階段，教師僅需要為學(xué)生提供一些與高考形式、內(nèi)容相類似的高質(zhì)量模擬試卷，讓學(xué)生自己進(jìn)行查缺補(bǔ)漏即可.通過上述方法，學(xué)生可以對(duì)自己未能掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提高，并且可以在預(yù)熱過程中對(duì)自己的心態(tài)等方面進(jìn)行調(diào)整，從而在生物高考中發(fā)揮更好的水平.

教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高中生物學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)，需要在實(shí)現(xiàn)制定合理、科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生可以按照計(jì)劃進(jìn)行按部就班的復(fù)習(xí)，對(duì)有限的時(shí)間進(jìn)行最大限度利用，最大程度的提高自己的成績(jī)；教師也需要選擇合適的復(fù)習(xí)方法幫提高復(fù)習(xí)效果，使生物學(xué)科的復(fù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果.

[1]劉云平.高中生物高考復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法策略淺談[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2015(12):216-216.

[2]王濤.淺談高中生物高考復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法[J].試題與研究(教學(xué)論壇),2013(9):43.

[3]史智強(qiáng).淺談高考驅(qū)動(dòng)下高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)的模式構(gòu)建[J].青年與社會(huì),2014(3):201-201.

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