江西省贛州市南康中學(xué)(341404)

黃符俊●

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淺析提高高中物理習(xí)題課教學(xué)的有效性

江西省贛州市南康中學(xué)(341404)

黃符俊●

高中物理是高中理科的科目之一，更是高考理綜之一.它與初中物理相銜接，目的是更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng).物理習(xí)題也是高中物理的重點(diǎn)及難點(diǎn)，高中物理的習(xí)題課教學(xué)可以使學(xué)生掌握物理概念、知識(shí)點(diǎn)與解題思路，更能夠鞏固加強(qiáng)高中物理的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，增強(qiáng)高中生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題的實(shí)踐能力.所以本文是我多年傳授物理課的經(jīng)驗(yàn)，愿與大家探討.

高中物理；習(xí)題課；有效性；方式

高中物理習(xí)題課教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的思維、解題能力，還可以促進(jìn)高中生大腦更好的發(fā)育，開(kāi)展多種教學(xué)方式來(lái)提高習(xí)題課教學(xué)的有效性也是老師需要完成的教學(xué)目標(biāo).有效的物理習(xí)題課可以提高課堂效率，所以在高中物理教學(xué)中必須提高習(xí)題課的有效性.

一、高中物理習(xí)題課的概述

高中物理由概念、知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題課三部分組成，習(xí)題課是最重要的一部分，我觀察全班學(xué)生、甚至是全校的物理生，發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，高中物理生的學(xué)習(xí)成績(jī)分化最嚴(yán)重的便是習(xí)題課，如果習(xí)題課教學(xué)的有效性不能夠提升上來(lái)，會(huì)導(dǎo)致成績(jī)分化的差生物理成績(jī)?cè)絹?lái)越差，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)使學(xué)生開(kāi)始厭學(xué)，甚至慢慢的放棄學(xué)習(xí)物理這門課程.所以現(xiàn)在老師必須多研究、多思考正確的習(xí)題課教學(xué)方式.

二、老師提高高中物理習(xí)題課教學(xué)有效性的方案

1.老師要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維力

高中物理習(xí)題課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生，所以老師要以學(xué)生為主體.習(xí)題課教學(xué)最主要的是學(xué)生要參與到課堂中，進(jìn)行有效的練習(xí).而且要把分組討論引進(jìn)到教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更能使學(xué)生積極思考，逐漸培養(yǎng)物理生的物理創(chuàng)新思維能力.比如問(wèn)題1：如果有蘋果和棉花兩種物體，同時(shí)下落，哪種物體先落地？問(wèn)題2：在乒乓球比賽中，有一次小紅采用高拋發(fā)球，她緊貼乒乓球臺(tái)面將球向上拋出，球豎直上升1．8m后下落，在距離臺(tái)面0．5m處被球拍擊中，則在這一過(guò)程中，球經(jīng)過(guò)的距離和位移大小分別為多少？對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，老師可以將全班同學(xué)分為五組進(jìn)行討論、解答，這樣學(xué)生在以自己為主體的過(guò)程中去相互討論、質(zhì)疑，不僅得到了問(wèn)題的正確答案，而這樣得到的答案遠(yuǎn)比老師講解出的答案更讓學(xué)生印象深刻，可以使學(xué)生從以前被老師被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己主動(dòng)探究.所以老師要在課堂中養(yǎng)成以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，從而更好的去激發(fā)學(xué)生自己的創(chuàng)新思維力.

2.引導(dǎo)學(xué)生一題多解，延伸思考深度

物理是一門比較抽象的學(xué)科，所以老師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式解答習(xí)題課.在用多種方式解答的過(guò)程中，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的大腦活躍度，延伸學(xué)生思考、思維的深度，更讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)探究的快樂(lè).如老師在講解阻力這一課題時(shí)，可以舉出這樣的例子：“猴子喋喋正坐在一棵樹(shù)上玩耍,遠(yuǎn)處小強(qiáng)持槍瞄準(zhǔn)了它,當(dāng)獵槍擊發(fā)時(shí)喋喋看到槍口的火光后立即落下,不考慮空氣阻力,已知喋喋開(kāi)始離槍口的水平距離為s,豎直高度為h,若要子彈總能擊中喋喋,則子彈初速度v0應(yīng)滿足的條件是____？”老師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生其中有兩種解法，讓學(xué)生們用10分鐘自己去尋找解題思路.十分鐘后老師可以把解題思路大概說(shuō)一下：方法一，以地面為參考系設(shè)子彈出槍口的速度為v0，與水平夾角為θ然后運(yùn)用課本的公式去算出.方法二：以猴子為參照系，將變得十分簡(jiǎn)單.因?yàn)閮烧叨加幸粋€(gè)自由落體運(yùn)動(dòng)，可以抵消.即子彈沿初速度方向做勻速運(yùn)動(dòng)，以這兩種解法引導(dǎo)學(xué)生去解答，在解答的基礎(chǔ)在讓學(xué)生自主去探究第三種第四種方式，這樣多角度思考，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生不但可以一題多解，還可以延伸思考的深度，提高有效的物理習(xí)題課練習(xí).

3.老師評(píng)估要采取多方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師總是以學(xué)生的成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，在新教程下，這種方式以及不在適合，尤其是在高中物理習(xí)題課中，老師在評(píng)估時(shí)要多方位，要從學(xué)生的綜合素養(yǎng)、課堂參與度、學(xué)習(xí)認(rèn)真的程度去評(píng)估.對(duì)待所有物理生要一視同仁，對(duì)于優(yōu)等生的學(xué)生要適當(dāng)鼓勵(lì)，使學(xué)生更有效的去學(xué)習(xí)；對(duì)于中等學(xué)生，老師要幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，多加練習(xí)，使學(xué)習(xí)更上一層樓；對(duì)于差生，老師更不能看不起，任由其發(fā)展，要和差生做朋友，真正了解差生的心理需求，然后在幫助差等生補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)概念和公式，鼓勵(lì)學(xué)生慢慢的去多記、多練、多思考，這樣避免全班物理生的兩極分化，使學(xué)生們都朝著正確的道路上發(fā)展，使其成績(jī)慢慢的提高.所以多方式的評(píng)估，不僅使學(xué)生愛(ài)上物理習(xí)題課，更加真正的愛(ài)上物理課程.

總而言之，高中物理習(xí)題課的有效教學(xué)方式，老師不僅要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維力；也要引導(dǎo)學(xué)生一題多解，延伸思考的深度;更要采取多種方式評(píng)估學(xué)生的成績(jī);其最終目的就是讓學(xué)生在有效的教學(xué)中去學(xué)習(xí)物理科目.

[1] 劉東升,湯志凌. 設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)寫作”習(xí)題的實(shí)踐與思考——以人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)為例[J]. 中國(guó)數(shù)學(xué)教育 2015年19期

[2] 錢華. 新課程理念下“六步教學(xué)法”的習(xí)題講評(píng)模式初探——一道熱學(xué)習(xí)題講評(píng)案例及反思[J]. 中學(xué)物理. 2012(03)

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