康艷青(山西醫(yī)科大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院,山西 太原 030001)

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網(wǎng)絡(luò)對高校思政課教學(xué)實(shí)效性的影響與對策研究

康艷青
(山西醫(yī)科大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院,山西 太原 030001)

網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速崛起正日益影響著高校思政課教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)中海量信息在給高校思政課教學(xué)帶來豐富資源的同時(shí)，也挑戰(zhàn)著高校思政課教學(xué)模式，威脅著高校思政課教師的話語權(quán)威，弱化著大學(xué)生的價(jià)值判斷能力。所以，增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的實(shí)效性，必須重視和善用網(wǎng)絡(luò)，革新傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式，強(qiáng)化思政課教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的話語體系，增強(qiáng)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)不良信息的免疫力，完善高校網(wǎng)絡(luò)管理制度，為高校思政課教學(xué)營造一個(gè)良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，提高高校思政課教學(xué)實(shí)效性。

網(wǎng)絡(luò)；高校思政課教學(xué)；實(shí)效性

截止2016年6月我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為51.7%，我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展取得巨大成就，大大地造福于我國人民[1]。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也給高校思政課教學(xué)帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，研究網(wǎng)絡(luò)對高校思政課教學(xué)實(shí)效性的影響并積極尋找對策，是擺在思政課教師面前的一個(gè)重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課教學(xué)面臨的新機(jī)遇

(一)豐富了思政課教學(xué)的內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，極大地豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和娛樂，為思政課教學(xué)提供了豐富的素材，無論是教育者還是受教育者都可以在任何一個(gè)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)終端的地方隨時(shí)獲取所需信息，及時(shí)探討自己所關(guān)心的問題，促進(jìn)思想交流，極大地提高了思政課教學(xué)的時(shí)效性。同時(shí)，各種馬克思主義系列的經(jīng)典著作，黨和政府的各項(xiàng)方針、政策以及國家領(lǐng)導(dǎo)人系列講話都可以在網(wǎng)上找到，理論界、權(quán)威人士、專家的解讀、評論一應(yīng)俱全，豐富了高校思政課教學(xué)的內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，必將為我們進(jìn)一步開展思政課教學(xué)提供更豐富的知識(shí)和更鮮活的材料。

(二)創(chuàng)新了思政課教學(xué)的手段

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展大大推進(jìn)了高校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新。思政課教學(xué)不再局限于課堂，也不再受限于社會(huì)實(shí)踐的條件，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為其開辟了另一個(gè)重要的課堂——網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)網(wǎng)站。在這個(gè)課堂上，比較嚴(yán)肅的教學(xué)內(nèi)容可以以學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)語言表現(xiàn)出來，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同樣，在這個(gè)課堂上，網(wǎng)絡(luò)具有的平等性特征，改變了以往教師、學(xué)生的主客體地位，為其創(chuàng)造了一個(gè)平等的空間，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)互動(dòng)。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2016年8月發(fā)布的《第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2016年6月，我國網(wǎng)民中即時(shí)通信用戶規(guī)模達(dá)到6.42億，在典型社交應(yīng)用使用率上，微信朋友圈、QQ空間、微博的使用率分別占到78.4%、67.4%、34%，占很大的比例[1]。思政課教師可以及時(shí)地關(guān)注這些典型社交應(yīng)用，將其作為思政課教學(xué)的又一個(gè)課堂，為教學(xué)注入新的活力，開辟思政課教學(xué)的新途徑，更好地促進(jìn)思政課教學(xué)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。而2015年全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)的誕生也無疑豐富了高校思政課教學(xué)方式，更好地加強(qiáng)了高校思政課教學(xué)的實(shí)效性。

(三)培養(yǎng)了大學(xué)生良好的價(jià)值觀念

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及網(wǎng)民規(guī)模的迅速發(fā)展，國家也越來越重視網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生價(jià)值觀念的影響，網(wǎng)上傳遞的各種正能量激勵(lì)著大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。2016年大學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查結(jié)果表明，社會(huì)主義核心價(jià)值觀正在持續(xù)深入影響大學(xué)生的道德認(rèn)知和價(jià)值判斷，愛國、敬業(yè)、誠信、友善等已成為大多數(shù)學(xué)生的價(jià)值遵循和人生追求。91.2%的學(xué)生贊同“核心價(jià)值觀是一個(gè)民族賴以維系的精神紐帶，是一個(gè)國家共同的思想道德基礎(chǔ)”；92.8%的學(xué)生贊同“大學(xué)生應(yīng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極傳播者和踐行者”；98.0%的學(xué)生贊同“誠信是做人之本”；93.6%的學(xué)生贊同“人世間的一切幸福都要靠辛勤的勞動(dòng)來創(chuàng)造”[2]。所以及時(shí)地占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)這一領(lǐng)域，向大學(xué)生傳遞一些富有正能量的積極向上的信息，通過引導(dǎo)示范幫助大學(xué)生樹立正確的人生方向，也有助于社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生心中生根發(fā)芽。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊的發(fā)展也為思政課教師更深入地了解大學(xué)生的思想道德狀況提供了契機(jī)，針對性地加以引導(dǎo)能促使大學(xué)生形成良好的思想道德，規(guī)范大學(xué)生的言行舉止。這在客觀上為高校思政課教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，也是思政課教學(xué)的目的所在。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

(一)挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天有些“力不從心”。我們的思政課教學(xué)在很大程度上還是采用課堂上教師對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教育模式。學(xué)生則顯得比較被動(dòng)，雖然統(tǒng)一了學(xué)生的思想但也阻礙了學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，很難達(dá)到思政課教學(xué)預(yù)期的目的。目前，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展以及提高高校思政課教學(xué)實(shí)效性的要求，各高校雖然已經(jīng)建立了思政課教學(xué)網(wǎng)站，但很多網(wǎng)站充斥著空洞說教和艱澀的理論灌輸，內(nèi)容單調(diào)晦澀，形式貧乏單一，難以奪人眼球，取得實(shí)效[3]。比如，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會(huì)有一些與教師所講內(nèi)容不同或者觀點(diǎn)截然相反的信息，這時(shí)很多大學(xué)生思想上會(huì)產(chǎn)生疑惑和混亂。這時(shí)候，如果我們思政課教師依舊局限于“說教”模式，將會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生更大的思想困惑。所以，思政課教師應(yīng)契合網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，改變單一教育觀念，采取互動(dòng)式教學(xué)方式，才能使思政課教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

(二)威脅著高校思政課教師的話語體系

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不僅影響著思政課的教學(xué)內(nèi)容與方法，思政課教師的話語體系與權(quán)威也受到挑戰(zhàn)。思政課教師大部分受過馬克思主義理論及相近專業(yè)的系統(tǒng)性教育且擁有較高的思想政治素質(zhì)，能夠借助一定的傳播手段和方法以較高質(zhì)量向受教育者傳達(dá)社會(huì)主流文化、道德體系和核心價(jià)值觀，他們肩負(fù)著培養(yǎng)建設(shè)中國特色社會(huì)主義接班人的重任。隨著平等、自由、開放的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的迅速發(fā)展，高校思政課教師的信息控制權(quán)和話語權(quán)逐漸被打破。如今，大學(xué)生更愿意直接通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種資源，根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)等因素，活躍在不同的網(wǎng)絡(luò)論壇中，與各類知名人士、專家學(xué)者直接互動(dòng)和對話，分享各種資源，所以在網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)領(lǐng)地缺乏的情況下，他們更容易受到網(wǎng)絡(luò)上某些知名專家的影響，而輕視思政課教師的教育與引導(dǎo)。當(dāng)思政課教師的認(rèn)知與網(wǎng)絡(luò)上“大V”的認(rèn)知出現(xiàn)偏差時(shí)，學(xué)生更容易對教師認(rèn)知產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而對思政課教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，偏聽偏信那些“負(fù)面、不真實(shí)”的傳言，使得信息的傳遞更加困難，也使思政課教學(xué)更加復(fù)雜。所以，如何讓大學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)并作出理性的評價(jià)，促進(jìn)大學(xué)生健康快樂地成長，對高校思政課教師提出了更高的要求。

(三)弱化著大學(xué)生的價(jià)值判斷能力

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展弱化了大學(xué)生的價(jià)值判斷能力。這一時(shí)期，大學(xué)生的身心發(fā)展尚未真正成熟，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)過程中缺乏必要的自制力，沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，更有些學(xué)生沉溺于色情、暴力網(wǎng)絡(luò)游戲中無法自拔。當(dāng)回歸現(xiàn)實(shí)時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境存在巨大的差異性，又出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致焦慮、苦悶等負(fù)性情緒的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響其心理的健康發(fā)展。同時(shí)，面對魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，由于大學(xué)生的“三觀”還未完全形成，還很難做出理性的判斷，難免在琳瑯滿目的網(wǎng)絡(luò)信息中迷失方向，被網(wǎng)絡(luò)上一些別有用心的人利用，盲目地跟風(fēng)、跟帖、轉(zhuǎn)帖，弱化了大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀、民族認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感等，成為大學(xué)生身心健康發(fā)展的阻礙。

三、增強(qiáng)高校思政課教學(xué)實(shí)效性的對策創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展促使我們重新考慮高校思政課教學(xué)模式。高校實(shí)體課堂教學(xué)很重要，之后，我們逐漸意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對增強(qiáng)高校思政課教學(xué)實(shí)效性的重要性，于是建立起了社會(huì)實(shí)踐第二課堂；如今，隨著網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響越來越大，為了讓主流意識(shí)形態(tài)更好地“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”，我們有必要將網(wǎng)絡(luò)作為思政課教學(xué)的另一個(gè)“課堂”[4]。

(一)重視和善用網(wǎng)絡(luò)，革新傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式

建設(shè)有吸引力的思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建好高校思政課教學(xué)網(wǎng)站。李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大三次會(huì)議政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃后，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出再一次撥動(dòng)著大學(xué)生的心弦，深深地吸引著大學(xué)生的注意力。在馬克思主義指導(dǎo)下，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢建設(shè)有吸引力的思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，占領(lǐng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地是思政課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”“互聯(lián)網(wǎng)+感動(dòng)”“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”等都可以作為大學(xué)生思政課教學(xué)的新模式。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)刻跟蹤大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，收集更有價(jià)值和時(shí)效性的素材，及時(shí)通過思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行有關(guān)話題的設(shè)置、策劃、宣傳和引導(dǎo)，提高大學(xué)生對思政課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度和吸引力。只有這樣，我們才能化被動(dòng)為主動(dòng)，提高高校思政課教學(xué)的實(shí)效性。

(二)強(qiáng)化思政課教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的話語體系

面對互聯(lián)網(wǎng)帶來的快速延展了的世界，全新的理念以及大學(xué)生不斷多樣化的價(jià)值取向、簡單化的思維方式和簡易化的生活方式，我們的思想政治教育目前在一定程度上缺少有效的應(yīng)對之策，有時(shí)處于“失語”狀態(tài)[5]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，思政課教師對信息的控制權(quán)和話語權(quán)受到威脅。網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了更多地參與教育活動(dòng)的自由權(quán)與選擇權(quán)，在一定程度上影響著思政課的教學(xué)效果，只有增強(qiáng)思政課教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境領(lǐng)域的話語權(quán)才能主動(dòng)地應(yīng)對各種問題。具體地說，首先，思政課教師要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的陣地，積極通過微博、微信、QQ等一些熱門軟件，主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以平易近人的態(tài)度，幫助學(xué)生答疑解惑，通過情感的認(rèn)同對學(xué)生發(fā)揮作用。其次，思政課教師要掌握過硬新媒體技術(shù)，因勢利導(dǎo)，通過“全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”等活動(dòng)的舉辦，及時(shí)地向?qū)W生傳遞一些積極向上的觀點(diǎn)和態(tài)度，充分地確立和提升自己在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域的話語體系與權(quán)威。

(三)提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)其對網(wǎng)絡(luò)不良信息的免疫力

所謂媒介素養(yǎng)就是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)進(jìn)步。主要包括受眾利用媒介資源動(dòng)機(jī)、使用媒介資源的方式方法與態(tài)度、利用媒介資源的有效程度以及對傳媒的批判能力等[6]。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、積極、進(jìn)取，價(jià)值觀念多元、務(wù)實(shí)、自我，個(gè)性獨(dú)立、樂觀、張揚(yáng)，但也存在理想信念模糊、功利性取向明顯、知行缺乏統(tǒng)一、媒介素養(yǎng)欠缺等問題。加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育更有利于高校思政課教學(xué)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。但整體來說，我國大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平還是比較低的。大學(xué)生雖然能夠快速、便捷地獲取信息，但卻無法對信息本身做出比較正確的認(rèn)識(shí)和評價(jià)；雖然能夠盡情地宣泄情感，使自己得到釋放，但又缺乏必要的自我約束能力；雖然能夠在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里找到自我，積極地建立自己的好友群，但在回歸現(xiàn)實(shí)時(shí)卻又顯得無所適從，處于“失語”的狀態(tài)。因此必須通過系統(tǒng)性的媒介素養(yǎng)教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言與行為的發(fā)展，增強(qiáng)其對網(wǎng)絡(luò)不良信息的免疫力。

(四)完善高校網(wǎng)絡(luò)管理制度，營造良好網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)氛圍

黨的十八屆三中全會(huì)提出，要“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”。面對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給高校思政課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，完善高校網(wǎng)絡(luò)管理制度，為高校思政課教學(xué)營造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。

增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的實(shí)效性，需“實(shí)體”思政課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)相結(jié)合。建議建立一個(gè)由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、思政課教師以及大學(xué)生共同組成的網(wǎng)絡(luò)信息管理小組，來共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員要規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，建立更為完善的管理規(guī)章和制度，對涉及國家安全、機(jī)密，或有損國家利益的問題和內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行審查與處理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，鼓勵(lì)大學(xué)生文明上網(wǎng)。

2.思政課教師要擅于從網(wǎng)絡(luò)中收集信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)學(xué)生中存在的問題，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德理念；同時(shí)要建立信息反饋渠道，若發(fā)現(xiàn)有違反網(wǎng)上道德與法規(guī)的，要嚴(yán)格予以處理，形成一種揚(yáng)善祛惡、扶正驅(qū)邪的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.當(dāng)代大學(xué)生，從他們一出生起就被一個(gè)無所不在的網(wǎng)絡(luò)世界包圍著，對于他們而言，網(wǎng)絡(luò)就是他們的生活，數(shù)字化的生活是從小就伴隨他們成長的生存方式。隨著年齡的增長，他們從單純的被影響者，已經(jīng)變成既是被影響者，更是網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主力軍[7]。所以，提升大學(xué)生的自我網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)、法律意識(shí)，是維護(hù)和諧的、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必不可少的因素。

[1] 中文互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資訊中心：第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告.[2016-08-03].http:∥www.199it.com/archives/502889.html.

[2] 丁雅誦.二〇一六年大學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查結(jié)果公布[N].人民日報(bào)，2016-07-18(9).

[3] 李德福.高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困難及對策研究[J].思想教育研究,2014(1):62.

[4] 常宴會(huì).論思想政治理論課教師在網(wǎng)絡(luò)空間中的角色定位[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015(5):145.

[5] 陳寧,周翔.新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育話語權(quán)的重塑[J].北京教育(德育版),2011(10):11.

[6] 屈艷紅.大眾傳播的現(xiàn)代發(fā)展與大學(xué)生思想政治教育[J].山東大學(xué)學(xué)報(bào)(哲社版),2005(專輯期):30.

[7] 光明網(wǎng)-時(shí)評頻道:大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)：奏響青春主旋律.(2015-07-02)[2016-07-19].http:∥news.xinhuanet.com/politics/2015-07/02/c_127977683.htm.

The Influence of Internet on Teaching Effectiveness of Courses about Ideological and Political Theory in Colleges and Countermeasures

KANG Yanqing
(SchoolofHumanitiesandSocialSciences,ShanxiMedicalUniversity,Taiyuan030001,China)

The rapid rise of network media is increasingly affecting the ideological and political education in colleges. Massive information in the network not only brings rich resources to the ideological and political education in colleges, but also challenges the mode of teaching, threatens teachers′ authority, and weakens students′ judgment. So we are supposed to enhance the effectiveness of ideological and political education in colleges, attach great importance to network and make the best use of it. Besides, we are also supposed to innovate the traditional teaching mode, improve the quality of discourse system of teachers, strengthen the students′ immunity to the adverse information in network, and improve the network management system. Only in that way can we create a good campus network culture, and improve the effectiveness of ideological and political education in colleges.

network;teaching of ideological and political courses in colleges;effectiveness

2016-08-19

康艷青(1985-)，女，山西文水人，山西醫(yī)科大學(xué)教師。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.12.015

G642

A

1008-6285(2016)12-0063-03