趙雪榮

（宿州逸夫師范學(xué)院　安徽·宿州　234100)

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幼兒舞蹈教學(xué)新方法實踐探究

趙雪榮

（宿州逸夫師范學(xué)院安徽·宿州234100)

摘要：幼兒舞蹈是在學(xué)前教育階段對幼兒進(jìn)行形體、音樂教育的重要手段。在幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，教師對于幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動的新探索都值得教師研究探討。因此，本文基于此對目前幼兒舞蹈教學(xué)方面的新方法進(jìn)行歸納梳理以期獲得幼兒舞蹈教學(xué)實踐的新方向。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；教學(xué)方法；新方向

1、幼兒舞蹈教學(xué)的意義

幼兒舞蹈教學(xué)在整個幼兒園教育中都具有重要意義，其原因主要有以下幾點:

1.1歷史傳承

追根溯源，舞蹈在我國歷史上早已展開，許多卓有見識的統(tǒng)治者對舞蹈的教育非常重視，一方面因為其自身文化素質(zhì)較高，另一方面也因為他們理解舞蹈教育功能的意義。

幼兒是祖國的花朵，祖國的未來，是上帝送給父母的天使。幼兒的單純、善良，在幼兒舞蹈中常以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足其大生的好動性格。我們要從多方面啟發(fā)對幼兒進(jìn)行舞蹈興趣的培養(yǎng)。從幼兒第一次進(jìn)入舞蹈室，就要讓幼兒知道這不僅是練功房，更是舞蹈宮殿。要在形體美上培養(yǎng)幼兒的自我審美能力，如古典舞的身法就是一種美，這就要求幼兒帶有一種希望的追求的情感在做，感覺自己的眼前多么寬闊，就像包容了整個宇宙。

1.2舞蹈的美育功能

舞蹈具有認(rèn)識美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的功能，是對幼兒進(jìn)行美育教育的一種良好形式。

舞蹈最大的特點就是借助肢體的變化，以身體語言的形式來表現(xiàn)人物、事物及深刻的內(nèi)涵，因而幼兒在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時，就會通過舞蹈對于肢體的訓(xùn)練而塑造良好的身體形態(tài)。而很多動作，如趴地卷后腰、蛙式開胯等，在經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，幼兒會更好的控制肢體，達(dá)到一種對舞蹈充滿感情的全身狀態(tài)，通過各種舞蹈的姿勢的訓(xùn)練使幼兒四肢動作協(xié)調(diào)，改變幼兒的不良身姿，塑造優(yōu)雅體態(tài)與良好氣質(zhì)外形是舞蹈對幼兒產(chǎn)生的最直接且最為家長所認(rèn)可的美育功能。

在幼兒園教育中可以很清晰的分辨出受過舞蹈教育的孩子。這些孩子都有儀表大方、舉止得體的特點。因為優(yōu)秀的形體特點，還會增強孩子的自信心與樂觀生活態(tài)度。為他們以后待人接物的從容大度形成良好的心理基礎(chǔ)。經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練的孩子，有助于對其團(tuán)體協(xié)作性和個人榮譽感的培養(yǎng)，從而更好的適應(yīng)小學(xué)以后的緊張學(xué)習(xí)生活。

盡管幼兒舞蹈教學(xué)在幼兒園課程中的比重逐年增大，但是還是有很多教師無法以合理的方式方法激發(fā)幼兒的舞蹈天分與學(xué)習(xí)熱情，造成幼兒舞蹈教育的缺失。如何能夠在有限的教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮舞蹈教育的功能，這是值得廣大幼兒教師反復(fù)思考的一個重要課題。

2、目前流行的幼兒舞蹈教學(xué)方法

根據(jù)筆者對幼兒舞蹈教育的親身實踐和理論研究，我發(fā)現(xiàn)目前在幼兒園內(nèi)幼兒舞蹈教學(xué)方法主要有以下幾種:

2.1欣賞法

這是比較容易實施一種教學(xué)方法。主要是在教學(xué)中以欣賞活動來進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的方法。其教學(xué)基礎(chǔ)在于幼兒欣賞后的積極情感反饋。

2.2啟發(fā)誘導(dǎo)法

啟發(fā)誘導(dǎo)法則是以語言調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)主動性讓幼兒在想象中獲得動作的可行性的一種教學(xué)方法，幼兒可以通過其特點聯(lián)想，使所學(xué)有所發(fā)展，但是對于年齡較小的孩子實施起來不易獲得良好效果。

2.3示范法

任何一種形體教育中，示范法都是最為重要的一種方法。舞蹈示范是指能夠準(zhǔn)確、形象、生動、富有感染力地表演舞蹈作品。教師以示范為手段，對幼兒進(jìn)行舞蹈動作的再現(xiàn)，通過對于舞蹈情感的詮釋和整體舞蹈表現(xiàn)來激發(fā)幼兒感情，促進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情。針對不同教學(xué)階段的教學(xué)，以及幼兒的實際特點和舞蹈的特點表現(xiàn)形式，一般采用完整示范和部分難點示范的方法。在進(jìn)行示范時，要注意講解語言的清晰形象，與幼兒興趣點的激發(fā)。

2.4練習(xí)法

練習(xí)法則是對于舞蹈動作進(jìn)行記憶的有效方法。舞蹈練習(xí)是指幼兒參加舞蹈藝術(shù)活動的一種基本方法，是對舞蹈基本知識和技能達(dá)到真正掌握的根本方法。幼兒進(jìn)行練習(xí)時，教師要有準(zhǔn)確、到位的要求和變化多樣的組織方法。為幼兒的練習(xí)表演創(chuàng)造機會，對于個體指導(dǎo)同樣十分重要，及時糾正錯誤動作，增強幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)的信心和毅力。

2.5分解組合法

分解組合法與示范法進(jìn)行組合可以得到較好的效果。分解組合法顧名思義，就是現(xiàn)將動作進(jìn)行分解，如基本動作，重點難點動作，進(jìn)行先分解后組合的一種教學(xué)方法。在實際教學(xué)中可以先教上肢動作，再教下肢動作，最后將分解動作進(jìn)行結(jié)合形成完整動作的練習(xí)；也可把舞蹈分解成段落或不同角色的動作，然后再組合起來進(jìn)行完整動作練習(xí)。分解組合法運用時應(yīng)注意分解的科學(xué)性以及練習(xí)的目的性。

2.6觀察模仿法

這種方法主要針對幼兒的模仿天性而提出的一種方法。根據(jù)幼兒的模仿性教師進(jìn)行舞蹈示范，或是幼兒在觀摩教學(xué)表演之后的個人模仿。幼兒本身善于模仿成人活動，對于自己感興趣的事物行動也會本能的進(jìn)行模仿，教師正是要抓住這一天性來進(jìn)行舞蹈教學(xué)。在面對一些比較難于分解的大型動作，教師可以示范講解相結(jié)合，使幼兒獲得更為直觀的觀察效果從而進(jìn)行模仿。

必須注意的是，教師進(jìn)行動作示范時要做到動作準(zhǔn)確，情感張揚。同時要顧及幼兒的理解能力，采用幼兒可以理解的講解語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察模仿的規(guī)律。觀察模仿的運用可以保持舞蹈動作的完整性。

2.7語言提示、講解、口令法

這是一種舞蹈教學(xué)的輔助方法。主要是教師以口令將舞蹈教學(xué)中涉及到的舞蹈的內(nèi)容、情節(jié)、動作要點、思想情感等，以語言形式進(jìn)行指揮，運用口令將基本動作的節(jié)奏和規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)，并對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的方法。

一般應(yīng)用這種方法時，幼兒可以對舞蹈內(nèi)容及情感有更直接的理解和對動作的掌握，從而提高對舞蹈的學(xué)習(xí)熱情。運用這種方法時，注意口令要簡明、形象、具體，口令的運用不宜過多，應(yīng)加強音樂與動作的配合。

2.8個別教學(xué)法

個別教學(xué)法主要針對舞蹈學(xué)習(xí)能力較差或能力較強的學(xué)生，以單獨輔導(dǎo)的形式進(jìn)行教學(xué)。因為無論是能力較強的學(xué)生還是能力較差的學(xué)生，其與集體學(xué)習(xí)都存在一定的差距。因此，運用這種方法可以可以縮小集體學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距，既使學(xué)習(xí)困難的幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)上迎難而上，又使具有舞蹈天分的幼兒獲得更好地發(fā)展。但是注意教學(xué)計劃和個別目標(biāo)性，保證教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.9評價法

評價法的教學(xué)機制是以評價為手段，激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，增強競爭性的一種教學(xué)方法。主要是根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)生之間對舞蹈練習(xí)或創(chuàng)編過程中的優(yōu)點與不足相互評價，教師對學(xué)生練習(xí)或創(chuàng)編過程中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)性評價。

3、幼兒舞蹈教學(xué)的新方法

上文所述各種方法在各個幼兒園的舞蹈教學(xué)中都已廣泛使用，但是隨著時代的不斷進(jìn)步與幼兒心理的不斷變化，已經(jīng)形成固定模式的教學(xué)方法在有些時候不太適合一定群體幼兒的舞蹈教學(xué)。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)了一些新的教學(xué)實踐與理論方向。

3.1興趣法

通過興趣法進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)。

興趣可以在幼兒的學(xué)習(xí)過程中起到重要的作用，興趣可以將幼兒的學(xué)習(xí)熱情以積極的方向進(jìn)行引導(dǎo)，并且可以實現(xiàn)對現(xiàn)實世界的有益探索，同時還可以將幼兒的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)保持在一個較高的認(rèn)知水平上。

在幼兒期，幼兒的學(xué)習(xí)積極性與興趣成正相關(guān)，根據(jù)其自身的身心發(fā)展特點，要利用興趣點來引導(dǎo)幼兒“愛上”舞蹈學(xué)習(xí)。因此，如何正確激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣成為擺在許多教師面前的重大問題。從我自身而言，我一般是將舞蹈動作以故事的形式先對幼兒進(jìn)行講述，在思維意識中先讓幼兒對動作有所印象。在講述的過程中，還將具有形象性的重點動作進(jìn)行示范，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。比如，一次我們在學(xué)習(xí)《貓和老鼠》舞蹈時，我先將貓和老鼠的童話故事進(jìn)行舞蹈化的講解，再模擬幾個貓和老鼠的標(biāo)志性動作，孩子們見了之后都很感興趣。在我真正開始教授貓和老鼠舞蹈時，孩子們接受起來很容易，興趣也很高昂。有的孩子模仿起小老鼠和貓來惟妙惟肖，十分逼真，整個舞蹈教學(xué)效果很成功。

3.2數(shù)字化平臺教學(xué)法

首先，運用多媒體技術(shù)手段，讓幼兒在音樂舞蹈欣賞時，很方便地對圖像、聲音、色彩、形體等信息進(jìn)行存儲加工、變換，更好地將各種信息結(jié)合在一起。

在過去的模式中僅僅依靠老師的口述和錄電視機的音響這樣的方法來完成，其效果往往是老師講的口干舌燥，而幼兒聽的索然無味，百思不得其意?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)進(jìn)入音樂欣賞的課堂教學(xué)中，由于其教學(xué)容納了大量的信息，并迅速地反映給幼兒，同時將舞蹈動作的畫面與音樂相結(jié)合，成為更為簡單易懂的教學(xué)內(nèi)容，改變了原來的抽象、難理解的內(nèi)容的接受方式，使幼兒覺得直觀、形象、好接受，最終收到事半功倍的教學(xué)結(jié)果，同時還可以讓幼兒接受美的感知，與美的創(chuàng)造的美育教學(xué)目的，增強幼兒的舞蹈的創(chuàng)造力。

3.3內(nèi)容選擇法

對于舞蹈教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，很多教師都有自己的見解。但是有一種目前較為流行的看法就是，將教學(xué)內(nèi)容以動作重復(fù)的形式反復(fù)訓(xùn)練，而對幼兒的即興舞蹈天性，進(jìn)行忽略。這一點其實是應(yīng)該存在于舞蹈教學(xué)之后的。

在舞蹈教學(xué)的活動過程中，一般而言幼兒是依據(jù)教師的指導(dǎo)，以反復(fù)的重點復(fù)習(xí)、練習(xí)，來加強動作的記憶。在學(xué)習(xí)過程中，非常注重動作的精確性，任何一個動作都要求完美，因此，這種學(xué)習(xí)必然是枯燥而單調(diào)的，久而久之，就會使一些幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情下降產(chǎn)生畏難情緒。假如在日常教學(xué)中將舞蹈課程進(jìn)行合理安排，將部分內(nèi)容進(jìn)行簡化，給予幼兒一定的自由思考、自由動作時間，就會改變目前的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，使得幼兒可以在活躍、興奮的環(huán)境下進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，借助自己的體驗和理解，有所選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果會更好。

在幼兒舞蹈的教學(xué)過程中，要對舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，不應(yīng)單一滿足于教會孩子一個動作、一段小組合，而是給孩子們留下一個創(chuàng)造性的空間，尤其是重視幼兒的即興舞蹈本能。在教學(xué)中我曾以一段節(jié)奏鮮明的音樂讓孩子們進(jìn)行即興舞蹈，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。結(jié)果，每個孩子都跳出了不同的舞姿、邊跳邊唱，節(jié)奏感掌握非常突出……

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：趙雪榮，宿州逸夫師范學(xué)校教師

中圖分類號：G612

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-8534（2016）02-166-02