劉毅

(淮陰工學(xué)院　江蘇·淮陰　223001)

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新形勢(shì)下大學(xué)生開(kāi)展軍訓(xùn)工作探析

劉毅

(淮陰工學(xué)院江蘇·淮陰223001)

摘要：大學(xué)生軍訓(xùn)工作作為作為高校國(guó)防教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是我國(guó)培養(yǎng)國(guó)防復(fù)合型人才的重要舉措。在實(shí)踐中，還存在學(xué)校和地方部隊(duì)重視程度不夠、軍事訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠科學(xué)以及軍訓(xùn)成果不能得到有效延續(xù)等問(wèn)題，因此有必要對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，以期能夠更好解決做好大學(xué)生軍訓(xùn)工作，為我國(guó)的國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)提供重要的保障。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；軍訓(xùn)；國(guó)防教育

大學(xué)生軍訓(xùn)主要包括軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練兩個(gè)方面。國(guó)家以法律的形式明確要求高校以及地方部隊(duì)要把大學(xué)生軍訓(xùn)工作當(dāng)作一項(xiàng)重要政治任務(wù)來(lái)抓。因此，大學(xué)生在校期間接受軍事技能訓(xùn)練并參加軍事理論學(xué)習(xí)，既是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010_2020）》精神，也是履行國(guó)家法律規(guī)定的義務(wù)和職責(zé)所在。在軍訓(xùn)這一特殊的育人環(huán)境中，軍隊(duì)官兵在軍事訓(xùn)練中所展示的勇往直前的拼搏精神、堅(jiān)定剛毅的訓(xùn)練作風(fēng)以及軍事理論教學(xué)中所蘊(yùn)藏的英雄主義和愛(ài)國(guó)主義教育、憂患意識(shí)和大安全觀教育，都無(wú)不對(duì)大學(xué)生良好世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

一、大學(xué)生軍訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）大學(xué)生軍訓(xùn)是強(qiáng)化國(guó)防教育的重要舉措

當(dāng)前，和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，但戰(zhàn)爭(zhēng)的根源并沒(méi)有消除，戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅仍然存在[1]。一個(gè)國(guó)家要想長(zhǎng)治久安，不僅要有較高的經(jīng)濟(jì)水平，更要有強(qiáng)大國(guó)防實(shí)力作為支撐?？v觀世界，超級(jí)大國(guó)為維護(hù)其雄踞世界的霸權(quán)地位、發(fā)展中國(guó)家為減輕強(qiáng)敵威脅，均不遺余力的加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，并首先把軍事教育擺在重要戰(zhàn)略地位。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)躍升為世界經(jīng)濟(jì)總量第二的發(fā)展中國(guó)家，人民生活發(fā)生翻天覆地的變化。生命財(cái)產(chǎn)安全防護(hù)離不開(kāi)強(qiáng)大的國(guó)防，而強(qiáng)大的國(guó)防首先要有完備的國(guó)防教育。大學(xué)生作為社會(huì)中的精英力量，綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新創(chuàng)造能力強(qiáng)，對(duì)他們開(kāi)展軍訓(xùn)工作是加強(qiáng)國(guó)防教育的重要措施[2]。一方面，對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展軍訓(xùn)工作是提升全民國(guó)防意識(shí)的需要。伴隨著改革開(kāi)放的持續(xù)深入，我國(guó)高等教育已從“精英化”教育階段順利過(guò)渡到“大眾化”教育階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年畢業(yè)大學(xué)生727萬(wàn)，2015年畢業(yè)大學(xué)生749萬(wàn)，越來(lái)越多的優(yōu)秀青年通過(guò)大學(xué)走進(jìn)社會(huì)，中國(guó)人民的整體受教育水平達(dá)到一個(gè)空前的高度。因此，中國(guó)的全民國(guó)防教育的覆蓋率也應(yīng)達(dá)到較高的水平。另一方面，對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展軍訓(xùn)工作也是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的內(nèi)在要求。國(guó)防要強(qiáng)盛，科技是關(guān)鍵?？v觀近年以美國(guó)為首的西方國(guó)家發(fā)動(dòng)的幾場(chǎng)不對(duì)稱(chēng)戰(zhàn)爭(zhēng)，成功的關(guān)鍵就是高新技術(shù)的應(yīng)用?！暗萌瞬耪叩锰煜??！币虼?，高校為軍隊(duì)輸送優(yōu)質(zhì)的“高”、“精”、“尖”科技人才和預(yù)備役軍官顯得尤為需要！

（二）大學(xué)生軍訓(xùn)是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求

當(dāng)前的大學(xué)生絕大多數(shù)生長(zhǎng)在90后，他們總體上個(gè)性張揚(yáng)、樂(lè)于表現(xiàn)、意識(shí)客觀[3]，但也或多或少缺乏韌性和耐性。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀的重要發(fā)展時(shí)期，同時(shí)也是綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵階段。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，也為大學(xué)生提供了更為廣闊的干事創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)。路走得有多遠(yuǎn)，能力是關(guān)鍵。因此，大學(xué)階段所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、政治素質(zhì)以及身體素質(zhì)均將對(duì)其一生起到非常重要的作用。大學(xué)生參加軍事訓(xùn)練過(guò)程中，耳濡目染軍隊(duì)教官的在訓(xùn)練過(guò)程中的言傳身教和率先垂范，領(lǐng)略部隊(duì)官兵特有的人格和氣質(zhì)、以及在訓(xùn)練過(guò)程中“敢于亮劍”的精神意志；在學(xué)習(xí)軍事理論課過(guò)程中，學(xué)習(xí)當(dāng)代革命軍人的“忠誠(chéng)于黨、熱愛(ài)人民、報(bào)效國(guó)家、獻(xiàn)身使命、崇高榮譽(yù)”的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)航空航天人的“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)”的勇攀科技高峰的大無(wú)畏精神，必將得到巨大震撼，自覺(jué)地形成“看齊意識(shí)”。軍事本身也是一門(mén)科學(xué)，它集自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)于一體。此外，大學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事技能、國(guó)防理論的同時(shí)，也廣泛涉獵社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)在國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)中的綜合運(yùn)用。因此，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展軍訓(xùn)工作，有助于體質(zhì)體能、政治能力、綜合智力等多重因素的提升。

二、大學(xué)生軍訓(xùn)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)校、部隊(duì)以及大學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)工作存在認(rèn)識(shí)偏差

對(duì)大學(xué)生開(kāi)展軍訓(xùn)工作，是國(guó)家法律賦予高校和地方部隊(duì)的重要使命，是高校、部隊(duì)和大學(xué)生三方都必需不折不扣完成的重要政治任務(wù)。而在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，高校、部隊(duì)和大學(xué)生三方對(duì)軍訓(xùn)的認(rèn)識(shí)都存在片面化或者錯(cuò)誤傾向。對(duì)于高校，沒(méi)有牢固樹(shù)立“軍訓(xùn)育人”的理念，僅僅將軍訓(xùn)單純理解為是加強(qiáng)學(xué)生管理工作的一項(xiàng)手段，甚至有個(gè)別院校將軍訓(xùn)工作當(dāng)做宣傳炒作的一項(xiàng)工具；對(duì)于部隊(duì)，沒(méi)有站在國(guó)防建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度去形成“軍訓(xùn)儲(chǔ)兵”的意識(shí)，僅僅將大學(xué)生軍訓(xùn)工作單純理解為密切軍民關(guān)系的工作需要；至于大學(xué)生，則沒(méi)有抓住重要的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)去形成“軍訓(xùn)煉才”的自覺(jué)意識(shí)，而往往將軍訓(xùn)工作當(dāng)作是軍營(yíng)生活的一種體驗(yàn)。

（二）軍訓(xùn)內(nèi)容及訓(xùn)練科目相對(duì)單調(diào)枯燥

目前，大學(xué)生在校期間軍訓(xùn)的內(nèi)容主要有軍體拳、隊(duì)列隊(duì)形、分列式、內(nèi)務(wù)整理以及參加軍事理論課學(xué)習(xí)。軍事訓(xùn)練內(nèi)容儼然循規(guī)蹈矩、枯燥無(wú)味，而且其中絕大多數(shù)內(nèi)容都在高中階段接觸過(guò)，因此就顯得流于形式，大學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中不自覺(jué)的會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，軍訓(xùn)過(guò)程中往往敷衍了事。高校軍事理論課，一般都是由輔導(dǎo)員兼任軍事理論課教師，他們自身沒(méi)有經(jīng)過(guò)軍隊(duì)大熔爐的鑄造，對(duì)軍隊(duì)的訓(xùn)練、戰(zhàn)士的生活以及國(guó)防武器的配備知之甚少，或是不感興趣。在課堂上的最直接表現(xiàn)就是照本宣科，或者單純的播放一些影像資料，很少能夠輔之以解說(shuō)，長(zhǎng)此以往，軍事理論課淪落為名副其實(shí)的“輔課”。

（三）軍訓(xùn)成果因軍訓(xùn)時(shí)間短暫不能得到有效延續(xù)

各高校大學(xué)生的軍事訓(xùn)練往往安排在新生入學(xué)的第一學(xué)期，時(shí)間為半個(gè)月。大學(xué)生在軍訓(xùn)過(guò)程中，按照地方部隊(duì)的軍事化管理，不可否認(rèn)在諸多方面還是取得較好的效果。他們作息時(shí)間規(guī)律、內(nèi)務(wù)整潔衛(wèi)生、室友之間相互關(guān)心、訓(xùn)練過(guò)程中能夠較好的完成規(guī)定的各種難度動(dòng)作，逐漸形成良好的規(guī)則意識(shí)，具有較高的組織性和紀(jì)律性?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半?！笨墒?，這樣的訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)相較四年的大學(xué)生活而言顯得無(wú)比短暫。在短暫軍事訓(xùn)練結(jié)束后，沒(méi)有了“集結(jié)號(hào)”的催趕，沒(méi)有了中學(xué)階段班主任老師的“盯梢”，很多學(xué)生容易產(chǎn)生“松口氣”、“歇歇腳”等心理，最簡(jiǎn)單的表征就是作息不再像以往一樣規(guī)律、內(nèi)務(wù)不如以往一般整潔，軍訓(xùn)的效果不同程度地變?nèi)酢?/p>

三、提升大學(xué)生軍訓(xùn)工作水平的對(duì)策

（一）深化認(rèn)識(shí)，不斷更新大學(xué)生軍訓(xùn)工作的陳舊觀念

英國(guó)著名哲學(xué)家斯圖亞特·穆勒說(shuō)過(guò):“觀念并不一定僅僅是社會(huì)環(huán)境的征兆與產(chǎn)物，它自身在歷史上也是一種力量?！币虼?，要切實(shí)保障大學(xué)生軍訓(xùn)工作的質(zhì)量，認(rèn)識(shí)要不斷深化，觀念也要不斷更新。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，是國(guó)家推行全民素質(zhì)教育、提升國(guó)防實(shí)力的一項(xiàng)重要舉措，任何單位和個(gè)人都應(yīng)無(wú)條件地予以支持，并竭盡全力確保這一重要舉措得以順利實(shí)施。為此，對(duì)部隊(duì)而言，要牢固樹(shù)立“軍訓(xùn)儲(chǔ)兵”、“軍訓(xùn)強(qiáng)軍”的觀念，力爭(zhēng)高標(biāo)準(zhǔn)的為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的軍事訓(xùn)練科目；對(duì)高校而言，要牢固樹(shù)立“軍訓(xùn)育人”觀念，把開(kāi)展軍訓(xùn)工作的落腳點(diǎn)放在培養(yǎng)包括具備較高軍事素養(yǎng)的高規(guī)格的人才目標(biāo)上；對(duì)于大學(xué)生本人而言，要牢固樹(shù)立“軍訓(xùn)煉才”關(guān)念，珍惜來(lái)之不易的軍營(yíng)生活，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在鍛煉勇敢拼搏的精神和鑄造吃苦耐勞的品性上，真正形成科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（二）凝練特色，不斷優(yōu)化大學(xué)生軍訓(xùn)工作的訓(xùn)練內(nèi)容

軍訓(xùn)成效的大小在一定程度與軍訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性成正相關(guān)關(guān)系。如果軍事訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)置因循守舊，生搬硬套以往過(guò)時(shí)的做法，僅僅局限于隊(duì)列隊(duì)形、內(nèi)務(wù)整理等低級(jí)別層次，勢(shì)必要影響大學(xué)生參加軍事訓(xùn)練的激情。為此，我們的參訓(xùn)部隊(duì)以及高校必須要在軍訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置上狠下功夫。如在軍事訓(xùn)練科目的設(shè)置上，理應(yīng)在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方面尋求突破，唯有這樣才能有效避免與中學(xué)時(shí)代的訓(xùn)練內(nèi)容交叉重疊。在軍事訓(xùn)練大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，不妨將訓(xùn)練的重點(diǎn)放在輕武器射擊、軍事地形學(xué)、偽裝偵查以及綜合訓(xùn)練等科目上，并根據(jù)不同院校、不同專(zhuān)業(yè)以及學(xué)生生理的特點(diǎn)，適度增減訓(xùn)練難度和強(qiáng)度。另外，在實(shí)際訓(xùn)練中還應(yīng)該增加緊急避險(xiǎn)諸如抗震救災(zāi)的演習(xí)等相關(guān)技能訓(xùn)練，只有這樣才能是我們的國(guó)防后備力量由傳統(tǒng)的“應(yīng)戰(zhàn)”型向“應(yīng)戰(zhàn)與應(yīng)急一體”型轉(zhuǎn)變。

（三）優(yōu)化資源，不斷創(chuàng)新軍事理論課程的教學(xué)方式

對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展軍訓(xùn)工作是國(guó)家法律賦予高等學(xué)校和軍訓(xùn)部隊(duì)的一項(xiàng)政治任務(wù)。這就要求我們軍事理論課的授課教師一方面要具備過(guò)硬的政治素質(zhì)，另一方面還應(yīng)是個(gè)軍事“專(zhuān)家”。在實(shí)際的教學(xué)中要牢固樹(shù)立“軍訓(xùn)育人”的理念，要力爭(zhēng)在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)心國(guó)防，自覺(jué)的為國(guó)成才。在軍事理論課程的教學(xué)方式上，還應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的需要。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取信息的途徑也越來(lái)越多、國(guó)防教育的知識(shí)面越來(lái)越寬、考慮問(wèn)題的深度也越來(lái)越深。因此，軍事理論課教師要想使授課內(nèi)容更具有說(shuō)服力，就必須要從傳統(tǒng)的“發(fā)炮彈式的狂轟亂炸”式授課方式逐步向以科學(xué)數(shù)據(jù)為支撐的“導(dǎo)彈發(fā)射式的精確制導(dǎo)”式授課方式轉(zhuǎn)變。同時(shí)還應(yīng)樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，不斷探索研究性教學(xué)、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)等新型教學(xué)模式。唯有如此，才能保障軍事理論課程的教學(xué)落到實(shí)處。

（四）鞏固成果，不斷提升大學(xué)生日常自我管理能力

大學(xué)生在軍訓(xùn)過(guò)程中能夠自覺(jué)克服困難、抗壓能力強(qiáng)、作息時(shí)間規(guī)律、紀(jì)律意識(shí)教濃，形成的較高的軍事素養(yǎng)以及良好的生活習(xí)慣，如能得到有效保持將對(duì)其一生都起到非常重要的作用?？墒峭谲娛掠?xùn)練結(jié)束后，所有優(yōu)秀的素養(yǎng)和習(xí)慣會(huì)逐漸的丟失。為此，高校應(yīng)該幫助大學(xué)生在日常的自我管理上下功夫。大學(xué)生軍訓(xùn)包括軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)兩個(gè)方面內(nèi)容。因此，軍事技能訓(xùn)練的結(jié)束，并不意味著軍訓(xùn)的結(jié)束。為鞏固軍事技能訓(xùn)練期間取得的“輝煌戰(zhàn)果”，高校在軍事理論課教學(xué)過(guò)程中，可以不定期的進(jìn)行軍事集訓(xùn)，集課堂教學(xué)與戶外實(shí)踐教學(xué)于一體。同時(shí)還可以在擴(kuò)展軍訓(xùn)的周期上做些嘗試，即:大一入學(xué)時(shí)訓(xùn)練10天，訓(xùn)練基本的隊(duì)列隊(duì)形、野外生存訓(xùn)練以及技戰(zhàn)術(shù)等科目。大三上學(xué)期，在開(kāi)設(shè)大學(xué)生軍事理論課程的同時(shí)，集中5天的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)，進(jìn)一步感受軍旅生活，進(jìn)行集中訓(xùn)練。筆者相信通過(guò)大一和大三分階段的軍事訓(xùn)練，或許會(huì)取得更好效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐思光.高等學(xué)校國(guó)防教育亟待加強(qiáng)與創(chuàng)新［J］.中國(guó)高等研究，2003.（1）82-86.

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［3］楊達(dá).淺談90后大學(xué)生的特點(diǎn)［J］.青年文學(xué)家文化論壇2013 (11)：233.

作者簡(jiǎn)介：劉毅，助理研究員，碩士、淮陰工學(xué)院黨委組織部組織科科長(zhǎng)，研究方向：軍事理論教學(xué)以及大學(xué)生思想政治。

中圖分類(lèi)號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-8534（2016）02-101-02