江蘇省沭陽如東中學(xué)(223600)

劉愛國●

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高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

江蘇省沭陽如東中學(xué)(223600)

劉愛國●

數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在高考中占有特殊地位，在高中學(xué)科教學(xué)中一直以來受到教師的重視.然而在應(yīng)試教育的壓力下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)單一的模式還仍然存在很大的弊端，大量的作業(yè)題海戰(zhàn)術(shù)加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)喪失了學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙當(dāng)前素質(zhì)教育的進(jìn)程.在本文中，筆者將對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略進(jìn)行探討.

興趣；創(chuàng)新；探究；生活化

高中數(shù)學(xué)作為高中階段的一門重要科目，在高考總分中占有極為重要的比重，在高中學(xué)科教學(xué)中一直以來都備受高中老師與學(xué)生家長的重視，可見它的地位之特殊.然而在應(yīng)試教育的壓力下，舊有的教學(xué)模式通過知識(shí)灌輸，題海戰(zhàn)術(shù)等嚴(yán)重加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，久而久之學(xué)生就會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)能力也出現(xiàn)下降.為了進(jìn)一步滿足新時(shí)代對(duì)當(dāng)前教育的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的模式必將被新的模式所取代，教學(xué)方法需要革新已成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急.

一、重視備課，加大教學(xué)力度，提高教師教學(xué)能力

在上課之前，要充分的了解學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)水平，這樣就可以在上課之前可以從學(xué)生的知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境，從而在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的地步.然而我們的教師在上課之前不只是要對(duì)學(xué)生們的具體情況有所了解，同樣的，教師們還要對(duì)于如何創(chuàng)造生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境進(jìn)行準(zhǔn)備，如運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行展示.另外我們的老師還要吃透課本，能夠靈活地運(yùn)用課本，力求在課堂上不浪費(fèi)每一分鐘，同時(shí)也要充分的發(fā)揮自身的教學(xué)魅力，以求構(gòu)造生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生們帶著快樂的心情去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，使之在高考上大放異彩，甚至受用一生.

二、聯(lián)系生活，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生思維能力

在教育界，尤其是數(shù)學(xué)教育界，經(jīng)常有人提出理論與實(shí)踐相結(jié)合這一話題，畢竟我們學(xué)習(xí)知識(shí)最終還是要用到現(xiàn)實(shí)之中去的，如果只是專注于紙上，那就一點(diǎn)用處都沒有.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，這一話題說起來很簡單，然而要做到這一點(diǎn)卻一點(diǎn)都不容易，如何解決現(xiàn)今教育脫離實(shí)際的問題需要每一位老師的智慧，而近些年的高考已經(jīng)給了我們一個(gè)方向標(biāo).在近些年的高考之中，數(shù)學(xué)試卷上的題目越來越注重與實(shí)際相結(jié)合，而這也成為了考試之中的難點(diǎn)，因?yàn)橛袨閿?shù)不少的同學(xué)都缺少聯(lián)系實(shí)際的能力，從而造成很可惜的丟分現(xiàn)象，而這將成為我們的高中數(shù)學(xué)老師所必須解決的一大問題.我們的高中數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，可以把相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行正確的分類，比如在課堂上教授令學(xué)生們頭疼的應(yīng)用題時(shí)，我們可以把這些題目進(jìn)行正確的歸類，如質(zhì)量問題、相遇問題等，這樣可以幫助學(xué)生們更好地解決問題，使理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生們的聯(lián)系實(shí)際與創(chuàng)新的能力.另外，我們的教師在教學(xué)過程中，還可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行普通生活化，將數(shù)學(xué)知識(shí)與普通的生活聯(lián)系起來，增加課堂上的趣味性，幫助學(xué)生們掌握這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也幫助學(xué)生們靈活運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的知識(shí)遷移與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平.

三、激發(fā)興趣，探究數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解題能力

眾所周知，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味的，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生們喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力，因此我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不只是需要增強(qiáng)課堂上的趣味性，激發(fā)學(xué)生們的積極性，同樣的，還要給學(xué)生們經(jīng)常布置一些探究性的數(shù)學(xué)問題.學(xué)過數(shù)學(xué)的人都知道，數(shù)學(xué)的日常學(xué)習(xí)過程雖然很是枯燥乏味，但是一些特殊的數(shù)學(xué)問題卻能成功的激發(fā)起做題的人的好奇心，推動(dòng)人們持續(xù)不懈的做下去，當(dāng)做完的那一刻，做題人會(huì)獲得巨大的滿足感，而探究性的數(shù)學(xué)題便是其中的一種，這一類問題將是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及完成作業(yè)的最大動(dòng)力.因此我們的教師在日常的教學(xué)過程中，可以適量為學(xué)生們布置一些探究性的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生們的好奇心，在做題的過程中幫助學(xué)生們靈活掌握所學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力.

四、構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)過程中，不應(yīng)當(dāng)只是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)善于讓學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià).當(dāng)我們?cè)诿看螖?shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)完成之后，可以選擇不讓教師為學(xué)生們的試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生們自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者是讓學(xué)生們?yōu)閯e人進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)的過程中，可以充分地認(rèn)識(shí)到自己以及別人所犯的錯(cuò)誤，這樣在下次測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，就會(huì)避免這些錯(cuò)誤的再次發(fā)生，就這樣順其自然的提高了自己的數(shù)學(xué)水平，而我們?cè)谠u(píng)價(jià)之后，也可以對(duì)評(píng)價(jià)較高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，使得學(xué)生們能夠在高考這一重要的時(shí)段大放異彩，甚至對(duì)學(xué)生以后的生活影響深遠(yuǎn).

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在應(yīng)試教育的壓力下已經(jīng)變得十分功利化，這種教學(xué)模式只以學(xué)生們能夠順利通過考試為前提，然而卻一點(diǎn)都不注重對(duì)學(xué)生們能力的培養(yǎng)，這樣做對(duì)于學(xué)生們是極為不負(fù)責(zé)任的，也滿足不了家長與學(xué)生的需求.因此，探尋滿足家長與學(xué)生需要的教學(xué)模式，找到能夠使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效性的策略成為了當(dāng)前每一個(gè)老師所必須要做的事情.

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[2]潘喬國.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究與實(shí)踐.數(shù)理化解題研究:高中版[J].2010 (6)

[3]王耀東.淺議高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略.數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].2010(29)

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