江蘇省海門(mén)中學(xué)(226100)

袁春華●

?

摭談化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在弊端及解決策略

江蘇省海門(mén)中學(xué)(226100)

袁春華●

在總結(jié)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端的基礎(chǔ)上，提出了解決這些弊端的形之有效的策略.

化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；弊端；解決策略

近年，教育部對(duì)高中化學(xué)課程進(jìn)行了一定程度的深化改革，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多知識(shí).在化學(xué)課程教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)很重要內(nèi)容，而化學(xué)試驗(yàn)中各種新奇的化學(xué)現(xiàn)象可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，這要求我們教師在授課時(shí)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為導(dǎo)向，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)新能力.

新課標(biāo)的改革為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的知識(shí)體系和強(qiáng)大的知識(shí)背景，但改革的過(guò)程中存在的弊端也是不容忽視的，筆者對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的弊端進(jìn)行總結(jié)，并提出了形式有效的解決策略.本文將從以下3點(diǎn)進(jìn)行一些總結(jié).

一、加大探究比例，杜絕驗(yàn)證

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，在新課改的推動(dòng)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越受到重視，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了化學(xué)變化的具體表現(xiàn)形式，在愉悅的課堂氛圍中掌握相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和記憶能力.但在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了安全考慮，經(jīng)常由教師主導(dǎo)或者教師操作完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣，在一定程度上影響了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探究積極性，所以，作為教師，需要及時(shí)列舉相關(guān)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，師生一起完成實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程.

例如， 鈉與氧氣反應(yīng).首先了解鈉燃點(diǎn)低，易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，需在煤油中進(jìn)行存儲(chǔ).

實(shí)驗(yàn)一：在室溫條件下，鈉與氧氣的反應(yīng).用鑷子從

煤油中取出鈉，并用濾紙吸干；再用小刀切割一小塊鈉，觀察切面.

現(xiàn)象：金屬鈉易被小刀切割；鈉切面為銀白色，具有金屬光澤；切面很快變暗.

實(shí)驗(yàn)二：如上圖，用鑷子從煤油中取出鈉，濾紙吸干，切一小塊置于坩堝中加熱.

現(xiàn)象：鈉受熱熔化為小球，劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成淡黃色固體.

實(shí)驗(yàn)證明鈉的是一種很活潑的金屬，質(zhì)地較軟，根據(jù)操作過(guò)程，我們應(yīng)注意到，金屬鈉不可用手直接接觸，切取的鈉塊為綠豆大小，未用完的鈉不可亂扔，夏季做實(shí)驗(yàn)時(shí)更應(yīng)注意溫度影響.同樣道理，先讓學(xué)生們探究鋁箔、鐵等金屬的反應(yīng)，做實(shí)驗(yàn)予以論證.

G632

B

1008-0333(2016)33-0086-02