江蘇省海門中學(226100)

袁春華●

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摭談化學實驗教學存在弊端及解決策略

江蘇省海門中學(226100)

袁春華●

在總結中學化學實驗教學中存在的弊端的基礎上，提出了解決這些弊端的形之有效的策略.

化學；實驗教學；弊端；解決策略

近年，教育部對高中化學課程進行了一定程度的深化改革，學生可以學習更多知識.在化學課程教學中，化學實驗占據(jù)很重要內(nèi)容，而化學試驗中各種新奇的化學現(xiàn)象可以在一定程度上激發(fā)學生的興趣，這要求我們教師在授課時以化學實驗課程為導向，提高實驗教學的實效性，培養(yǎng)學生主動學習的能動性和創(chuàng)新能力.

新課標的改革為學生的自主學習提供了豐富的知識體系和強大的知識背景，但改革的過程中存在的弊端也是不容忽視的，筆者對教學過程中出現(xiàn)的弊端進行總結，并提出了形式有效的解決策略.本文將從以下3點進行一些總結.

一、加大探究比例，杜絕驗證

化學是一門以實驗為基礎的課程，在新課改的推動下，實驗教學越來越受到重視，學生通過實驗認識了化學變化的具體表現(xiàn)形式，在愉悅的課堂氛圍中掌握相關化學實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力和記憶能力.但在具體的實驗過程中，為了安全考慮，經(jīng)常由教師主導或者教師操作完成實驗過程，這樣，在一定程度上影響了學生主動學習主動探究積極性，所以，作為教師，需要及時列舉相關問題，創(chuàng)設情境，師生一起完成實驗的探究過程.

例如， 鈉與氧氣反應.首先了解鈉燃點低，易與氧氣發(fā)生反應，需在煤油中進行存儲.

實驗一：在室溫條件下，鈉與氧氣的反應.用鑷子從

煤油中取出鈉，并用濾紙吸干；再用小刀切割一小塊鈉，觀察切面.

現(xiàn)象：金屬鈉易被小刀切割；鈉切面為銀白色，具有金屬光澤；切面很快變暗.

實驗二：如上圖，用鑷子從煤油中取出鈉，濾紙吸干，切一小塊置于坩堝中加熱.

現(xiàn)象：鈉受熱熔化為小球，劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成淡黃色固體.

實驗證明鈉的是一種很活潑的金屬，質(zhì)地較軟，根據(jù)操作過程，我們應注意到，金屬鈉不可用手直接接觸，切取的鈉塊為綠豆大小，未用完的鈉不可亂扔，夏季做實驗時更應注意溫度影響.同樣道理，先讓學生們探究鋁箔、鐵等金屬的反應，做實驗予以論證.

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