江蘇省如皋市第二中學(226500)

楊小娟●

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探析如何培養(yǎng)高中生開放思維

江蘇省如皋市第二中學(226500)

楊小娟●

開放性思維是指通過科學的教育方法和全新的教學理念，來使學生們突破思維定式和狹隘眼界，進而有效培養(yǎng)學生們多視角、全方位看問題的能力.本文主要從鏈接生活、多元討論以及追蹤熱點這三個方面入手，詳盡具體地向我們闡述了如何強化思維實踐、突破思維障礙和升華思維能力.

開放思維；思維實踐；思維能力

一、鏈接生活，強化思維實踐

數(shù)學是一門和生活緊密相關的學科，因此要想有效培養(yǎng)學生的開放思維，我們在教學時就一定不可忽略生活實踐的作用，我們需要使學生們在平時多注意觀察，不斷強化學生們將理論知識應用于實際的能力，強化思維實踐的作用，進而促進其開放性思維的提升.

比如在教學與數(shù)列相關的知識時，為了使學生們更加深刻地理解數(shù)列的意義，同時也培養(yǎng)學生們將理論知識應用于實際的能力，我讓學生們在課余時間通過和家長交流、上網查找資料以及去銀行咨詢等途徑，使學生們了解購房按揭貸款中的與數(shù)列有關的知識，同學們通過自己的努力，初步了解了銀行按揭貸款的運行機制，并且能夠有效利用所學的數(shù)列知識計算出每月應該償還的本息等.除此之外，我還讓學生們根據(jù)自己的興趣選擇一種合適的彩票詳細了解相關知識，由于彩票是生活中大家都耳熟能詳?shù)奈锲罚詫W生們對其也并不感到陌生，學生們在調查研究相關資料不斷嘗試用所學的概率知識計算出多種彩票的中獎概率，有時候遇到困難也會向專業(yè)人士請教.通過這種方式，學生們不僅提升了對理論知識的應用能力，更重要的是學生們的思維能力得到了解放，長久下去學生們就能夠根據(jù)生活中的某些現(xiàn)象而自覺的聯(lián)系起所學的知識，在不知不覺中其開放思維能力就能提升一個檔次.

因此，為了強化學生們的思維實踐能力，我們不能將他們的思維局限在課堂上，要啟發(fā)他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的靈感，引導他們將所學知識應用于生活.我相信這樣堅持下去學生們的思維能力一定會有較大的提升.

二、自由討論，突破思維障礙

著名哲學家培根曾說過：“討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利.”這句話充分說明積極討論對培養(yǎng)思維能力帶來的巨大益處.它不僅能夠觸發(fā)靈感產生絕妙的解決問題的方法，更能夠突破學生們的思維障礙，促進其思維能力的提升.

“多元討論”這種教學模式可以讓學生時刻感受到思維火花的碰撞，養(yǎng)成勤于思考的好習慣，與此同時也能夠培養(yǎng)和鍛煉學生們敢于質疑敢于發(fā)起挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質，進而形成獨特的創(chuàng)新思維.

三、追蹤熱點，升華思維能力

開放思維有一個十分重要的體現(xiàn)便是以全面的眼光去看待問題，而我認為在教學時要有意識地為學生們鏈接時事熱點，使學生們在考慮問題時能夠結合充分背景，培養(yǎng)學生們用全面的、發(fā)展的眼光去看待問題的能力.

在當今社會，民生問題、資源的開發(fā)問題、環(huán)境問題、食品安全問題以及金融問題等都是社會中的熱點問題，而這些問題中往往也蘊含著豐富的數(shù)學知識.比如金融問題和民生住房中的貸款問題會用到數(shù)列知識，環(huán)境問題中會用到線性規(guī)劃的相關知識以及資源的開發(fā)問題會用到與不等式有關的知識等.而且隨著新課改的實施和高考改革的不斷深入，高考中也滲透進越來越多的時政問題，這對學生們的思維廣度和思維深度都提出了全新的要求，因此我們在教學時要切實提高學生們聯(lián)系時代背景、應用所學知識解決問題的能力，這樣不僅能夠使學生們用發(fā)展的眼光和科學的思想去看待社會問題，更使學生們的開放思維能力得到了極大的提升，其數(shù)學素養(yǎng)也得到了進一步的升華.

所以說在今后的教學過程中我們要盡可能多地為學生們鏈接社會熱點，激起學生們的責任意識和學習熱情，使學生們能夠以更加積極的心態(tài)去深入探索和發(fā)現(xiàn)，能夠用全面的和發(fā)展的眼光去看待問題，使其思維能力進一步升華.

總之，培養(yǎng)學生們的開放性的數(shù)學思維是一個長期的過程，它不能一蹴而就，它需要我們在平時的教學過程中有意識地將開放性的教學理念滲透進去并不斷引導學生們用科學的眼光去看待問題，這樣才能充分激發(fā)學生們的求知欲和創(chuàng)造欲，使學生們的思維能力提升至一個全新的高度.

[1]華峰.用開放的思維解決高中數(shù)學開放題[J].數(shù)理化解題研究，2013(10).

[2]陳文明.“開放性”數(shù)學習題與思維訓練[J].數(shù)學教育學報，1997(02).

[3]柯峰坤.拋好課堂“磚”引好思維“玉”——淺談高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的開放性思維[J].語數(shù)外教育，2013(03).

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