江蘇省寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)下舍小學(xué) 仲懷國

如何運用電教手段提高小學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)

江蘇省寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)下舍小學(xué) 仲懷國

目前，我國課程標準改革正在如火如荼的開展中，各種新型教學(xué)媒體出現(xiàn)在大眾的視野里面。其中，電教手段以其強大的直觀性與交互性引起了教師的注意。電教手段就是指教師運用適當?shù)碾娊堂襟w根據(jù)具體的內(nèi)容進行教學(xué)，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。在本篇文章中，筆者就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，來簡要談?wù)勅绾芜\用電教手段在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效的例題教學(xué)活動。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；電教手段；例題教學(xué)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題教學(xué)對于整個教學(xué)的部分起著關(guān)鍵性的推動作用。教師在進行每一個內(nèi)容的教學(xué)時，都可以通過相應(yīng)的例題來解說內(nèi)容，例題中充分包含了本節(jié)知識點的基本內(nèi)容、技能以及方法等，可以很好地起到一種示范。如果例題教學(xué)的效果運用較好，那么可以對整堂課的教學(xué)起到相當重要的作用，而這一環(huán)節(jié)可以運用適當?shù)碾娊淌侄蝸韴?zhí)行，不僅可以很好地展現(xiàn)例題，而且可以引導(dǎo)學(xué)生進入情境并完成練習(xí)，且之后的反饋等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。接下來，筆者結(jié)合自己近幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勅绾芜\用合適的電教手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的例題教學(xué)效果。

一、通過運用電教手段，創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫骋龑?dǎo)學(xué)生進入例題學(xué)習(xí)

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的例題教學(xué)時，我們可以通過運用適當?shù)碾娊淌侄?，例如圖片、音樂、動畫、視頻等來形象生動地展現(xiàn)一段死板的文字，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣與主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、主動思考、主動探究的能力，同時也可以為學(xué)生營造一個輕松的課堂氛圍，為整個班級提供良好的教學(xué)環(huán)境，提高整個課堂的教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。

例如，在對六年級數(shù)學(xué)上冊百分數(shù)的應(yīng)用進行例題教學(xué)時，教師就創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：首先是一幅冬天窗戶的圖片，上面有一個小男孩和冰，以及融化了的水。問：有45立方厘米的水，結(jié)成冰以后的體積約為50立方厘米，那么冰的體積與原來水的體積是什么關(guān)系呢？接下來教師就對水的體積以及冰的體積畫圖展示，通過形象的圖形，可以清晰地展現(xiàn)冰的體積與水的體積的關(guān)系，就這樣，教師通過多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行了情境導(dǎo)入，使得學(xué)生跟上教師的步伐，并主動思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的主動性以及解決問題的能力。

二、通過運用電教手段，對問題進行適當?shù)摹鞍b”，使例題的形式多樣化

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)中，一般展現(xiàn)給學(xué)生的是普通的文字與圖片，沒有一定的動態(tài)感和吸引力，學(xué)生也就難有關(guān)注的心理。在這種時候，教師需要充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者與輔助者的角色的作用，通過運用電教手段對例題進行重新包裝，使得例題的形式更加多元化，不僅能夠更加方便學(xué)生的觀察與理解，還能夠吸引學(xué)生主動進行例題的練習(xí)，鞏固他們所學(xué)的知識內(nèi)容。

比如，有這樣的一個教學(xué)案例值得我們仔細鉆研其中的道理，令人深思。在三年級的教材中有這樣一個例題：有三盒同樣的圓珠筆筆芯，其中一盒有五支筆芯，中間一盒有七支筆芯，最后一盒有九支筆芯。提問：要如何移動盒子中的筆芯，使得每盒中的筆芯數(shù)量變得一樣多？相信如果只是讓學(xué)生通過看這道問題，很難解出真正的答案，但是我們可以通過運用電教手段來實現(xiàn)教學(xué)工具的模型化。在這個例子中，教師在電子白板上畫出了三堆一模一樣但是數(shù)量不同的線條代表筆芯，其中一堆是五根，一堆是七根，一堆是九根，教師在班級提出問題后，首先讓學(xué)生通過分組進行討論，然后讓學(xué)生上臺移動線條來解決問題。通過電教手段的吸引與這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生們都主動思考并積極舉手發(fā)言回答問題，進行問題的探究，最后通過動手實際操作來證明自己的猜想，如果有錯誤也能及時進行改正。

這種方法使得學(xué)生有一種耳目一新的感覺，學(xué)生通過自己的努力完成了整個解決問題的過程：發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——探究問題——動手解決問題——自我總結(jié)，會產(chǎn)生巨大的成就感，一種成功的快樂油然而生。如果這個時候教師進行相應(yīng)的鼓勵以及提醒，相信學(xué)生以后會越來越積極，從而為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的例題教學(xué)中采用這種新型的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的單一的形式，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又充分展現(xiàn)了電教手段在例題中的強大作用。

三、通過運用電教手段，把例題中含有的知識點分化出來

小學(xué)生在做數(shù)學(xué)例題時，由于基礎(chǔ)知識太缺乏或是心智尚未完全成熟的緣故，無法分出習(xí)題中的重點與難點所在，這個時候需要教師運用一定的手段把題目中的重點和難點利用多媒體技術(shù)展示出來，通過學(xué)生的視、聽等多方面感官結(jié)合來促進知識的理解，通過教師一步一步地引導(dǎo)，從而解答出問題。

例如，在這道例題中：小明和小華的家分別在學(xué)校的左邊和右邊，中間隔了500米，今天兩個人同時從家里出發(fā)，向?qū)Ψ剿诘募业姆较蜃呷?。小明每分鐘?0米，小華每分鐘走60米。那么在出發(fā)2分鐘后，兩人所在地的情況是什么關(guān)系？首先，教師可以在制作課件時，把兩人的情況用動態(tài)的功能展示出來，以達到吸引學(xué)生注意力的目的，其次是把每一個具體的步驟在課件上顯示出來，使整個過程變得生動形象，通過學(xué)生自己的觀察以及計算得到題目的答案，學(xué)生在這個自我探究的過程中培養(yǎng)了做題的能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的例題教學(xué)在整個數(shù)學(xué)課堂中是非常重要的環(huán)節(jié)，也是促進學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)的重要途徑，我們要充分利用新型的電教手段，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)真正思考問題的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最后才能提高整個課堂的教學(xué)效率。

[1]馮艷軍.充分運用電教手段,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中小學(xué)電教（下半月），2009（12）.

[2]王淑娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的幾個策略[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（06）.