■徐吉志

用“課程文化”培養(yǎng)“真正的人”—讀蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》有感

■徐吉志

三年前，組織安排我到小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。面對(duì)新的工作崗位，我陷入了深深的思考之中：該如何為學(xué)校發(fā)展進(jìn)行新的定位？如何把學(xué)校辦成讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、讓教師幸福、讓學(xué)生向往的地方？

在用心研究學(xué)校的歷史、人文背景的基礎(chǔ)上，我更多的把目光投射到了國(guó)內(nèi)外眾多名校和名校長(zhǎng)的優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，希望從中汲取更多的智慧和思想。在眾多的學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)叢書(shū)中，蘇霍姆林斯基的系列著作可謂博大精深、經(jīng)久耐讀，令我愛(ài)不釋手。尤其讀了蘇霍姆林斯基在其晚年創(chuàng)作的《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書(shū)，更使我如醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。

一、特色課程：著力培養(yǎng)“具有和諧的、多方面精神生活的人”

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)真正的人應(yīng)從何下手呢？到哪里去尋找鍛煉人的心靈使之不屈不撓的烈火呢？應(yīng)當(dāng)促使孩子們具有怎樣的精神上的激情，才能使他們?nèi)ピ骱?、蔑視冷漠和冷酷無(wú)情呢？這一切當(dāng)中最主要的，顯然是使人學(xué)成為學(xué)校中一門(mén)主要課程。”為了培養(yǎng)“真正的人”，我們結(jié)合“建設(shè)一所道德的、充溢著幸福的現(xiàn)代化理想學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，通過(guò)一系列特色課程的開(kāi)設(shè)，讓“至真至善至美、立德立行立言”的辦學(xué)理念內(nèi)化于師生之心，外顯為師生之習(xí)，促使師生成為“具有和諧的、多方面精神生活的真正的人。”

特色課程之一：道德講堂。

為了弘揚(yáng)真善美的主旋律，自2012年秋季開(kāi)學(xué)伊始，我們?cè)趲熒性O(shè)立了干部、教師、學(xué)生三個(gè)層面的“道德講堂”干部層面：每周干部工作例會(huì)，講述“身邊的感動(dòng)”成為每位干部的必備功課之一，干部們把本周發(fā)現(xiàn)的老師們的閃光點(diǎn)進(jìn)行交流，改變了管理的視角，融洽了干群關(guān)系；教師層面：每周教師工作例會(huì)，由老師講述“身邊的感動(dòng)”，讓老師之間互相欣賞，互相鼓勵(lì)，營(yíng)造起了溫馨、和諧的大家庭氛圍。

特色課程之二：入學(xué)課程。

為做好幼小銜接，讓新生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，我們開(kāi)設(shè)了新生入學(xué)教育課程。入校課程主要包括以下幾大版塊：

一是舉辦隆重的新生歡迎儀式。歡迎儀式上壓軸戲是學(xué)校特色成果展示，激發(fā)起新生對(duì)校園生活向往和熱愛(ài)之情。

二是開(kāi)展五年級(jí)學(xué)生與新生“一對(duì)一，大手拉小手”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，新生歡迎儀式一結(jié)束，會(huì)有五年級(jí)的同學(xué)將親手制作的祝福賀卡送給結(jié)對(duì)學(xué)生，并將新生送進(jìn)教室；教室里面用紅色絲帶扎好的新生課本整齊地?cái)[在課桌上。在接下來(lái)兩學(xué)年的時(shí)間里，結(jié)對(duì)的大同學(xué)將從學(xué)習(xí)、生活各方面幫助新生，以便使他們盡快適應(yīng)新家。如帶領(lǐng)小同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐、幫助他們打飯和分餐、幫助學(xué)習(xí)廣播體操等等。

特色課程之三：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育，一個(gè)非常重要的任務(wù)，就在于使讀書(shū)成為每個(gè)人最強(qiáng)烈的、精神上不可壓抑的欲望，使人終生都入迷地想同書(shū)中的思想、取之不竭的知識(shí)源泉打交道。這是一條最基本的教育規(guī)律?！睘榇龠M(jìn)教師持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們學(xué)校自2013年起，成立了教師發(fā)展部，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教師發(fā)展和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作，通過(guò)教師讀書(shū)實(shí)踐工程等學(xué)術(shù)力量和課程文化來(lái)推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

我們精心梳理學(xué)校開(kāi)展的各種校本教研和培訓(xùn)活動(dòng)，從課程的層面進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，形成了基于不同發(fā)展階段、不同發(fā)展水平，面對(duì)不同問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程體系。我們從目標(biāo)推動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享、問(wèn)題解決、研訓(xùn)活動(dòng)和亮點(diǎn)推進(jìn)等方面對(duì)傳統(tǒng)的校本教研和培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，逐步形成包括青年教師成長(zhǎng)工程、“樓小”教育論壇、教師讀書(shū)工程等在內(nèi)的16個(gè)領(lǐng)域、40門(mén)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程，幫助教師突破了各個(gè)成長(zhǎng)階段的瓶頸，讓每一位教師由初入職走向成熟，由成熟走向優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越。

二、校本課程：刻意培植“個(gè)性張揚(yáng)、生動(dòng)活潑的人”

蘇霍姆林斯基在書(shū)中指出：“教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，要讓每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有鮮明的人的個(gè)性，造就真正的人?！弊寣W(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生成為具有鮮明個(gè)性的人，我們開(kāi)發(fā)了“真善美”學(xué)校特色文化課程和鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)課程，讓真善美的學(xué)校文化成為學(xué)校全體師生共同的價(jià)值觀和學(xué)校核心發(fā)展力，讓少年宮活動(dòng)課程張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)。

校本課程之一：“真善美”學(xué)校文化課程。追求真、善、美的交融和統(tǒng)一，是人類(lèi)社會(huì)的理想，也是教育的最高境界。我們根據(jù)國(guó)家法定和傳統(tǒng)節(jié)慶以及中小學(xué)校歷計(jì)劃，按照學(xué)校“真善美”文化辦學(xué)思想各元素，將一年分成12個(gè)主題月和8大校園節(jié)日，開(kāi)展融德育、教學(xué)、管理、服務(wù)于一體，師生員工人人參與、月月開(kāi)展的文化實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)“真善美”學(xué)校文化課程的探索，我們已經(jīng)在全校師生中初步建立起了“教人求真、與人為善、成人之美”的學(xué)校核心價(jià)值觀，真善美的種子已經(jīng)在師生的心田里慢慢生根發(fā)芽。

校本課程之二：快樂(lè)少年宮活動(dòng)課程。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“全面發(fā)展的和諧，也就是身體、道德、美學(xué)完美的統(tǒng)一?！币虼?，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的和諧的學(xué)生，我們依托中央福利彩票支持的鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)項(xiàng)目，借助社會(huì)力量，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)了適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的足球、跆拳道、葫蘆絲、十字繡、航模、萌芽文學(xué)社等26門(mén)少年宮活動(dòng)課程，涵蓋了體育、藝術(shù)、文學(xué)、科技等四大領(lǐng)域。

三、國(guó)家課程：努力造就“全面發(fā)展的、合格的社會(huì)主義接班人”

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“課堂上最重要的教育目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識(shí)的火花，讓孩子們帶著一種驚訝走進(jìn)教室，并讓這種驚訝激起孩子求知好學(xué)的欲望?！闭n堂是國(guó)家課程實(shí)施的主渠道。如何改良我們的課堂，使其成為學(xué)生們求知成長(zhǎng)的學(xué)園、樂(lè)園，是我們一直以來(lái)攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)。

為此，我們從“減負(fù)、啟智”入手，每年確立一個(gè)研究主題。我們知道，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量保障的改革最終只會(huì)毀掉孩子。因此，我們力求使我們的教學(xué)改革以提升教學(xué)質(zhì)量為宗旨，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)”的效果；本學(xué)年是我們學(xué)校的課程文化建設(shè)年，我們立足于讓課程文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展的宗旨，穩(wěn)步推進(jìn)課程文化建設(shè)，努力造就“全面發(fā)展的、合格的社會(huì)主義接班人”。

我們科學(xué)梳理了各門(mén)課程，將國(guó)家課程中雷同、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行了有效整合，開(kāi)展了學(xué)科拓展課程的研究與實(shí)施。譬如數(shù)學(xué)學(xué)科在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，我們結(jié)合青島版小學(xué)數(shù)學(xué)情境串教學(xué)和數(shù)學(xué)建模思想的特點(diǎn)，大膽取舍，形成了具有我校特色的情境串教學(xué)課程資源；語(yǔ)文學(xué)科以主題教學(xué)為突破口，建立起了各年級(jí)主題教學(xué)的課程資源包；英語(yǔ)及其它學(xué)科，則以“真善美”生態(tài)課堂為依托，以小組合作學(xué)習(xí)突破口進(jìn)行探索實(shí)踐，課堂教學(xué)初步具備了生態(tài)課堂的基本特征：自然、和諧、求真；安全、愉快、向善；民主、舒暢、唯美，課堂效率明顯提高。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在2014年全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及街道辦事處小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中名列第一。

我們常說(shuō)的不朽就在于此?！蔽覀兊纳砗笫前l(fā)展中的一個(gè)個(gè)豐滿(mǎn)的生命，要培養(yǎng)真正的人，在我們每一位教育者的身后留下動(dòng)人的痕跡，就需我們學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的情感，站在人性的角度，用至真的智慧、至善的情感和至美的境界，奉獻(xiàn)我們衷愛(ài)的教育，書(shū)寫(xiě)真善美的亮麗人生。