江蘇省漣水中學(xué)　沈紹海

如何通過(guò)“學(xué)講計(jì)劃”打造高中數(shù)學(xué)高效課堂

江蘇省漣水中學(xué)沈紹海

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中推行“學(xué)講計(jì)劃”的目的在于優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升自身的綜合能力。本文通過(guò)具體論述高中數(shù)學(xué)中采取“學(xué)講計(jì)劃”打造高效課堂，從而從根本上提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平的途徑。

學(xué)講計(jì)劃；高中數(shù)學(xué)；高效的途徑課堂

隨著新課程改革的不斷深入，其對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)提出了新的要求。目前，我國(guó)許多學(xué)校都在實(shí)行的“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)模式便是為了更好地滿足新要求。所謂“學(xué)講計(jì)劃”，即要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)W得進(jìn)去，并講得出來(lái)。其中，教師作為該教學(xué)模式最主要的執(zhí)行者，必須時(shí)刻對(duì)該教學(xué)模式的使用方式與現(xiàn)狀進(jìn)行研究與探討，從而保證該教學(xué)模式能夠順利落實(shí)與開(kāi)展。

一、引發(fā)問(wèn)題，合理鋪墊

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中推行“學(xué)講計(jì)劃”的目的在于優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升自身的綜合能力。這便要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索還未涉及的領(lǐng)域，從而做好跨越障礙的準(zhǔn)備。積極運(yùn)用“學(xué)講計(jì)劃”，不僅能幫助學(xué)生更好理解并掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，還能有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平。

例如：在進(jìn)行“等比數(shù)組n項(xiàng)與公式相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師便可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：“通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，相信大家都已掌握等比數(shù)列中的項(xiàng)是呈幾何遞減或遞增的，現(xiàn)有一張白紙，將其反復(fù)對(duì)折500次，其厚度將會(huì)達(dá)到多少？”問(wèn)題一經(jīng)提出，學(xué)生之間便展開(kāi)了激烈的討論，有的說(shuō)紙張厚度至少有一人高，也有的學(xué)生說(shuō)紙張厚度將超過(guò)30層樓房的高度。此時(shí)，教師為學(xué)生揭曉正確答案，告知學(xué)生，只需將紙對(duì)折n次，其厚度可以超過(guò)月球到地球之間的距離。此時(shí)的學(xué)生紛紛露出了驚訝的神情，并急于想探知其中究竟。在情境引領(lǐng)下，有效吸引了學(xué)生的注意力，此時(shí)，教師再適時(shí)引進(jìn)本節(jié)課的知識(shí)，學(xué)生在此情緒狀態(tài)下，自然會(huì)更積極地融入課堂，從而為提升課堂教學(xué)效果創(chuàng)造良好的條件。

二、創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)概念理解

建構(gòu)主義理念認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)不僅僅是要讓學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生自主地去嘗試進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，要完成這樣的教學(xué)目標(biāo)必須通過(guò)學(xué)生本人的努力。對(duì)此，作為課堂領(lǐng)導(dǎo)者的教師，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，將自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念始終貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生提供充足的時(shí)間與空間去進(jìn)行知識(shí)的自主構(gòu)建并讓學(xué)生理解到知識(shí)構(gòu)建的概念。

例如，在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。如水庫(kù)的水位與儲(chǔ)蓄問(wèn)題等，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位并配合科學(xué)的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主完成知識(shí)的構(gòu)建，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

再如，在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可從生活中選材，通過(guò)介紹細(xì)胞分裂現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)教學(xué)。其中，教師在課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放細(xì)胞分裂的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察，嘗試總結(jié)細(xì)胞數(shù)目與分裂次數(shù)之間的關(guān)系。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)變量之間的關(guān)系將會(huì)有更加直觀的感受，從而深入掌握指數(shù)函數(shù)的相關(guān)概念，不僅提高了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，還為踐行“學(xué)講計(jì)劃”開(kāi)創(chuàng)了良好條件。

三、 強(qiáng)化“學(xué)講方式”，鞏固完善教學(xué)

“有頭無(wú)尾、虎頭蛇尾”是教學(xué)活動(dòng)中最忌諱的現(xiàn)象之一。“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)模式的落實(shí)便是為了解決這一現(xiàn)象，其實(shí)效的具體展現(xiàn)也是通過(guò)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。這便要求教師在以“學(xué)講”的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，務(wù)必做到講清講明，重視對(duì)學(xué)講活動(dòng)結(jié)果的鞏固與強(qiáng)化，以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、強(qiáng)化“學(xué)講方式”，注重組織指引

教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探知后，能將其清楚地講出，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。而“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)模式所強(qiáng)調(diào)的也是以學(xué)生為主體的自主探究。這一點(diǎn)很好地滿足了教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)要求。因此，作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的教師，要負(fù)起指導(dǎo)“學(xué)講計(jì)劃”過(guò)程的職責(zé)，讓學(xué)生能更加深刻的“學(xué)進(jìn)”，并能有條理的“講出”。

如在進(jìn)行“函數(shù)的奇偶性”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為保證學(xué)生能將“函數(shù)奇偶性”相關(guān)知識(shí)學(xué)進(jìn)去并講出來(lái)，教師可借助現(xiàn)代多媒體器材為學(xué)生形象展示課程的相關(guān)知識(shí)。就以“圖像y=x”為例，教師在教學(xué)過(guò)程中，便能利用白板課件為學(xué)生展示相關(guān)的函數(shù)圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察函數(shù)值的變化規(guī)律，從而體會(huì)到函數(shù)奇偶性相關(guān)內(nèi)容的深刻內(nèi)涵。此外，教師還可組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解，以保證落實(shí)“學(xué)講計(jì)劃”的效果。

總之，保證“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)效的關(guān)鍵在于體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使其能在課堂教學(xué)中自由發(fā)展。研究結(jié)果表明，唯有不斷優(yōu)化教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并適時(shí)展開(kāi)教學(xué)反思才能有效增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷革新自身教學(xué)理念，積極嘗試采用不同的教學(xué)方法，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，唯有不斷提升自身的自主思維能力，找出符合自身發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)方式，才能突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)缺陷，將“學(xué)講計(jì)劃”的要求落到實(shí)處，從而保證自身學(xué)習(xí)效率，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］董同亞.高中數(shù)學(xué)“學(xué)講計(jì)劃”運(yùn)用之探析［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)：高中版，2014（11）：62-63.

［2］丁永.“學(xué)講計(jì)劃”在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)施研究［J］.成才之路，2015（27）：70-70.