江西省贛州市興國(guó)縣埠頭中心小學(xué) 曾 沛

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升

江西省贛州市興國(guó)縣埠頭中心小學(xué) 曾 沛

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中是起關(guān)鍵性作用的。提高課堂效率，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。到了五年級(jí)這個(gè)階段，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)到了一個(gè)比較高層次的程度，因此，教師應(yīng)該深刻思考教學(xué)模式的改進(jìn)，努力提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生有效率，更輕松的完成數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。本文就將介紹幾種提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；生活情境

當(dāng)今世界，擁有人才，才能夠提高綜合國(guó)力。以人才鑄就的國(guó)家，才是真正的強(qiáng)國(guó)。要培養(yǎng)人才，就要改進(jìn)教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。教師應(yīng)致力于教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，不斷提高課堂效率，為人才培養(yǎng)付出努力。我認(rèn)為，具體有如下幾個(gè)方法：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率

首先，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，預(yù)想出教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)的策略，盡量不因突發(fā)狀況影響正常教學(xué)。其次，教師的備課應(yīng)注重質(zhì)量，耐心研究基礎(chǔ)教材，設(shè)計(jì)具有個(gè)性的課堂教學(xué)模式。教師應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，注重教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的講解，有針對(duì)性的進(jìn)行備課。再者，教師應(yīng)督促學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的新內(nèi)容有一些大概的了解；其次，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中可以了解自己不懂的地方，在心里留下印象，再聽(tīng)老師講課時(shí)就不會(huì)迷茫，可以有目的有重點(diǎn)地聽(tīng)課，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)效率就能夠得到一個(gè)大的提高。

二、注重教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的了解

當(dāng)前有些教師在教學(xué)過(guò)程中存在不了解自己學(xué)生的問(wèn)題。我認(rèn)為，作為教師，應(yīng)該時(shí)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格等各方面的情況，了解他們的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況。只有了解，才能做出最正確最適合的安排，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更是如此。有些教師不清楚學(xué)生對(duì)于哪部分知識(shí)不懂，不清楚他們哪道數(shù)學(xué)題不會(huì)，而只是自己盲目的講課，片面的依據(jù)自己的理想要求去布置作業(yè)，讓學(xué)生整天陷入題海疲憊不堪。這樣的話，不僅會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師也應(yīng)做到爛熟于心。教師應(yīng)時(shí)時(shí)了解教材結(jié)構(gòu)，整理出知識(shí)系統(tǒng)框架，讓學(xué)生有條理的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、將生活情境融入日常教學(xué)中，吸引學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的教育方式就是讓他們?cè)谏顚?shí)際中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其是五年級(jí)的小學(xué)生，年齡小，而學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)是比較有難度的部分。所以教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓他們?cè)趯?shí)際中去學(xué)習(xí)。這樣可以吸引學(xué)生的興趣，讓他們能夠?qū)Ｐ娜W(xué)習(xí)。在選取生活情境時(shí)，要注意幾個(gè)問(wèn)題。第一，選擇的場(chǎng)景應(yīng)該是小學(xué)生熟悉的。如果是學(xué)生陌生的場(chǎng)景，那么對(duì)他們來(lái)說(shuō)將會(huì)造成適得其反的效果。第二，選擇的場(chǎng)景應(yīng)該具有靈活性和可塑性。也就是說(shuō)，選擇的場(chǎng)景應(yīng)能夠隨著學(xué)生的實(shí)際情況而發(fā)生變化。給小學(xué)生講課，不確定因素很多，如果選取的場(chǎng)景死板機(jī)械不能隨機(jī)而變，那么將會(huì)給教學(xué)造成很大的困擾。第三，要選取多元化的場(chǎng)景。小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，零碎的知識(shí)很多。創(chuàng)立多元性的生活情景，可以滿足多方面的內(nèi)容要求，真正實(shí)現(xiàn)在實(shí)際生活中講授數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)的奧秘。

四、注重實(shí)踐操作，加深學(xué)生理解

數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活實(shí)際，以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。教師應(yīng)該重視教學(xué)實(shí)踐課，以實(shí)驗(yàn)的方法，帶領(lǐng)小學(xué)生研究數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和獨(dú)立思考的能力。舉個(gè)例子，在認(rèn)識(shí)各種立體圖形時(shí)，如果只是在黑板上畫(huà)些圖形，那么小學(xué)生可能會(huì)比較迷茫，很難理解這些立體圖形。但是如果教師準(zhǔn)備一些小木塊，讓學(xué)生自行練習(xí)，嘗試著擺出一些立體圖形，這樣不僅可以讓學(xué)生理解立體圖形的構(gòu)造，還有利于教師對(duì)于面積求解的講解，一舉兩得。

五、及時(shí)反思課堂教學(xué)的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

講課沒(méi)有彩排，在課堂上往往會(huì)發(fā)生各種各樣的狀況，尤其是在小學(xué)課堂。因此，教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足以及可改進(jìn)之處，努力讓自己的講課方式變得更好。教師應(yīng)認(rèn)真遵守職業(yè)道德，勤于反思，不能產(chǎn)生懶惰心理，更不能有敷衍了事的情況出現(xiàn)。教師應(yīng)積極記錄，認(rèn)真回想自己上課時(shí)的狀況，找到方法改進(jìn)自己的教課模式。只有在不斷的反思和總結(jié)的過(guò)程中，教師才能夠找到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，而后才可以找到合適的辦法解決問(wèn)題。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)積極認(rèn)真的對(duì)待，努力改進(jìn)自己的教學(xué)模式，使學(xué)生更加輕松有效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師在改進(jìn)自己教學(xué)方式的前提下，還要積極地督促學(xué)生。小學(xué)生大多很難專(zhuān)心去學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)心，時(shí)時(shí)了解，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。以上就是我個(gè)人的觀點(diǎn)，可能存在一些不當(dāng)之處，我會(huì)在以后的實(shí)踐中認(rèn)真揣摩，努力改進(jìn)，為培養(yǎng)人才做出應(yīng)盡的責(zé)任。

[1]金阿忠.提高小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法[J]，2012（06）：86.

[2]王智君.以學(xué)生為主體――提高小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探微[J]，2013（07）：57.