梁春芳

摘 要：化學(xué)作為一門自然科學(xué)，教師在課堂教學(xué)中往往更多地關(guān)注其作為自然科學(xué)的屬性，卻有意無意地忽視了教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)課堂往往會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)有余而趣味、活力不足的問題，使課堂氣氛過于沉悶緊張，缺少靈動(dòng)與活潑。因此，在日常教學(xué)管理中，化學(xué)教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生都能夠全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課改；思考

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-357-01

一、課堂教學(xué)有效性指什么？

余文森教授從專業(yè)的角度回答了什么是課堂教學(xué)的有效性問題，他認(rèn)為：從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展?！巴ㄋ椎卣f，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！倍鴮?duì)于“課堂教學(xué)的有效性有哪些標(biāo)準(zhǔn)？是否有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)”問題，余教授認(rèn)為，“課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)”。

二、如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的有效教學(xué)？

要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須向45分鐘要效益。45分鐘效益的衡量標(biāo)準(zhǔn)，絕不是教師在45分鐘里教給了學(xué)生多少，而應(yīng)該是教會(huì)了學(xué)生多少，學(xué)生已掌握了多少。具體應(yīng)從如下幾方面努力：

1、提高教師自身專業(yè)素質(zhì)。新一輪的課改，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以效仿，“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”，而這桶水必須是一桶時(shí)時(shí)更新的活水！實(shí)踐也證明了這一道理：教師如果博學(xué)多才，既掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新成果，才能使自己成為學(xué)生心目中所渴望的博學(xué)、幽默的老師，才能使學(xué)生“親其師方能信其道”。

2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。柏拉圖說過：“興趣是最好的老師”，作為一名化學(xué)教師，應(yīng)深掘教材知識(shí)精髓，探索學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣不但能打破沉悶的課堂氣氛，而且能激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。與以往的教材不同，蘇教版新教材中設(shè)置了“交流與討論”，“拓展視野”、“化學(xué)史話”等不同的教學(xué)欄目，能更好地激起學(xué)生的興趣。那么，應(yīng)如何提高學(xué)生的興趣呢？

（1）選取真實(shí)的生活素材。在學(xué)習(xí)原電池的工作原理時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的：木匠在木樁上釘釘子時(shí)，常往釘子上吐唾沫，你知道是為什么嗎？在學(xué)習(xí)金屬防護(hù)的方法時(shí)，課前我就布置學(xué)生利用課余收集生活中哪些東西需要防護(hù)，可用什么方法，并寫成小論文或課件在課堂在展示。同時(shí)還逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在學(xué)習(xí)完氯氣和堿的反應(yīng)后，創(chuàng)設(shè)情境：你知道84消毒液的主要成分是什么嗎？如何正確使用和保存漂白粉？湖北一位婦女在清洗廁所時(shí)將84消毒液和潔廁粉混合使用，結(jié)果造成中毒，你知道為什么嗎？通過類似的生活中化學(xué)背景知識(shí)的選取，讓學(xué)生明白“化學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活”，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

（2）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)教學(xué)情境。實(shí)驗(yàn)就是化學(xué)學(xué)科的生命線.抓住“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”這一學(xué)科基本特征，組織運(yùn)用好各種演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等方面獲得較大提高。如在學(xué)習(xí)原電池工作原理時(shí)，我是開設(shè)了隨堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自帶一個(gè)橙子來，同桌配合組裝成一原電池裝置，觀察二極管是否發(fā)光，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就大大被激發(fā)出來。接著我利用學(xué)生現(xiàn)有的材料也組裝才一套原電池裝置讓音樂卡片發(fā)出音樂，學(xué)生就會(huì)覺得化學(xué)中無奇不有，從而激發(fā)了興趣。

3、“講授”和 “提問”有效結(jié)。課程改革重視學(xué)生的自主和探究學(xué)習(xí)，教師的“講授”似乎顯得不重要。但是，必要的 “講授”還是不可缺少的。盡管化學(xué)課需要教師講授的內(nèi)容并不是很多，但是，恰到好處的 “講授”總是能夠吸引學(xué)生，能使學(xué)生借助某種比喻更有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識(shí)。如：《化學(xué)平衡》中“外界條件對(duì)化學(xué)平衡的影響”的‘勒夏特列原理可以給學(xué)生講授一些社會(huì)事例，⑴夏天天氣炎熱，同學(xué)們走路、做操時(shí)總是盡量往陰涼沒有太陽曬的地方走、站，而冬天走路、做操時(shí)總是盡量往溫暖有太陽曬的地方走、站；⑵在擁擠的公共汽車上，人們總是往沒有那么擁擠的地方移動(dòng)。

三、靈活利用各種教學(xué)手段，重視多媒體的運(yùn)用

我們可以利用電腦及實(shí)物投影等，精心設(shè)計(jì)制作課件學(xué)具等，有效縮短學(xué)生理解的時(shí)間，給學(xué)生更直觀的表象，提高教學(xué)效率。比如講環(huán)境保護(hù)，我們用多媒體展示了許多環(huán)境被破壞的圖片，令人震撼，印象深刻。不知不覺中提高了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

除此之外，還要優(yōu)化講解，重視課堂講授的時(shí)效性和實(shí)效性，倡導(dǎo)簡潔、精煉、有效度的課堂講授，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以通過直觀手段以圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等多種媒體來反映事物本質(zhì)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動(dòng)態(tài)變化，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

總之，高效化學(xué)課堂的構(gòu)建一方面要思考學(xué)科特點(diǎn)，要根據(jù)化學(xué)學(xué)科對(duì)課堂的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)；另一方面要思考教與學(xué)雙邊的特點(diǎn)，根據(jù)化學(xué)教學(xué)的規(guī)律和高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)。此外，還要思考學(xué)生的發(fā)展需求，不管哪一種教學(xué)模式的構(gòu)建，我們思考的主要的一點(diǎn)就是人的發(fā)展，要以學(xué)生的終身發(fā)展為主要依據(jù)而思考設(shè)計(jì)。