楊興龍

摘 要：信息時代的今天，游戲教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式出現(xiàn)在我們的眼前，它被應(yīng)用于我們社會生活的方方面面。那么，新形勢下我們要怎么將教育游戲運用于我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去呢？針對這一問題，本文提出了一系列切實可行的措施，旨在幫助學(xué)生，讓學(xué)生可以輕松的理解數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)，從而接受數(shù)學(xué)，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-250-01

信息技術(shù)給我們的生產(chǎn)以及生活帶來了極大的變化，在新形勢下我們更要從經(jīng)濟社會全面發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)出新型、高端且素質(zhì)高的人才，只有這樣，才能跟上時代步伐，引領(lǐng)世界發(fā)展的方向。某種程度上來說，游戲教學(xué)法已然成為信息科技發(fā)展產(chǎn)物，它不再是人們休閑娛樂的方式，更多的成為教育事業(yè)新鮮的血液，在很大程度上推動了人類文明的進(jìn)步。

一、游戲化教學(xué)的概念界定

游戲化教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生們的性格特征，以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)的過程。在教學(xué)過程中，教師將本課所講解知識的特點與具體游戲的特點相結(jié)合，真實、趣味地將知識傳授給學(xué)生，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。游戲化教學(xué)需要強調(diào)的是，游戲是教師教學(xué)的輔助工具，并不能完全取代教師講解；其次，這種教學(xué)方式能夠改變學(xué)生在課堂上的角色，化被動學(xué)習(xí)為主動接受。小學(xué)生由于其生理心理的發(fā)展階段特征，很難在課堂上集中注意力，而采用“游戲”的方式教學(xué)，正迎合了學(xué)生們的心理需求，能夠提高學(xué)習(xí)興趣，從而減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

數(shù)學(xué)作為學(xué)校基礎(chǔ)課程教育中最主要的課程之一，有利于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及人的素質(zhì)培養(yǎng)，縱觀世界各地的教育，數(shù)學(xué)在國民教育中無一不占據(jù)核心地位。然而就我國數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀而言，數(shù)學(xué)教育投入精力大、課時多、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大且長期受到“應(yīng)試教育”的影響，為了應(yīng)付考試、求取高分，使得數(shù)學(xué)教育主要集中在培養(yǎng)學(xué)生的解題技能和對數(shù)學(xué)公式的記憶方面，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，因此使得學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這完全違背了素質(zhì)教育的要求。在課堂教學(xué)中直觀形象且色彩比較鮮明的具體事物和教材比較容易提高他們的高度注意、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，抽象的理論性知識學(xué)生接受起來就比較難。因此將數(shù)學(xué)游戲引入到課堂教學(xué)中對于學(xué)生對概念的理解、知識的鞏固和復(fù)習(xí)是很有幫助的。目前小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要以課堂為主，如何改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式就成為教育專家和學(xué)者的研究重點，本研究基于此提出將游戲教學(xué)引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，借助游戲的娛樂性和直觀性的特點改變枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為中心，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，真正做到快樂學(xué)習(xí)。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、利用游戲?qū)胄抡n

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課的方式主要是以提問學(xué)生問題來回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后再開始講授新課。然而小學(xué)生的思維都比較簡單，這種跳躍式的銜接方式很難使學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來。面對這種情況，教師在導(dǎo)入新課前，就可以通過借助一個簡單的教育游戲，首先要讓學(xué)生對游戲的背景知識有一定的了解，教師也可以親自給學(xué)生演示一個教育游戲，這個游戲需要用到學(xué)生還沒學(xué)習(xí)的知識點才能順利完成任務(wù)。

2、游戲與課外探索延伸有機

整合數(shù)學(xué)的世界是很美妙、很廣闊的，僅僅依靠學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了的。 數(shù)學(xué)畢竟是一門十分抽象的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，走進(jìn)廣闊的數(shù)學(xué)世界并不容易。游戲與課外探索延伸有機整合起來，能成為學(xué)生探索課外數(shù)學(xué)知識的一塊很有分量的敲門磚。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有許多智力因素、非智力因素的參與，也需要這方面的訓(xùn)練。例如《川島博士腦力訓(xùn)練》、《阿達(dá)兒童腦力訓(xùn)練》等游戲軟件的開發(fā)，正是對玩家的記憶能力、觀察能力、注意力、直觀能力、想象能力等進(jìn)行專項訓(xùn)練，多多玩這一類游戲，確實能提高玩家的IQ以及發(fā)展認(rèn)知能力。此外，網(wǎng)絡(luò)上還流行各種益智性、策略性、冒險性游戲，合理應(yīng)用，可以使玩家越玩越聰明。

3、利用教育游戲的特點，激發(fā)學(xué)生的興趣

教育游戲具備趣味性、挑戰(zhàn)性等特點，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，且競爭性的特點能夠促使學(xué)生與其他同學(xué)比賽，并在比賽的過程中提高自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在游戲的過程中，筆者認(rèn)為可以結(jié)合小學(xué)生個體差異組建成不同的小組，進(jìn)行小組之間的比賽，在合作中完成游戲，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生合作意識。教育游戲的合作與競爭都能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望，使學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。如在學(xué)習(xí)整數(shù)加法運算時，筆者借助“攻城魔法陣”這一游戲，將加法運算融入游戲中，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，避免游戲形式化

雖然游戲教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)的有效性，但是也應(yīng)注意到，任何新型教學(xué)模式都是建立在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上的，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。因此在具體的教學(xué)中，筆者將兩種教學(xué)模式有機整合，把握時間和尺度，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，避免教育游戲形式化，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教師作為整個教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)的高低直接影響教育游戲的應(yīng)用效果。所以教師應(yīng)明確教育游戲的本質(zhì)與目標(biāo)，靈活運用該教學(xué)模式，并不斷提升自身數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

百年大計，教育為本。在新課程改革的浪潮下，將游戲合適地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，這無疑是一種創(chuàng)新。對于新時代的中國教育事業(yè)來說，正是需要這種創(chuàng)新，它不僅給中國的教育帶來新形式，而且，在這種教育模式下，培養(yǎng)出來的將是能夠適應(yīng)新時代發(fā)展潮流的兼具實力和個性的人才。游戲，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧：侠淼貙⒂螒虻膬?yōu)點應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，對于教師，可以有效地幫助其提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成教學(xué)目標(biāo)；對于學(xué)生，在一種輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生不再有過多的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)壓力減少了，能夠更加健康地成長學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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