李倩

摘 要：化學(xué)作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，一直以來都是初中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，其在促進學(xué)生全面發(fā)展方面具有特殊的功能，是其他課程無法取代的。課程改革的今天，如何有效的組織開展初中化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，是初中化學(xué)教師教學(xué)研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-170-01

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，化學(xué)實驗對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，加深和理解、鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變有著重要作用。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理運用教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，提高教學(xué)效率。本文筆者就如何開展初中化學(xué)實驗教學(xué)談?wù)剮c淺見：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強對實驗教學(xué)的重視程度

新課程標準中明確指出了化學(xué)課程改革的重點：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨?！?根據(jù)《化學(xué)課程標準》前言中改革背景與課程理念所闡明的原則，課程內(nèi)容突出“整合”與“探究”兩個特點，要求將科學(xué)探究的思想體現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)的全過程中，盡量給學(xué)生提供開展科學(xué)探究的機會，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，為其終身學(xué)習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。就現(xiàn)階段的初中化學(xué)實驗教學(xué)而言，還是趨于傳統(tǒng)化，很多教師在開展教學(xué)時，都是強調(diào)講清原理，演示好實驗，盡管也注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點也是放在學(xué)生能否看清實驗現(xiàn)象，能否明白實驗原理，實驗的難點在何處等等，無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，要想有效的開展初中化學(xué)實驗教學(xué)，那么，我們就應(yīng)從觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，積極學(xué)習課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確了解實驗教學(xué)在改善化學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用，更要不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)方式、教學(xué)模式，有效落實教學(xué)，以提升學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習的潛在動力和前提。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生好奇心強。充分利用他們的好奇心和感興趣特點，加強化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習化學(xué)的興趣，使興趣保持穩(wěn)定并加以發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的主動性和積極性，將使化學(xué)課程教學(xué)事半功倍。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)充分的結(jié)合教學(xué)的實際需求，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方式有許多，對于初中化學(xué)實驗教學(xué)來說，充分的利用演示實驗來調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣就是不錯的方式。例如，在講“水溶液的性質(zhì)”時，對于某些水溶液有導(dǎo)電性，教師可設(shè)計一個實驗物質(zhì)的導(dǎo)電性的簡易裝置，讓學(xué)生區(qū)分溶液的導(dǎo)電與金屬導(dǎo)電的不同原理，把演示改為學(xué)生參與的“表演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輕松完成實驗。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生參與“表演”，在有效激發(fā)學(xué)生實驗興趣的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，教學(xué)效率得到提高。

三、積極開展分組實驗，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐

我國著名無機化學(xué)家戴安邦說過：“實驗室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場所?！毙抡n程新理念也認為，要重視知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。因此，在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習好基本概念和相關(guān)知識的同時，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極的動手實驗，真正體驗實驗的全過程，加深和擴大他們所學(xué)得的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提高教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，最佳的途徑就是開展分組實驗，教學(xué)中，我們教師要認真組織好每一次的學(xué)生分組實驗。對教材中的實驗要做到實驗?zāi)康拿鞔_，要求具體，計劃周密，要使學(xué)生學(xué)會，掌握操作技術(shù)。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。在學(xué)生動手實驗過程中，教師要積極參與其中，及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進行實驗。這樣，通過教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生之間的互相配合，在培養(yǎng)了學(xué)生動手能力的同時，也激發(fā)了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，強化了學(xué)生的認知，教學(xué)效率得到提高。

四、積極開展課外小實驗，拓展、鞏固學(xué)生的所學(xué)知識

課外小實驗是科學(xué)實驗教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑?；瘜W(xué)新課程標準明確指出：“初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗?！倍_展課外小實驗，讓學(xué)生自主實驗，能有效的實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)要求。因此，教學(xué)中，我們教師在搞好課堂實驗教學(xué)的同時，我們還應(yīng)積極的課外拓展，開放實驗教學(xué)，積極組織學(xué)生開展課外實驗，不斷的去豐富學(xué)生課余生活，擴大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和觀察分析能力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。例如，我們可以開設(shè)一些與生活相關(guān)的小科研實驗，譬如利用廢電池的鋅皮制取硫酸鋅、從柑橘中提取果汁、利用西瓜皮制取果膠、果凍等，讓學(xué)生在課后自主的去完成，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué)，充分明白學(xué)有所用的道理。

總結(jié)：教學(xué)有法，教無定法，開展初中化學(xué)實驗教學(xué)，需要我們教師用心去感受、觀察。教學(xué)中，只有我們教師不斷的去了解學(xué)生所需，不斷的探索實驗教學(xué)的新模式、新方法，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 倪海燕.淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效途徑[J].理科考試研究，2012

[2] 徐余堂.如何開展初中化學(xué)實驗教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010