王　勛，徐　軍

(電子科技大學(xué)　物理電子學(xué)院，成都　610054)

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以綜合創(chuàng)新實驗平臺提升工程碩士研究生實踐能力的探索

王勛，徐軍

(電子科技大學(xué)物理電子學(xué)院，成都610054)

摘要具有創(chuàng)新與實踐能力的高層次專門人才是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的急需人才。我國研究生教育的發(fā)展需要加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。工程碩士研究生以職業(yè)需求為目標(biāo)，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心進(jìn)行培養(yǎng)，實踐能力尤為重要。該文從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、實踐設(shè)計、企業(yè)共建等方面進(jìn)行創(chuàng)新，搭建微波技術(shù)及應(yīng)用綜合創(chuàng)新實驗平臺，開展提升工程碩士研究生實踐能力的探索。

關(guān)鍵詞工程碩士；創(chuàng)新實驗平臺；實踐能力

專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主要途徑，是新常態(tài)下研究生教育服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的好形式，更是研究生教育體系的重要組成部分，也是全面建成小康社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的必要支撐。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，高層次、應(yīng)用型專門人才的需求越來越大，無論是規(guī)模還是質(zhì)量，都有更大的需求和更迫切的愿望。然而，長期以來我國碩士研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)比較單一、培養(yǎng)的人才難以盡快適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)占主導(dǎo)地位，專業(yè)學(xué)位碩士研究生規(guī)模過小。教育部力推我國研究生教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略調(diào)整和歷史轉(zhuǎn)型，由學(xué)術(shù)導(dǎo)向向?qū)嵺`導(dǎo)向轉(zhuǎn)變、由單一學(xué)科向?qū)I(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變、由專業(yè)教育向全面教育轉(zhuǎn)變[1]。2013年，教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》，明確我國專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的目標(biāo)：以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，建立與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)、具有中國特色的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。隨后，教育部于2014、2015年連續(xù)出臺系列文件，對落實推進(jìn)研究生分類培養(yǎng)工作給出明確的指導(dǎo)性意見。

專業(yè)學(xué)位研究生教育是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的高層次專門人才，與側(cè)重理論、注重學(xué)術(shù)研究能力的學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生教育有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)。國家適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的多樣化需求，加快專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)培養(yǎng)模式改革，建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學(xué)與科技經(jīng)濟(jì)相融合，培養(yǎng)適應(yīng)專業(yè)崗位的綜合素質(zhì)人才，培養(yǎng)出推動工程技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高層次人才[2]。

1工程碩士研究生實踐能力的重要性

隨著“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”“一帶一路”“中國制造2025”等一系列國家重大戰(zhàn)略的實施，我國對高層次應(yīng)用型人才的需求更加突出、更加迫切。劉延?xùn)|副總理在國務(wù)院學(xué)位委員會第三十二次會議上的講話中強(qiáng)調(diào)當(dāng)前世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，創(chuàng)新已經(jīng)成為大國競爭的新賽場，主導(dǎo)創(chuàng)新主導(dǎo)了規(guī)則和進(jìn)程。特別是互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)迅猛發(fā)展，加速創(chuàng)新要素在科技前沿、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的整合匯聚，促進(jìn)了創(chuàng)新成果的高效轉(zhuǎn)化，推動世界進(jìn)入了創(chuàng)新時代，創(chuàng)新與人才的競爭愈加激烈[3]。

工程實踐與創(chuàng)新能力是專業(yè)學(xué)位研究生的核心能力，工程實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[4]。我國專業(yè)學(xué)位的改革要求更加突出創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，發(fā)掘工程碩士研究生創(chuàng)新潛能，強(qiáng)化實踐和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。教育課程體系的設(shè)置在實踐能力的培養(yǎng)要求上更加重視專業(yè)實踐，將專業(yè)實踐作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，高質(zhì)量充分的專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證[5]。工程碩士研究生以職業(yè)需求為目標(biāo)，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心進(jìn)行培養(yǎng)，實踐能力尤為重要。

2國外工程碩士研究生教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)情況

對于工程碩士研究生來說，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具有不可替代的作用。國外專業(yè)學(xué)位教育具有應(yīng)用性、職業(yè)性和實踐性等非常鮮明的特征，非常注重與企業(yè)合作，鼓勵企業(yè)人員參與課程設(shè)置和教學(xué)，要求學(xué)生積極深入企業(yè)，學(xué)習(xí)并開展合作科研，這與研究型學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)、課程的設(shè)置以及論文要求上都明顯不同，也是它多年來盛行不衰的原因所在。

從美國、法國、日本、德國等國家專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)過程來看，注重實踐教學(xué)和工程實踐與創(chuàng)新能力已經(jīng)成為這些國家的專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)模式的共同特征。尤其強(qiáng)調(diào)實踐的美國工程碩士研究生教育一般都要求有企業(yè)實習(xí)期或設(shè)計項目，碩士學(xué)位的獲得需要一個畢業(yè)設(shè)計作業(yè)或一篇研究論文。大多數(shù)學(xué)院的專業(yè)學(xué)位都要完成一個以上的項目，或者個人獨立項目，或者兩者兼有。專業(yè)學(xué)院要安排至少幾個月的實習(xí)期，而且還廣泛和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，提出了各種“合作計劃”。例如,麻省理工學(xué)院電氣工程和計算機(jī)科學(xué)系的工程碩士計劃之特色在于其指導(dǎo)思想的先進(jìn)性和課程設(shè)計上的創(chuàng)新，并且極其重視實驗和設(shè)計工作，采用設(shè)計點累積辦法，要求學(xué)生至少取得48個設(shè)計點[6]。法國工程師教育開設(shè)了大量的實用課程，鼓勵學(xué)生動手解決這些生產(chǎn)實際問題；同時注重多層次的實習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生通過較長時間的工廠實習(xí)，大量接觸工廠生產(chǎn)的實際情況，畢業(yè)后進(jìn)入工作領(lǐng)域可以勝任工作甚至立即擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作。德國專業(yè)學(xué)位教育在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比重較大。專業(yè)學(xué)位教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實踐學(xué)期、實驗教學(xué)、項目教學(xué)、學(xué)術(shù)考察和畢業(yè)設(shè)計。其中，實踐學(xué)期由教授和企業(yè)方專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識與方法解決實際問題的能力，實踐學(xué)期在企業(yè)中完成，加深學(xué)生對工作崗位的了解。

3提升工程碩士研究生實踐能力的探索——以微波技術(shù)及應(yīng)用為例

實驗是發(fā)現(xiàn)和揭示自然科學(xué)規(guī)律的一個重要手段，人類每一個重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明幾乎都有堅實的科學(xué)實驗作為基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計，自1901年首次頒發(fā)諾貝爾獎以來有近200名得主，其中在實驗方面的重大發(fā)現(xiàn)或發(fā)明占據(jù)2/3以上。因此，在現(xiàn)代教育體系中，實驗教學(xué)是一個必不可少的關(guān)鍵性教育環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，特別是與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合素養(yǎng)以適應(yīng)科技發(fā)展與社會進(jìn)步對人才需求方面，有著不可替代的作用。

按照教育部對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的定位和教學(xué)實踐要求，以及電子與通信工程領(lǐng)域的特點，我們重視實驗教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)研究型人才方面所起的重要作用，重視發(fā)揮實驗、實踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要作用，一直以學(xué)生為本，堅持“夯實基礎(chǔ)、注重實踐、培養(yǎng)能力、激勵創(chuàng)新”的實驗教學(xué)理念，理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

建設(shè)的微波技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)位綜合創(chuàng)新實驗平臺具備以下5個特點。

3.1全新的教育理念與教學(xué)目標(biāo)

不斷地進(jìn)行實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和多元化教學(xué)模式的改革，積極推進(jìn)多學(xué)科交叉多層次的實驗課程新體系的建立，以適應(yīng)新形勢下的專業(yè)碩士學(xué)位高層次人才培養(yǎng)需求。開展系統(tǒng)性專業(yè)實驗、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的設(shè)計理念和創(chuàng)新能力，是本實驗實踐平臺建設(shè)的一個重要目標(biāo)，也是區(qū)別于其他實驗平臺建設(shè)一個重要特色。

3.2具備系統(tǒng)的課程設(shè)置

目前，在實驗課程體系建設(shè)上，已初步建立起了從基礎(chǔ)性的物理器件設(shè)計、系統(tǒng)性的微波通信系統(tǒng)方案設(shè)計到創(chuàng)新性的學(xué)科前沿研究實驗等多層次實驗課程新體系，開設(shè)了兩門專業(yè)學(xué)位實驗課程(微波通信專業(yè)學(xué)位綜合實驗1和微波通信專業(yè)學(xué)位綜合實驗2)，編寫了一本與之配套的專業(yè)碩士學(xué)位實驗教材《微波通信專業(yè)學(xué)位綜合實驗》，大膽地嘗試了以科學(xué)研究的方式進(jìn)行專業(yè)實驗教學(xué)，將學(xué)科領(lǐng)域中的最新最前沿的科研成果(如超材料、時間反演、時域無線通信等)融入實驗教學(xué)課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和研究開發(fā)應(yīng)用能力。

3.3使用科學(xué)的教學(xué)方法

在當(dāng)前開設(shè)的微波通信專業(yè)學(xué)位綜合實驗1和微波通信專業(yè)學(xué)位綜合實驗2兩門實驗課程的教學(xué)內(nèi)容中，既反映了微波通信系統(tǒng)中的各個物理器件的基本功能特征，又反映了整個微波通信系統(tǒng)的系統(tǒng)特性，尤其注重將最新的學(xué)科研究成果融入本實驗課程，緊緊地將教學(xué)與科研、課題與前沿研究相結(jié)合，使學(xué)生坐在教室里，能時時刻刻地跟蹤和眺望國內(nèi)外科研前沿。從學(xué)生回饋的反響和教學(xué)評價來看，取得了超出預(yù)期的學(xué)生評教成績和課堂教學(xué)效果。通過以上建設(shè)，有利于組織教師實施實踐性教學(xué)模式改革創(chuàng)新的探索。

3.4注重平臺的實踐功能

為提高學(xué)生研究實踐問題的意識和解決實際問題的能力，兩門實驗課程中的每項實驗均按照課堂集中理論學(xué)習(xí)、課外分組設(shè)計以及加工制作裝配、課堂集中測試儀器使用、實驗樣品測試的流程進(jìn)行實驗課程教學(xué)。通過這種形式的課程教學(xué)模式，可以非常有效地提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建“創(chuàng)新性”實驗課程的教學(xué)新模式與教學(xué)示范，依照先進(jìn)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性原則，增設(shè)面向國家應(yīng)用需求以及國內(nèi)外電子競賽的新型創(chuàng)新設(shè)計課題，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力提升到更高層次，培養(yǎng)出符合社會需求的創(chuàng)新性科技人才。

3.5聯(lián)合企業(yè)共建平臺

在校內(nèi)綜合創(chuàng)新實驗平臺的基礎(chǔ)上，加大校企合作力度，按照“協(xié)同創(chuàng)新、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏”的原則，與行業(yè)產(chǎn)業(yè)共同建設(shè)有特色、持續(xù)穩(wěn)定的合作培養(yǎng)平臺。通過共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)和實踐資源，開展聯(lián)合招生和聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等多元一體的合作培養(yǎng)模式，提高工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量。如與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)南京三樂集團(tuán)等建立專業(yè)學(xué)位研究生實踐創(chuàng)新基地，企業(yè)投入上百萬元支持學(xué)生的綜合素質(zhì)拓展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、出國交流等。實踐創(chuàng)新基地的學(xué)生已獲得各級競賽獎勵40余次，有效提升了學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力。同時，實踐創(chuàng)新平臺為各類企業(yè)培養(yǎng)了電子與通信工程專業(yè)學(xué)位研究生300余名，提升了單位核心競爭力，滿足了社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對高層次專門人才的需要。

4結(jié)束語

專業(yè)實踐是工程碩士研究生在培養(yǎng)環(huán)節(jié)過程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，搭建綜合創(chuàng)新實驗平臺是提升工程碩士研究生實踐能力的有效途徑。電子科技大學(xué)建設(shè)了微波技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)位綜合創(chuàng)新平臺，取得了一定的成效。本文總結(jié)了平臺的特點，以期對兄弟院校有一點借鑒意義。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]丁雪梅，甄良，宋平，等.實施分類培養(yǎng)構(gòu)建應(yīng)用型人才質(zhì)量保證體系[J].學(xué)位與研究生教育，2010(2):1-4.

[2]李未.緊密圍繞國家戰(zhàn)略需求大力培養(yǎng)高層次工程技術(shù)和管理人才[J].學(xué)位與研究生教育，2008(2):1-3.

[3]喬東，王孫禺.我國研究生教育層次結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及問題分析[J].清華大學(xué)教育研究，2007，28(2)：73-78.

[4]陳花玲，李秀兵.從若干側(cè)面看我國應(yīng)用型碩士生培養(yǎng)的必要性[J].學(xué)位與研究生教育，2008，(增刊):38-40.

[5]研究生專業(yè)學(xué)位總體設(shè)計研究課題組.開創(chuàng)我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的新時代[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010：64-71.

[6]石鷗，劉卷.美國研究生教育結(jié)構(gòu)及其特征研究[J].大學(xué)教育科學(xué)，2007(2):104-108.

收稿日期:2014-06-29；修改日期: 2014-08-19

基金項目：四川省研究生教育改革創(chuàng)新項目——微波技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)位研究生教育實踐基地建設(shè)(川學(xué)位201401)；電子科技大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教研教改項目——電子與通信工程專業(yè)學(xué)位研究生工程能力與創(chuàng)新能力的研究與實踐階段性研究成果(ZY20130006)。

作者簡介：王勛(1982-)，男，碩士，副研究員，主要從事研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方面的工作。

中圖分類號G643

文獻(xiàn)標(biāo)志碼A

doi:10.3969/j.issn.1672-4550.2016.03.032

Enhance Practice Ability of Master of Engineering with Comprehensive Innovation Experiment Platform

WANG Xun，XU Jun

(School of Physical Electronics，University of Electronic Science and Technclogy of China，Chengdu 610054，China)

AbstractHigh-level personnel with innovative and practice ability is urgent talent of modern economic society.Thus,we need to ropidly develop the postgraduate educqtion of professional degree.For the master of Engineering,the objectire is the occupation requirements,the guide is the practical opplication.The core is to cultivate comprehensive attainment and improve the abilinty of applying knowledge.Especially,the practice ability is very important.We carry out a series of innovation,such as teaching objectives,teaching method,practice design and enterprise co-construction.Finally,we establish comprehensive innovative experiment platform,and carry out the exploration of improving the practical ablilty of rooaster of engineering.

Key wordsmaster of engineering；innovation experiment platform；practice ability